基于企業(yè)倫理的會計職業(yè)道德課程教學(xué)實(shí)踐探索

王婷

[摘 要] 目前，企業(yè)倫理與會計職業(yè)道德教育越來越受到教育部門和會計職業(yè)界的重視，但其實(shí)施效果特別是在高校教育中的效果并不理想， 尚未形成一個為大多數(shù)學(xué)者公認(rèn)的穩(wěn)定成熟的教學(xué)系統(tǒng)。因此， 擬圍繞企業(yè)倫理與會計職業(yè)道德課程的教材建設(shè)、課程目的、課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面進(jìn)行探討，提出優(yōu)化在校會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和企業(yè)倫理精神的培養(yǎng)建議，建立適應(yīng)中國國情的企業(yè)倫理與會計職業(yè)道德課程教學(xué)體系。

[關(guān) 鍵 詞] 高校教育；企業(yè)倫理；會計職業(yè)道德；課程體系

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0202-02

高等學(xué)校財會專業(yè)職業(yè)道德教育的開展能夠提高會計專業(yè)人才的業(yè)務(wù)技能，增強(qiáng)會計專業(yè)人才的職業(yè)風(fēng)險防范意識，培養(yǎng)會計專業(yè)人才優(yōu)良的職業(yè)理念，保證會計行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。目前，會計職業(yè)道德在校教育尚存在著一些問題：課程設(shè)置不規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容不新穎、教育手段單一、教學(xué)目標(biāo)不明確、課程缺乏足夠重視等。為了提升會計人員的職業(yè)道德素質(zhì)，我國高校會計職業(yè)道德課程需要學(xué)習(xí)吸收國外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教育理念，加強(qiáng)會計職業(yè)道德教學(xué)體系建設(shè)，不斷拓展后續(xù)過程中的教育內(nèi)涵。

一、企業(yè)倫理與會計職業(yè)道德的關(guān)系概述

企業(yè)倫理是企業(yè)在頻繁的經(jīng)營活動中顯現(xiàn)的一個社會問題，是商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的產(chǎn)物。企業(yè)倫理包括的主體內(nèi)容首先是職業(yè)道德，其次是行業(yè)規(guī)范、經(jīng)營哲學(xué)、企業(yè)文化等。

會計職業(yè)道德是指在會計職業(yè)活動中體現(xiàn)會計行業(yè)特點(diǎn)并調(diào)整各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的職業(yè)行為規(guī)范。作為一門特殊職業(yè)，會計除具有職業(yè)道德的基本特征以外，還較多關(guān)注公眾利益，具有一定的強(qiáng)制性的特征。

企業(yè)倫理與會計職業(yè)道德的研究內(nèi)容和含義均不相同，但兩者之間存在著密切聯(lián)系，其主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）會計職業(yè)道德的研究內(nèi)容從屬于企業(yè)倫理研究的內(nèi)容

企業(yè)倫理研究的是企業(yè)道德，企業(yè)道德的內(nèi)容比較廣泛，包含企業(yè)內(nèi)外關(guān)系中形成的各種倫理。而會計職業(yè)道德研究的是關(guān)于會計核算、管理等各方面的倫理關(guān)系，它包括在企業(yè)道德的內(nèi)容中。

（二）企業(yè)倫理的一般規(guī)范可以指導(dǎo)會計職業(yè)道德

企業(yè)倫理形成的一般規(guī)范在會計領(lǐng)域的會計活動中也可以起到相應(yīng)的作用，企業(yè)倫理需要完成的使命同樣適應(yīng)于會計職業(yè)道德。

企業(yè)倫理通過構(gòu)建一座倫理道德的橋梁來保護(hù)和調(diào)節(jié)關(guān)系人的利益，控制和約束競爭行為，維護(hù)普遍公認(rèn)的會計行為規(guī)范，調(diào)節(jié)利益沖突。會計職業(yè)道德行為的確定是會計人員內(nèi)心倫理意識的體現(xiàn)，在善惡和不同的道德價值觀之間進(jìn)行相應(yīng)取舍。因此，需要不斷強(qiáng)化會計人員的倫理道德觀念，保證其會計行為選擇的正確性，以全面反映會計信息的真實(shí)性和公允性特征。

會計制度的建設(shè)首先是會計職業(yè)道德的建設(shè)。這需要加強(qiáng)科學(xué)的企業(yè)倫理教育體系的構(gòu)筑，創(chuàng)建全面統(tǒng)一的財務(wù)信息網(wǎng)，提升會計人員的道德層次和精神追求，不斷夯實(shí)市場經(jīng)濟(jì)正常有序發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、基于企業(yè)倫理的會計職業(yè)道德課程教學(xué)思考

