“體醫(yī)結(jié)合”的體育教學(xué)改革模式探討

呂艷瓊

摘? 要：在國(guó)民教育體系中，體育和醫(yī)學(xué)的結(jié)合，也就是“體醫(yī)結(jié)合”模式至關(guān)重要，對(duì)體育教學(xué)改革產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)“體醫(yī)結(jié)合”的體育教學(xué)改革模式，可以促進(jìn)體育教學(xué)改革順利推進(jìn)，滿足學(xué)生體育鍛煉的需求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各技能動(dòng)作的原理進(jìn)行充分掌握，進(jìn)而在整體上順應(yīng)全民健身發(fā)展趨勢(shì)。本文主要以“體醫(yī)結(jié)合”的體育教學(xué)改革模式為論點(diǎn)，旨在為相關(guān)研究人員提供可行性參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：“體醫(yī)結(jié)合”? 體育教學(xué)? 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）01（c）-0007-02

在體育教學(xué)改革中，應(yīng)用“體醫(yī)結(jié)合”模式過(guò)程中，要采用先進(jìn)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中來(lái)，不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生體育考核，提高學(xué)生的參與熱情和潛能，進(jìn)而將“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式改革提升至全新的發(fā)展歷程。

1? “體醫(yī)結(jié)合”的體育教學(xué)改革模式的可行性

1.1 內(nèi)涵

對(duì)于“體醫(yī)結(jié)合”來(lái)說(shuō)，主要是指體育活動(dòng)中的技術(shù)動(dòng)作或方法，結(jié)合醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中對(duì)人體結(jié)構(gòu)構(gòu)成的研究，不斷提高運(yùn)動(dòng)方式的針對(duì)性和合理性。通過(guò)體育和醫(yī)療的整合，旨在促進(jìn)人們身體健康發(fā)展，所以將醫(yī)學(xué)的相關(guān)知識(shí)納入到體育活動(dòng)中來(lái)，使體育運(yùn)動(dòng)成為重要的健身方式之一，以滿足全民健康的目的。

1.2 重要性

現(xiàn)階段，在我國(guó)科技水平不斷提高的影響下，僅僅借助醫(yī)療手段難以滿足諸多治療和保健工作，必須要在治療的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)體育鍛煉。對(duì)于體育鍛煉來(lái)說(shuō)，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在健身、保健以及體療康復(fù)等方面[1]，使人們對(duì)病毒產(chǎn)生抗體，及時(shí)恢復(fù)身體健康。借助“體醫(yī)結(jié)合”，確保良好的醫(yī)療效果，進(jìn)而滿足人們治療、健身等一系列需求。

2? 體育教學(xué)改革模式中存在的不足之處

2.1 教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性較為薄弱

眾所周知，理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容等，是體育教學(xué)內(nèi)容的重要構(gòu)成，在高中體育課程理論教學(xué)中，體育保健知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和原理、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)等是重要的構(gòu)成內(nèi)容，然而在體育教學(xué)中，一些教師過(guò)于注重傳授學(xué)生體育技巧、體育競(jìng)技項(xiàng)目等，沒(méi)有對(duì)健身知識(shí)的教育予以高度重視，很難滿足體育教學(xué)的多樣化、綜合性等要求。在內(nèi)容選擇方面，實(shí)踐課的授課內(nèi)容主要集中在球類(lèi)、健美操等，沒(méi)有積極開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)養(yǎng)生術(shù)、太極拳等項(xiàng)目。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中，往往圍繞傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目展開(kāi)，沒(méi)有結(jié)合醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，一定程度上不利于教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。

此外，在體育專(zhuān)項(xiàng)課上，內(nèi)容大都為競(jìng)技項(xiàng)目，雖然可以提高運(yùn)動(dòng)水平，但是很難極容易導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)出現(xiàn)漏洞，理論知識(shí)難以很好地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

2.2 教學(xué)評(píng)價(jià)主體較為單一化

在一些高校的體育教學(xué)中，體育教師是重要的評(píng)價(jià)主體，在學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的參與程度嚴(yán)重不足，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性產(chǎn)生了極大的作用，很難將學(xué)生在評(píng)價(jià)中的作用體現(xiàn)出來(lái)。

