游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

柳鵬飛

摘? 要：隨著社會的發(fā)展和我國教學(xué)制度的完善，教師在實際的教學(xué)工作中漸漸開始注重學(xué)生的全面發(fā)展。其中在中小學(xué)體育教學(xué)中也開始重視學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿態(tài)和全面鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)來引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成一種良好的體育意識和創(chuàng)造精神。這就要求教師一定要采取有效的教學(xué)手段來更好地達到教學(xué)目標。本文們將圍繞游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用為主題來展開分析，通過詳細的了解一下游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢和價值，提出一些促進游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的可行性建議，以實現(xiàn)中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和效率的顯著提升。

關(guān)鍵詞：游戲? 中小學(xué)體育教學(xué)? 應(yīng)用

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）01（a）-0113-02

1? 中小學(xué)體育教學(xué)與游戲融合的特點和優(yōu)勢

對于中小學(xué)的學(xué)生來說，他們還都處于心智不成熟的時期，面對一些事物都充滿好好奇心，從而導(dǎo)致在實際的學(xué)習過程中很難一直保持注意力集中。因此在中小學(xué)體育教學(xué)中融合游戲能夠更好的促進學(xué)生進行體育學(xué)習。體育游戲教學(xué)主要包括活動性游戲和競賽性游戲，在體育教學(xué)中合理的采用游戲教學(xué)的模式能夠顯著的提高教學(xué)效率，還能夠達到增強學(xué)生身體素質(zhì)和智力的目的。學(xué)生在體育游戲教學(xué)中還可以保證德智體美多個方面全面發(fā)展，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立一種良好的終身體育思想意識。體育游戲在教學(xué)中還表現(xiàn)出來很多的應(yīng)用優(yōu)勢，通過體育游戲教學(xué)的順利開展可以貫穿體育教學(xué)的全過程，是教師向?qū)W生傳授體育重點知識和技能的有效途徑和載體。體育游戲還具有靈活多變的優(yōu)勢，在實際的教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，為學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習氛圍，實現(xiàn)提升體育教學(xué)整體質(zhì)量和效率的目的[1]。

2? 游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的實際應(yīng)用

2.1 游戲在中小學(xué)體育教學(xué)準備活動中的應(yīng)用

在實際的體育教學(xué)中是要有準備環(huán)節(jié)，在準備環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供了一般性準備活動和專項準備活動，準備環(huán)節(jié)的主要作用就是為了避免學(xué)生在運動過程中出現(xiàn)一些不必要的身體傷害。一般性準備活動的目的在于學(xué)生全面活動肢體，通過這種全面活動肢體的前期工作的進行能夠提高學(xué)生大腦皮層的興奮度，為接下來的體育課程的順利開展提供保障基礎(chǔ)。專項準備活動的目的就是為了更好的引導(dǎo)和幫助學(xué)生肌肉群、關(guān)節(jié)以及韌帶的運動。針對于當前中小學(xué)體育教學(xué)的準備工作來說，一般就是通過慢跑和廣播體操來進行的，這種準備環(huán)節(jié)會讓學(xué)生們感受到體育課程的乏味和單調(diào)，因此教師可以通過借助體育游戲教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，老鷹捉小雞、丟手絹等簡單并且容易開展的游戲來提升學(xué)生的積極性[2]。