學(xué)生階段是一個人的人生觀建立及養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，在這期間進(jìn)行會計職業(yè)道德教育非常有利于日后這些未來會計人員良好職業(yè)道德品質(zhì)的形成。但是，過去很長時間我國高校對會計職業(yè)道德教育并沒有充分重視，加上經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響，學(xué)生職業(yè)道德意識嚴(yán)重不足，導(dǎo)致會計人員的執(zhí)業(yè)水準(zhǔn)與道德水平停滯不前甚至下滑。由此來看，現(xiàn)階段加大在校學(xué)生的會計職業(yè)道德教育力度非常迫切。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)高校會計職業(yè)道德教育的措施主要有以下幾點(diǎn)。

（一）完善相關(guān)教材體系建設(shè)

國外歷來強(qiáng)調(diào)會計學(xué)歷教育中的職業(yè)道德教育，英國很早就制定并頒布了會計道德教育綱要，明確學(xué)校教育是傳授人生觀和道德觀的“主戰(zhàn)場”，道德教育是企業(yè)競爭的動力和發(fā)展的保障，道德價值觀的灌輸必須確保。美國教育界也一向把倫理問題研究擺到非常突出的位置。國外最新研究也表明，最基本的會計理論就是企業(yè)倫理，其對企業(yè)乃至整個社會的重要性超越了法律、規(guī)章和制度。

當(dāng)前，我國理論界對企業(yè)倫理與會計職業(yè)道德課程的設(shè)置效用沒有達(dá)成一致看法，編寫會計職業(yè)道德教材偏重理論表象，而忽視了會計倫理與職業(yè)道德的內(nèi)在機(jī)制與功能的分析研究。因此，會計學(xué)歷教育急需設(shè)立一套全面融匯會計理論、實(shí)務(wù)和倫理為一體的實(shí)用型的教材體系。

（二）明確教學(xué)目的和課程設(shè)計

本課程設(shè)置目的應(yīng)在于促使學(xué)生進(jìn)行理性思考，提升會計人員的道德素養(yǎng)；強(qiáng)化會計人員的實(shí)務(wù)技能；幫助會計人員正確應(yīng)對道德困境。

在此基礎(chǔ)上，合理設(shè)計本課程的教學(xué)體系，以保證會計工作者不斷進(jìn)步，在其整個職業(yè)生涯都能受到良好的道德教育?？傮w上，本課程應(yīng)包含以下基本內(nèi)容：（1）知識點(diǎn)的內(nèi)涵；（2）法律和倫理道德之間的關(guān)系；（3）用正反案例說明會計職業(yè)道德的重要性；（4）倫理道德的建設(shè)和組織實(shí)施。因此，本課程可以分為倫理道德理論概述、企業(yè)倫理判斷與道德決策、企業(yè)道德責(zé)任與社會責(zé)任、會計職業(yè)道德規(guī)范四個部分。此外，課程設(shè)計還應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的誠信建設(shè)，在上級部門的監(jiān)督下，共同促進(jìn)會計職業(yè)道德良性教育。

（三）豐富教學(xué)手段與授課方式

要提升教學(xué)效率，會計職業(yè)道德課程必須進(jìn)行改革，注入新內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段與授課方式，增加學(xué)習(xí)的趣味性。本課程的講授應(yīng)著重以人為本，體現(xiàn)市場的“三公”原則，建立學(xué)習(xí)獎懲制度，保證誠信教育的持續(xù)性。

隨著多媒體技術(shù)的引入，當(dāng)前高校的教學(xué)手段比較豐富，明顯提高了教學(xué)質(zhì)量。教師通過音像等形式革新教學(xué)方式，進(jìn)一步豐富了教學(xué)內(nèi)容，在日常教學(xué)中穿插各種倫理和道德實(shí)例，保證授課方式的生動靈活，寓教于學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)會企業(yè)倫理的重要性，尤其是讓學(xué)生領(lǐng)會會計職業(yè)的道德困境及選擇的重大意義。

為了提升教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，授課過程中還應(yīng)注重多種方式相結(jié)合：教師理論授課，學(xué)生集體課堂實(shí)例調(diào)研報告，學(xué)生個人課外案例分析報告，學(xué)生小組課外專題調(diào)研報告，中外職業(yè)道德案例課外閱讀資料等方式靈活運(yùn)用。另外，道德觀的灌輸必須有持續(xù)性，注重案例的深層次分析，教學(xué)重點(diǎn)與相關(guān)實(shí)例無縫對接。在授課方式上，做好課前準(zhǔn)備，教師在大量搜集文獻(xiàn)進(jìn)行理論闡述的基礎(chǔ)上進(jìn)行案例和情景模擬教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

