基于社會(huì)適應(yīng)能力視角的大學(xué)體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

李海洋

摘? 要：大學(xué)校園是學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前最后接受教育的場(chǎng)所，學(xué)生在校園主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)方式也與現(xiàn)實(shí)社會(huì)最為接近?？梢哉f(shuō)，大學(xué)校園是學(xué)生提高社會(huì)適應(yīng)能力的主要途徑之一。研究表明，大學(xué)體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活有著重要的意義，本文從當(dāng)前大學(xué)體育活動(dòng)存在的問(wèn)題入手，分析如何提高體育活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量，從而幫助大學(xué)生在畢業(yè)后近快融入社會(huì)生活。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育活動(dòng)? 社會(huì)適應(yīng)力? 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G806? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）01（c）-0139-02

大學(xué)體育活動(dòng)可分為體育課程和課外體育活動(dòng)兩大部分。體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分。課外體育活動(dòng)是學(xué)生在體育課程之外，以自身的興趣愛(ài)好為主，選擇的相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)或活動(dòng)，是體育課程的補(bǔ)充，同樣是學(xué)校體育活動(dòng)的組成部分和教育手段。因此，要想通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)提高大學(xué)生尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力，就要建立一套以體育課程為主，課外體育活動(dòng)為輔的體育教學(xué)體系。

1? 大學(xué)體育活動(dòng)開(kāi)展的主要問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)各大普通高等學(xué)校均能夠根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程發(fā)展規(guī)律，設(shè)置多種類(lèi)型的體育課程，并規(guī)定了體育課程必須達(dá)到的課時(shí)數(shù)和學(xué)分，達(dá)到各項(xiàng)體育課程的基本要求更是學(xué)生畢業(yè)的必要條件之一。

通過(guò)一些專(zhuān)家學(xué)者對(duì)各大普通高等學(xué)校每學(xué)期體育課程類(lèi)別數(shù)，體育教師與學(xué)生的比例數(shù)，學(xué)生開(kāi)展課外體育活動(dòng)頻率，學(xué)生對(duì)體育課程滿意度等數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，一些高校在教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)方面仍存在一些問(wèn)題，例如體育課程設(shè)置單一;體育教學(xué)師資力量薄弱;課外體育活動(dòng)開(kāi)展“點(diǎn)到為止”;體育課程與社會(huì)適應(yīng)能力結(jié)合不緊密;體育活動(dòng)場(chǎng)所缺乏等問(wèn)題。

2? 大學(xué)體育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要意義

社會(huì)適應(yīng)能力是指人為了在社會(huì)更好生存而進(jìn)行的心理上、生理上以及行為上的各種適應(yīng)性的改變，與社會(huì)達(dá)到和諧狀態(tài)的一種執(zhí)行能力。英國(guó)著名社會(huì)學(xué)家安東尼·吉登斯表示，社會(huì)適應(yīng)能力需要人本身形成一定的適應(yīng)機(jī)制。人們?cè)谏钪行枰倔w安全感和信任感，而獲得這種感覺(jué)最有效的方法就是將其轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗內(nèi)粘Ｉ钪兴?xí)慣的一種情感。情感通過(guò)實(shí)踐累積成一種固定的思維意識(shí)，并通過(guò)這種思維意識(shí)指導(dǎo)人們的行為舉止。普通高等學(xué)校長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活正是形成這種實(shí)踐意識(shí)最好的場(chǎng)所。

2002年，國(guó)家教育部下發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），《綱要》明確指出體育課程是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。不僅如此，《綱要》中還把體育活動(dòng)的基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)分為了五個(gè)方面，運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)中，明確指出，幫助學(xué)生表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神，正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，形成良好的行為習(xí)慣，主動(dòng)關(guān)心、積極參加社區(qū)體育事務(wù)。這說(shuō)明大學(xué)體育活動(dòng)對(duì)于幫助學(xué)生在校期間形成實(shí)踐意識(shí)，進(jìn)而提高適應(yīng)社會(huì)能力有著重要的意義。

3? 明確在校體育課程的主導(dǎo)作用，進(jìn)一步幫助學(xué)生提高社會(huì)適應(yīng)能力

3.1 加強(qiáng)學(xué)校體育活動(dòng)設(shè)施的建設(shè)

體育活動(dòng)設(shè)施是大學(xué)生開(kāi)展在校體育活動(dòng)的基礎(chǔ)。各大高等院校要加大對(duì)體育設(shè)施建設(shè)和維護(hù)的資金投入，確保學(xué)生可使用的體育場(chǎng)地和體育設(shè)施的數(shù)量以及安全性。對(duì)于體育活動(dòng)設(shè)施已經(jīng)完備的高校，要保障相關(guān)設(shè)施對(duì)學(xué)生的開(kāi)放時(shí)間充足，避免體育活動(dòng)資源的浪費(fèi)。