2.2 中小學(xué)體育教學(xué)在身體素質(zhì)練習中的應(yīng)用

體育游戲教學(xué)的主要目的就是為了全面的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，那么教師就一定要將學(xué)生的走、跑、跳、爬等教學(xué)環(huán)節(jié)進行充分的優(yōu)化和創(chuàng)新，讓學(xué)生在游戲的過程中也全面的提升自身的身體素質(zhì)。例如，在實際的中小學(xué)體育教學(xué)中教師可以在教學(xué)活動中設(shè)計“推小車”、“雙人蹲跳”以及“蛙跳”等游戲來鍛煉學(xué)生的上肢和下肢力量;對于身體協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，教師可以采取“抓捕逃犯”的游戲來鍛煉學(xué)生的奔跑能力;對于學(xué)生反應(yīng)靈敏性的訓(xùn)練，可以采取“地道戰(zhàn)”以及“移動接球”等形式的游戲來對學(xué)生進行培養(yǎng)。但是需要注意的是在實際的體育游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的練習中一定要綜合考慮男同學(xué)和女同學(xué)的發(fā)展特點，根據(jù)男同學(xué)和女同學(xué)不同的特點來開展有針對性的游戲體育教學(xué)。例如，對于運動量較大的男同學(xué)來說，教師可以開展一些具有競爭力的游戲，對于女同學(xué)來說可以適當?shù)拈_展一些運動輕柔的游戲[3]。

2.3 游戲在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的應(yīng)用

游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用還體現(xiàn)在學(xué)生合作意識上，眾所周知體育活動是一項有組織和紀律的集體活動，在實際的體育教學(xué)中具有一定的行為規(guī)范。而游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促使學(xué)生形成一種自覺遵守規(guī)則和紀律的良好習慣，并且還能夠更好的提升學(xué)生們之間以及教師和學(xué)生之間的感情。例如，當教師在為學(xué)生們傳授籃球投籃這一投擲項目的教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生實際的運動能力和體力來分為人數(shù)相等的若干個小組，以小組對抗的形式來開展三步上籃、投高過線以及投進等游戲，并且及時的記錄每一個小組的成績，在最后比賽結(jié)束時給表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組一定的物質(zhì)獎勵。通過這種游戲體育的教學(xué)能夠讓學(xué)生們意識到合作的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活和學(xué)習中形成一種良好的合作意識，對學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的促進作用。

2.4 游戲在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生耐力訓(xùn)練的應(yīng)用

游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用還體現(xiàn)在耐力訓(xùn)練上，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)和生理學(xué)研究顯示，處于中小學(xué)的學(xué)生具有一定的有氧運動能力，對一般的耐力訓(xùn)練有著良好的適應(yīng)能力。但是針對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式分析，單純的長跑和短跑訓(xùn)練會讓很多學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，導(dǎo)致很多的學(xué)生選擇在中途放棄運動。在面對這種情況時教師一定要適當?shù)脑陂L跑和短跑訓(xùn)練中增添娛樂性，例如在長跑中增設(shè)“獨木運球”以及“定距離跨欄”等游戲來將原本枯燥無味的體育長跑轉(zhuǎn)變成為娛樂性較強并且還能提升學(xué)生耐力訓(xùn)練的活動，從而保證學(xué)生們在實際的長跑和短跑運動中能夠順利完成任務(wù)，達到提升自身耐力的目的[4]。

3? 結(jié)語

通過上訴問題的分析，我們充分的意識到在中小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)法的重要性和必要性，因為游戲體育教學(xué)具有愉悅身心、開發(fā)智力以及鍛煉身體的優(yōu)勢，對中小學(xué)生的健康成長有著積極的促進作用。當前游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中主要應(yīng)用在準備活動、身體素質(zhì)練習、培養(yǎng)學(xué)生合作意識以及培養(yǎng)學(xué)生耐力訓(xùn)練等，希望在以后的教學(xué)中學(xué)校相關(guān)管理人員和教師能夠更加全面的在體育教學(xué)中融合游戲，并且積極的結(jié)合學(xué)生實際身體素質(zhì)設(shè)計游戲的形式和強度，促使學(xué)生在體育教學(xué)中能夠激發(fā)自身的積極性和主動性，為中小學(xué)體育教學(xué)的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 徐瓊.體育游戲在中、小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的研究——以湖北省武漢市為例[J].湖北體育科技，2013，32（3）：268-270.

[2] 熊春城.寓教于樂——談中小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報，2011，26（S1）：67-69.

[3] 肖雪楓，呂一丹.淺談體育游戲在我國農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中的意義和作用[J].當代體育科技，2015，5（30）：98-99.

[4] 譚燕秋，李強，陳哲.對南京體院體育教育專業(yè)體育游戲課程設(shè)置的研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2010，9（1）：118-120.