為了更好地體現(xiàn)面向現(xiàn)實(shí)問題的特點(diǎn)以及更好地理解和運(yùn)用倫理學(xué)概念和理論，引入案例教學(xué)對會計職業(yè)道德課程教學(xué)特別重要。有效應(yīng)用案例教學(xué)，必須抓好兩個關(guān)鍵點(diǎn)：（1）選擇合適的案例；（2）抓好重點(diǎn)問題引導(dǎo)討論。當(dāng)然，除了案例討論外，課堂教學(xué)還可以引入一些現(xiàn)實(shí)倫理問題進(jìn)行集體討論。

（四）重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)必須務(wù)實(shí)，不能空談。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是高校會計倫理教育的重要節(jié)點(diǎn)。通過對企業(yè)活動的實(shí)際調(diào)研，學(xué)生可以進(jìn)一步認(rèn)識會計職業(yè)的重要性，好的職業(yè)素養(yǎng)不僅有利于提高個人的道德品質(zhì)，而且會深遠(yuǎn)影響到企業(yè)的運(yùn)作和社會公眾的利益，乃至整個國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體教學(xué)方式的選擇上，可以通過學(xué)生小組的形式，首先在實(shí)踐環(huán)節(jié)選擇一至兩個熱點(diǎn)企業(yè)倫理問題，并圍繞問題完成小組報告，然后以學(xué)生小組為單位在課堂上進(jìn)行陳述，其他學(xué)生提出問題，現(xiàn)場解答問題。這樣做將更加貼近現(xiàn)實(shí)，舉一反三，教學(xué)效果則必然提升。

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計原則是：（1）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)風(fēng)險判斷力，形成職業(yè)風(fēng)險防范習(xí)慣；（2）深入分析實(shí)際倫理案例，引導(dǎo)學(xué)生對各種企業(yè)行為進(jìn)行反思；（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)要體現(xiàn)和突出會計道德責(zé)任與社會責(zé)任。

（五）充分利用學(xué)生的課外生活

在課堂學(xué)習(xí)以外，學(xué)校要鼓勵和積極組織學(xué)生參加各類會計知識競賽和會計倫理意識辯論賽，針對倫理熱點(diǎn)問題進(jìn)行思想交鋒和理論升華，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生倫理和道德的自覺性。在長時間的潛移默化中，最終培養(yǎng)學(xué)生形成良好的會計倫理意識。

三、建設(shè)科學(xué)合理的會計職業(yè)道德教育體系

會計職業(yè)道德教育體系的建設(shè)是一項(xiàng)長期的全社會的系統(tǒng)工程。要形成優(yōu)良會計職業(yè)道德的行業(yè)和社會氛圍，會計職業(yè)道德教育體系的構(gòu)建是前提條件。除了高校學(xué)習(xí)期間的各種倫理教育以外，全社會還需要通過媒體宣傳、輿論監(jiān)督、組織活動等方式展開全方位道德教育，在實(shí)際工作中不斷弘揚(yáng)會計倫理道德理念。

個人良好品質(zhì)的形成同樣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它包括個人品德素質(zhì)的培養(yǎng)，也包括外在環(huán)境的和諧統(tǒng)一。因此，一方面要加強(qiáng)職業(yè)操守的宣傳，另一方面也要使會計職業(yè)道德的內(nèi)容具體化、人性化，對那些遵紀(jì)守法的優(yōu)秀會計工作者要進(jìn)行大力表彰和獎勵，弘揚(yáng)正能量，從而引導(dǎo)會計學(xué)生以這些富有感染力的現(xiàn)實(shí)道德楷模為榜樣努力工作，于“潤物細(xì)無聲”中提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。

總的來說，會計人員優(yōu)秀道德品質(zhì)的形成首先要通過各種途徑提高自身的道德認(rèn)識；其次理論和實(shí)踐相結(jié)合，用道德理論規(guī)范會計人員的活動，使規(guī)范轉(zhuǎn)化為會計人員的實(shí)際執(zhí)行力。學(xué)校教育和工作實(shí)踐對會計人員倫理意識的培養(yǎng)和道德行為的抉擇都不可或缺，而會計倫理意識的提高和道德行為的規(guī)范對保證會計信息的質(zhì)量、傳播和鑒證環(huán)境以及強(qiáng)化全社會道德理念發(fā)揮著決定性效用。因此，從基層做起，從學(xué)校開始，通過建設(shè)科學(xué)合理的會計職業(yè)道德教育體系，確保會計信息質(zhì)量，是我們?nèi)w會計工作者和準(zhǔn)工作者必須要邁出的關(guān)鍵一步。

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編輯 馮永霞