思維導(dǎo)圖在高校體操教學(xué)中的有效運用

謝璞

摘? 要：隨著新課改的開展，很多新的教學(xué)方式也得以衍生，思維導(dǎo)圖作為一種全新的思維方式，逐漸被運用到教學(xué)過程當(dāng)中，這種教學(xué)方法的運用也滲透到了高校的體操教學(xué)過程中，發(fā)揮的一定的作用。本文正是基于這樣的背景，對思維導(dǎo)圖這一新興的思維方式在高校體操教學(xué)中的有效運用進(jìn)行了較為詳細(xì)的探討。首先對思維導(dǎo)圖的具體定義進(jìn)行細(xì)致分析，進(jìn)而從三個方面探討了思維導(dǎo)圖在高校體操教學(xué)中有效運用，最后論述了其運用的具體意義。以促進(jìn)高校體操教學(xué)的不斷發(fā)展，督促高校學(xué)子強身健體。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖? 高校體操教學(xué)? 有效運用

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）02（b）-0100-02

1? 思維導(dǎo)圖的定義及特點

思維導(dǎo)圖又可以被稱作為心理圖，這種圖形是對大腦中思維的有效投射，具有簡單明了一目了然的特點。它主要是結(jié)合圖形與文本兩者之間的特點，以一種技術(shù)的形式來制作相互隸屬、相關(guān)的層次圖以顯示出不同層次上各個知識點之間的緊密聯(lián)系。建立起相應(yīng)的主題詞和圖像，通過顏色來劃分相應(yīng)重點，形成學(xué)習(xí)者自身的記憶鏈接，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力和大腦功能。并借助記憶、閱讀和思考的相關(guān)規(guī)律，來協(xié)調(diào)科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間的特點，從而有效開發(fā)人類大腦的功能和潛力。

思維導(dǎo)圖作為一種思維方式和思維工具，具有其不容忽略的特點，首先，效率高，這種思維方式會在大量的信息當(dāng)中提取出其中最為關(guān)鍵的幾個部分，并將這些關(guān)鍵部分重點圈出來，這樣有效地提升了學(xué)習(xí)和思維的效率，改善了學(xué)習(xí)效果。其次，同時具備圖片和文本，圖片能夠形成一目了然的效果，適當(dāng)?shù)奈谋緟⑷攵皇谴罅康臅婷鑼?，不僅能夠縮短閱讀時間，還能達(dá)到同樣的效果。最后，思維導(dǎo)圖有效利用了人類的思維特點和習(xí)慣，使用不同的顏色刺激腦神經(jīng)，使讀者能夠快速識別關(guān)鍵內(nèi)容，并區(qū)分不同的內(nèi)容。

2? 思維導(dǎo)圖在高校體操教學(xué)中有效運用

當(dāng)前高校的體操教學(xué)中還存在一定的問題，如體操教學(xué)缺乏系統(tǒng)的知識系統(tǒng)，大多數(shù)都是對動作死記硬背，沒有能發(fā)現(xiàn)其中的動作規(guī)律;缺乏詳細(xì)的動作講解，一般的高校體操教學(xué)都是教師在前面領(lǐng)做，學(xué)生模仿并記下動作;缺乏穩(wěn)定的課后復(fù)習(xí)條件，體操教學(xué)不像一些理論知識為主的課程一樣，很多學(xué)生都只會在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，課后一般不會進(jìn)行復(fù)習(xí)和重復(fù)。然而體操動作的設(shè)計并不是簡單的想到什么做什么，而是具備一定的規(guī)律性。通過思維導(dǎo)圖的方式發(fā)現(xiàn)其中的動作規(guī)律，并對體操動作進(jìn)行分解，能夠有效提升教學(xué)效果。

2.1 思維導(dǎo)圖在體操教學(xué)中的具體運用

體操作為一種強身健體的運動方式，不僅能夠有效增強學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠幫助班集體建立良好的協(xié)作關(guān)系，提升班級凝聚力。其具體的運用可以分為幾個階段：首先，備課的時候，用思維導(dǎo)圖梳理整體框架，形成全局認(rèn)知，會有助于體操教學(xué)中重點難點的有效把握，教師能夠?qū)W(xué)生的掌握情況有更直觀的了解和掌握。其次，授課的過程中，可以先運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行板書設(shè)計，結(jié)合具體的操作課程和理論知識課程，幫助學(xué)生更好地把握體操的重難點。這一階段，對教師而言，如果稍微有點手繪功底，效果就更好。也可以直接用軟件畫思維導(dǎo)圖。讓學(xué)生把體操教學(xué)的具體知識點記在腦海中，一邊做一邊在腦海中呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。再次，在課堂討論過程中，一個體操動作，不同的學(xué)生有不同的看法，類似于頭腦風(fēng)暴一樣，用思維導(dǎo)圖把每個人的觀點呈現(xiàn)出來，會有助于提升討論效果。而且，很容易把握討論的方向，不太會偏離主題。最后，布置作業(yè)，可以嘗試讓學(xué)生提交思維導(dǎo)圖作業(yè)，提前對所要掌握的體操動作要領(lǐng)有所了解。

