應(yīng)用型高等院校大學(xué)體育立體化課程教學(xué)模式改革實(shí)踐研究

招惠芬 歐光強(qiáng) 王奇峰

[摘 要] 我國體育教育要全面回應(yīng)體育強(qiáng)國和“健康中國”的國家戰(zhàn)略，為了更好地貫徹《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，院校積極開展高校體育教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)一種開放發(fā)展的立體化體育教學(xué)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)體育；立體化課程教學(xué)；模式改革

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）01-0204-02

立體化體育教學(xué)模式指教師以體育教學(xué)理論為規(guī)范和處方，以教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容為最終歸宿，立足于“學(xué)—導(dǎo)多元立體化互動(dòng)”的開放教學(xué)模式，整合多方資源，采用多種課程講授方式，提供立體多維的“腳手架”，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。多元立體化教學(xué)模式在教學(xué)過程中以啟發(fā)式為核心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性及個(gè)體差異，注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有針對(duì)性的教學(xué)策略；完善課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建結(jié)合選項(xiàng)課程和通識(shí)課程、體現(xiàn)學(xué)科綜合的課程體系；促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、交流、社會(huì)適應(yīng)和實(shí)踐等多方面的能力。本研究旨在探討“立體化”體育教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的可行性及必要性，為大學(xué)體育課程的整體教學(xué)提供合理實(shí)用的解決方案，為最大限度地滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)需要，為體育教學(xué)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

一、立體化體育教學(xué)模式建立依據(jù)

（一）“健康中國”時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)體育教育模式變革的需要

“健康校園”是“健康中國”在學(xué)校的體現(xiàn)，研究成果顯示大學(xué)生參與集體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和工作后的活動(dòng)水平高度相關(guān)。為大學(xué)生提供高質(zhì)量的體育教學(xué)，提高他們的運(yùn)動(dòng)技能和培養(yǎng)良好的生活方式，對(duì)進(jìn)入社會(huì)和家庭生活產(chǎn)生積極的作用，對(duì)實(shí)現(xiàn)“健康中國”意義深遠(yuǎn)。

（二）關(guān)于體育教育的價(jià)值觀

筆者認(rèn)為，體育教育具有重要的思想教育價(jià)值、美育價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和體育文化價(jià)值。體育教育的思想教育價(jià)值體現(xiàn)在教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范，促進(jìn)人的社會(huì)化。社會(huì)的行為規(guī)范、社會(huì)價(jià)值觀念都可以通過體育教育、體育活動(dòng)進(jìn)行宣傳和傳播。體育教育的應(yīng)用價(jià)值不僅指教導(dǎo)基本生活能力，而且還有助于培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

（三）體育教育的主要目標(biāo)

我國的體育教育目的是“增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，改善人們的生活方式，提高生活質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康、文明發(fā)展”。從體育教育的角度，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立增強(qiáng)自身體育能力的信心，向其傳授體育相關(guān)的健身方法及知識(shí)技能，促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力水平的提升；鼓勵(lì)其體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，養(yǎng)成健身習(xí)慣；加強(qiáng)體育美及體育相關(guān)的文化、娛樂教育，提高其賞美、鑒美的能力；升華學(xué)生的思想品德，培養(yǎng)其社會(huì)化的個(gè)性等。

（四）樹立以學(xué)生為本的教育觀念，構(gòu)建教育教學(xué)模式

高等教育日趨大眾化，學(xué)生的需求變得多元化。實(shí)行“立體化、分層次、個(gè)性化”教學(xué)模式，就要從“教育方面”入手，承認(rèn)學(xué)生不論是在需求、智力方面抑或是在各種非智力因素方面，都存在個(gè)性化差異，盡可能地尊重并發(fā)展其個(gè)性，秉持以學(xué)生為本的教育理念；樹立培養(yǎng)智力、非智力多種成分綜合發(fā)展，具有創(chuàng)新意識(shí)和能被社會(huì)容納的個(gè)性的人才質(zhì)量觀；樹立“傳道”“授業(yè)”相結(jié)合的整體化的教育理念；以學(xué)生的綜合發(fā)展為目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異設(shè)計(jì)不同的教育教學(xué)環(huán)節(jié)和立體化的教育過程，構(gòu)建開放式的、個(gè)性化的，具有彈性的、互相兼容的教育教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生最大限度地發(fā)展。