3.2 加強(qiáng)學(xué)校體育教師人才隊(duì)伍的建設(shè)

各大高等院校要盡力確保在校體育教師的數(shù)量，引進(jìn)具有理論基礎(chǔ)的應(yīng)屆體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生充實(shí)體育教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)別缺少體育教師人員編制的高校，可著力培養(yǎng)學(xué)校內(nèi)部的體育特長(zhǎng)生或?qū)W生干部，建立一支“兼職”的“學(xué)生體育教師”隊(duì)伍，以填補(bǔ)體育教師的空缺。也可短期聘任已退役的體育運(yùn)動(dòng)員負(fù)責(zé)相關(guān)運(yùn)動(dòng)類(lèi)別的體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

3.3 加強(qiáng)體育課程實(shí)踐性的教學(xué)體系建設(shè)

體育運(yùn)動(dòng)可以通過(guò)攝氧量增加使學(xué)生放松自己，幫助學(xué)生釋放日常學(xué)習(xí)生活中所產(chǎn)生的心理壓力。并且要遵循大學(xué)生的興趣愛(ài)好，既要考慮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也要考慮社會(huì)對(duì)于大學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的客觀要求。

例如在體育運(yùn)動(dòng)或者比賽進(jìn)行的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)人員和工作人員都以各自的身份參與到活動(dòng)中，各自負(fù)責(zé)相關(guān)的工作，只有每個(gè)角色盡職盡責(zé)，完成自身的工作時(shí)，才能保證一個(gè)體育比賽的順利完成，因此在體育課程設(shè)計(jì)時(shí)，豐富學(xué)生的角色設(shè)定，給予一定的角色任務(wù)，可以起到培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和使命感的作用。

另外，在體育比賽的進(jìn)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難，而且比賽的結(jié)果也很可能低于學(xué)生對(duì)自己的預(yù)期，這都對(duì)學(xué)生提高處理挫敗感和壓力的能力有著重要作用。學(xué)?？梢詫⑿睦磔o導(dǎo)和體育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)體育活動(dòng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，盡早的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

4? 發(fā)揮課外體育活動(dòng)的輔助作用，進(jìn)一步增強(qiáng)體育活動(dòng)的吸引力

4.1 鼓勵(lì)學(xué)生成立體育活動(dòng)社團(tuán)

統(tǒng)籌校園體育發(fā)展，保障體育活動(dòng)的多樣性。鼓勵(lì)和支持學(xué)生成立校園體育社團(tuán)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，形成良好的校園體育傳統(tǒng)和特色。通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)和校內(nèi)宣傳陣地，向社會(huì)各界和在校學(xué)生介紹學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展情況，傳播健康、積極、向上的體育理念。

4.2 鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的團(tuán)體體育比賽

加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)和學(xué)校間的體育活動(dòng)交流。學(xué)校內(nèi)部定期舉辦各院系間的團(tuán)體體育比賽，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另外，學(xué)校還可以主動(dòng)與臨近學(xué)校和友好學(xué)校舉辦學(xué)校間的體育活動(dòng)，行成體育活動(dòng)校園區(qū)域集團(tuán)，學(xué)校之間互相交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)校園體育活動(dòng)的長(zhǎng)足發(fā)展。

4.3 鼓勵(lì)學(xué)生參與校外社會(huì)服務(wù)

要引導(dǎo)學(xué)生安全、有序地參與體育賽事的社會(huì)服務(wù)工作。支持學(xué)校師生為政府及社會(huì)舉辦的體育活動(dòng)提供志愿服務(wù)。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新社會(huì)服務(wù)形式，將社會(huì)服務(wù)與體育活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，例如現(xiàn)在風(fēng)靡全球的Plogging（源于瑞典，一種將跑步與撿垃圾相結(jié)合的公益體育運(yùn)動(dòng)）就值得學(xué)習(xí)和推廣。

5? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校體育活動(dòng)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以學(xué)生在各類(lèi)體育科目的達(dá)標(biāo)成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、心理承受力和社會(huì)適應(yīng)能力方面的培養(yǎng)，要敢于創(chuàng)新體育活動(dòng)形式，將學(xué)生喜愛(ài)的、社會(huì)上常開(kāi)展的團(tuán)建類(lèi)、交友類(lèi)體育活動(dòng)植入體育課堂和課外體育活動(dòng)中，提高學(xué)生鍛煉心理和適應(yīng)能力的積極性，主動(dòng)性，逐漸形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

參考文獻(xiàn)

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