2.2 從體操教學(xué)與現(xiàn)實生活的結(jié)合點中制作思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)體操的過程中能夠結(jié)合現(xiàn)實生活的相關(guān)內(nèi)容和問題。體操教學(xué)中的一些基本原理、概念和相關(guān)規(guī)律等知識，雖然是已經(jīng)為人們所知的，但是對于很多高校的學(xué)生而言還有理解得不夠透徹的地方。所以可以通過思維導(dǎo)圖制作的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，例如體操動作雙手往頭上方伸展的動作，雙腳前后開立，出手后身體制動，保持平衡。這一體操動作的要領(lǐng)即為雙腳用力站立，擴胸兩臂用力。這一動作的要領(lǐng)很多學(xué)生都會忽略，造成不良影響。針對這樣的情況就可以制作相應(yīng)的思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，將相應(yīng)的體操動作之間的聯(lián)系繪制在思維導(dǎo)圖當(dāng)中，學(xué)生再充分調(diào)動相應(yīng)的知識來解決相關(guān)問題。從而調(diào)動學(xué)習(xí)能動性，提高對于體操的學(xué)習(xí)和練習(xí)興趣，促使高校學(xué)生形成良好的精神面貌。

2.3 在體操教學(xué)中滲透思維導(dǎo)圖的思想

當(dāng)前，班級授課制仍舊是高校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要組織形式，課堂仍舊是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)空間。然而和一般的課程不同，體操教學(xué)一般是在戶外開展，所以在開展思維導(dǎo)圖教學(xué)時和其它課程有所區(qū)別。因此，在體操教學(xué)中思維導(dǎo)圖要結(jié)合具體的體操動作，在腦海中形成圖像之后，在做體操的過程中能夠及時回憶起來。教師也要將思維導(dǎo)圖的思想滲透到體育課堂教學(xué)當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體地位，再結(jié)合相應(yīng)的體操動作，讓學(xué)生在指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

3? 思維導(dǎo)圖在高校體操教學(xué)中有效運用的意義

3.1 促使學(xué)生獲得親身參與科學(xué)探究的體驗

思維導(dǎo)圖中能夠直觀的顯示圖像和關(guān)鍵詞，并以不同的顏色區(qū)分記憶點，充分運用了人類思維的機能和特點，把握了記憶的規(guī)律，將體操動作的記憶點連貫起來。將這種學(xué)習(xí)方法運用到體操教學(xué)中能夠讓學(xué)生親自參與到制作過程中，自主的發(fā)現(xiàn)問題，并利用知識解決問題，體操在高校中雖然并未被列為重點學(xué)科，但“身體是革命的本錢”“生命在于運動”都需要將強身健體的體操課程放在重要地位。這一課程強調(diào)讓學(xué)生自主參與到體操運動中，獲得親身實踐的體驗，逐漸形成善于質(zhì)疑、善于探究體操運動規(guī)律、勤于動手、努力探索相關(guān)體育理論知識的積極態(tài)度，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生良好樂觀的情感心理。與此同時，激勵學(xué)生不斷參與、不斷探索、不斷創(chuàng)造，將自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)歷融入到思維導(dǎo)圖的制作過程中。逐漸獲得自己的知識體驗，形成自己的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好的形成勤學(xué)勤問的好習(xí)慣。

3.2 提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

思維導(dǎo)圖作為一種思維方式，能夠幫助學(xué)生不斷地形成放射性思考特點，在不斷的積累過程中能夠達(dá)到收放自如的水平。將體操的相關(guān)理論知識和一些動作作為一個個知識點，并形成一個思考中心，通過思考中心發(fā)散出相關(guān)的知識點，由一個簡單的體操動作聯(lián)想到另一個動作，將每一個動作之間的銜接以思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行連接，能夠讓體操的相關(guān)知識呈現(xiàn)出放射性的立體結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的問題，并通過思維導(dǎo)圖的方式，根據(jù)自己的體育素質(zhì)和實際學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計相關(guān)的解決方案，并積累有效解決問題的能力。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德

思維導(dǎo)圖在體操教學(xué)中的運用，能夠幫助學(xué)生明確自己為學(xué)習(xí)的中心和主體，并在學(xué)習(xí)過程中更加充分地發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性，更加認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)體操動作，與此同時能夠更加深層次的理解體操的學(xué)習(xí)意義和特點。在生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考，迎難而上的好品質(zhì)。逐漸形成尊重科學(xué)的態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中形成自己的一套學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自我反省和自主學(xué)習(xí)、評價的能力。

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