二、立體化體育教學(xué)模式的教學(xué)改革實(shí)施

（一）實(shí)行“立體化的模塊教學(xué)模式”

我校屬于應(yīng)用型高等院校，為體現(xiàn)課程特色，滿足學(xué)生的選課需求，大學(xué)體育課程分為基礎(chǔ)課、選項(xiàng)課和通識(shí)課三部分，四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)級(jí)別模塊。

基礎(chǔ)課以健康體適能為主，選項(xiàng)課由18門運(yùn)動(dòng)選項(xiàng)組成，通識(shí)課為學(xué)校限選課，基礎(chǔ)課內(nèi)容融入選項(xiàng)課程與通識(shí)課程。大學(xué)體育選項(xiàng)課設(shè)置：三大球（足球、籃球、排球）、三小球（網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球）、健美操、藝術(shù)體操（形體操）、全健排舞、瑜伽、武術(shù)、散打、游泳、毽球、養(yǎng)生保健、健身健美、拳擊、荷球共18門體育選項(xiàng)課。通識(shí)課為實(shí)戰(zhàn)詠春拳、佛山武術(shù)和臺(tái)球。

對(duì)《大學(xué)體育》的教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行分析，根據(jù)各體育選項(xiàng)課的特點(diǎn)及學(xué)生發(fā)展體質(zhì)健康的需求，把體育選項(xiàng)課程按項(xiàng)目技能不同要求分為一至四個(gè)級(jí)別，做到四統(tǒng)一（統(tǒng)一的培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)），不但使大部分學(xué)生達(dá)到國家教學(xué)指導(dǎo)委員提出的《大學(xué)體育》教學(xué)要求，而且體現(xiàn)了選項(xiàng)課程基本要求部分和提高部分，為增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）“立體化體育教學(xué)”的組織形式

實(shí)行“立體化教學(xué)模式”，結(jié)合體育選項(xiàng)的四個(gè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)較大程度上顧及不同學(xué)生的層次及要求的模塊課程，在教師指導(dǎo)下學(xué)生挑選符合自身?xiàng)l件的模塊進(jìn)行課題訓(xùn)練及學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

建立全面的課外輔導(dǎo)與活動(dòng)體系，讓不同層次的學(xué)生自由結(jié)合，在教師的引導(dǎo)下互相幫助，互相學(xué)習(xí)，全面提高。通過分層教育引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身的特點(diǎn)與長處，發(fā)揮各項(xiàng)特長，促進(jìn)不同個(gè)性的學(xué)生間互相學(xué)習(xí)，共同提高。

與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，試行“導(dǎo)師制”。協(xié)同各體育協(xié)會(huì)、社團(tuán)和青少年俱樂部舉辦運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、裁判培訓(xùn)和健身項(xiàng)目培訓(xùn)。

發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)O2O大學(xué)體育學(xué)習(xí)的線上線下混合的立體化教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和不同層次要求，結(jié)合提供基礎(chǔ)課程（包含體育理論）資源的BB教學(xué)系統(tǒng)和基于移動(dòng)端的“速課”教學(xué)系統(tǒng)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生結(jié)合自身需求與條件選擇合適的學(xué)習(xí)方式，實(shí)行個(gè)性化教育。

三、立體化體育教學(xué)的教學(xué)考評(píng)

考核目標(biāo)根據(jù)課程目標(biāo)，主要考核學(xué)生基本技術(shù)的掌握程度和練習(xí)功法的能力。以學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、提問的次數(shù)與深度、討論參與度、課外作業(yè)完成情況等作為平時(shí)成績指標(biāo)，占20%；身體素質(zhì)成績占40%；各體育選項(xiàng)占40%，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法。

四、立體化體育教學(xué)原則

大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)立體化原則包含多方面的內(nèi)容，如教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方法和手段等的立體化。

教學(xué)目標(biāo)立體化是指應(yīng)使體育課教學(xué)的目標(biāo)多樣化，在設(shè)立知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)設(shè)置思想道德、心理素質(zhì)方面的目標(biāo)，同時(shí)還要為各層次的學(xué)生確定合適的具體教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)方法和手段的立體化是指在體育理論課程教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中采用課內(nèi)課本與單純的技術(shù)模仿的平面的、單向“灌輸式”體育教學(xué)方法，擴(kuò)充為互動(dòng)的、多層次的、多角度的、立體的教學(xué)方法手段，尤其是要借助多媒體在視覺、聽覺上充分刺激學(xué)生的感官，營造立體化、交互式的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

五、立體化體育教學(xué)的功能

（一）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康與健身的好習(xí)慣，形成良好的生活方式

學(xué)校體育教學(xué)的最終目標(biāo)是在國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下將體育教學(xué)立體化，把學(xué)生分為初學(xué)者、高級(jí)初學(xué)者、中級(jí)學(xué)者、高級(jí)學(xué)者的大學(xué)體育選項(xiàng)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理地劃分，制訂四級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，清晰明了、有層次的教學(xué)內(nèi)容有利于教師選擇符合學(xué)生水平的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。融合體育教學(xué)理論要求，設(shè)置豐富的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容可操作性強(qiáng)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定細(xì)致，教師有較大的選擇余地。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和能力

教師綜合考慮體育課程的教學(xué)內(nèi)容、目的、特點(diǎn)及規(guī)律等，形成滿足立體化教學(xué)要求的、注重培養(yǎng)健康意識(shí)和能力的、“立體”的教學(xué)思維模式。在體育課教學(xué)活動(dòng)中，教師樹立“立體化”教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)、體育競(jìng)賽、線上教學(xué)活動(dòng)，以驗(yàn)證并鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀點(diǎn)，以幫助學(xué)生更好地內(nèi)化和外化身體鍛煉的相關(guān)知識(shí)。

（三）發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

立體化體育教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)選項(xiàng)，把運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中采用課內(nèi)的課本與單純的技術(shù)模仿的平面的、單向“注入式”體育教學(xué)拓展為競(jìng)技體育與課外（含課前的知識(shí)傳遞）的線上和課后及線下的吸收內(nèi)化。競(jìng)技體育與“互聯(lián)網(wǎng)+”立體的、多層面、多向的、互動(dòng)的教學(xué)。單一的課堂教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的主要組織形式，其優(yōu)勢(shì)在于不僅在一定程度上節(jié)約了教育資源而且還降低了教育成本，有利于基本知識(shí)及理論的系統(tǒng)性傳授，有利于組織和管理教學(xué)。

六、立體化體育教學(xué)試驗(yàn)主要存在的問題

分析并總結(jié)試驗(yàn)情況可知，立體化體育教學(xué)仍然存在許多困難和問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（1）從研究及試驗(yàn)的現(xiàn)有理論來看，課題的理論支撐仍然較為單薄。應(yīng)當(dāng)在當(dāng)代教育理論中繼續(xù)探求足以支撐大學(xué)體育的立體化教育教學(xué)模式的理論，進(jìn)一步加強(qiáng)試驗(yàn)。（2）由于師資力量匱乏、場(chǎng)所不足等多方面因素的影響，個(gè)性化輔導(dǎo)教育還沒有辦法達(dá)到理想水平。如何克服人員和場(chǎng)所的困難，更好地開展個(gè)性化教育，需要進(jìn)一步研究。（3）處于“新興階段”的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)系統(tǒng)，目前還未有足夠好的開設(shè)經(jīng)驗(yàn)可供參考。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的研究，使現(xiàn)代教育手段的積極作用得以充分發(fā)揮，克服教師力量的匱乏與學(xué)習(xí)場(chǎng)所的不足，為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間和更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，助力其自主學(xué)習(xí)。由于大學(xué)體育的運(yùn)動(dòng)與健康理論課立體化教學(xué)是一種開放式的教學(xué)活動(dòng)，因此可采用少人多組的研究性教學(xué)組織形式，在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生骨干為主導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生骨干充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、自主管理。在佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處和人文與教育學(xué)院的大力支持下，在《大學(xué)體育》教學(xué)上對(duì)“分層次、多樣性、個(gè)性化的立體化課程教學(xué)模式”進(jìn)行了探索，構(gòu)建了“大學(xué)體育立體化課程教學(xué)模式”。在這一教學(xué)模式的指導(dǎo)下，基本上做到了統(tǒng)一教學(xué)要求與不同層次需求教育相結(jié)合，全面提高和個(gè)性化教育相結(jié)合，教育評(píng)價(jià)與學(xué)生實(shí)際能力相結(jié)合，取得了比較好的教學(xué)效果。

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編輯 馮永霞