2.3 師資隊(duì)伍建設(shè)力度有待提升

在高等教育不斷發(fā)展過(guò)程中，高校辦學(xué)規(guī)模與日俱增，對(duì)教師需求量也大幅度上升，大大加劇了教學(xué)任務(wù)的難度性。要想順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，一些高校對(duì)兼職教師代課政策進(jìn)行了應(yīng)用，但是對(duì)于兼職隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，存在著較多變動(dòng)性因素，師資水平出現(xiàn)了顯著的差異。專(zhuān)業(yè)知識(shí)和授課經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺失，很難提高體育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，一些院校實(shí)施了差異化人事機(jī)制[2]，有編制教師和無(wú)編制教師之間的待遇是嚴(yán)重不平衡的，很難提高體育教師的工作熱情，體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升也受到了極大的影響。

3? “體醫(yī)結(jié)合”的體育教學(xué)改革模式的實(shí)施策略

3.1 學(xué)習(xí)醫(yī)療體育理論知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

（1）在應(yīng)用“體醫(yī)結(jié)合”模式過(guò)程中，在理論教學(xué)方面，體育教師要向?qū)W生講述某些疾病的成功案例，不斷提高“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式的知名度和美譽(yù)度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“體醫(yī)結(jié)合”模式形成正確的思想認(rèn)知，將學(xué)生的體育和醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)行豐富化、多樣化，滿足科學(xué)鍛煉目的。對(duì)于“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，符合體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)內(nèi)容方面，要積極開(kāi)展與醫(yī)學(xué)聯(lián)系較為緊密的課程，比如運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)等，為體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)生的參與熱情。

（2）教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要高度重視運(yùn)動(dòng)處方、運(yùn)動(dòng)損傷防治等課程的開(kāi)展，適當(dāng)穿插一定的養(yǎng)生課程，比如五禽戲、健美操等，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性進(jìn)行實(shí)踐，成為一名綜合性技能人才。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，要積極開(kāi)展課外活動(dòng)，不斷擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，并將學(xué)生的視野范圍拓展開(kāi)來(lái)，滿足創(chuàng)新教學(xué)目的。所以教師要為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)[3]，定期開(kāi)展“體醫(yī)結(jié)合”相關(guān)的活動(dòng)，基于醫(yī)療視角，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)鍛煉方法進(jìn)行充分掌握，樹(shù)立治療和健身相結(jié)合的意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)全民健身目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 優(yōu)化教學(xué)組織形式，滿足學(xué)生需求

對(duì)于教學(xué)組織形式來(lái)說(shuō)，主要是指結(jié)合教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的等，以此來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理組織和安排。結(jié)合國(guó)家頒發(fā)的《綱要》的相關(guān)規(guī)定，在高校體育教學(xué)課程中，必須要對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)等方面進(jìn)行深入分析，開(kāi)展開(kāi)放式的體育教學(xué)課程。所以說(shuō)，高校必須要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化體育教學(xué)組織形式，最大程度地滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展趨勢(shì)。

此外，基于“體醫(yī)結(jié)合”視角，還要集中整合體育課教學(xué)、醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，將醫(yī)學(xué)知識(shí)滲透到體育教學(xué)過(guò)程的方方面面。而且在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，也要靈活運(yùn)用體育保健知識(shí)、體育康復(fù)等相關(guān)知識(shí)，形成全新的教學(xué)組織形式。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，考核和評(píng)價(jià)機(jī)制是重要的構(gòu)成內(nèi)容，對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的整體效果產(chǎn)生了極大的影響。在高校體育課考核和評(píng)價(jià)過(guò)程中，要靈活運(yùn)用定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)等相結(jié)合的方式，靈活運(yùn)用不同評(píng)價(jià)方式，比如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)等。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，要將學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能、體育知識(shí)以及“體醫(yī)結(jié)合”應(yīng)用情況等內(nèi)容涵蓋其中，進(jìn)而確保評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和合理性。

3.4 提高體育師資隊(duì)伍建設(shè)水平

在應(yīng)用“體醫(yī)結(jié)合”模式過(guò)程中，師資隊(duì)伍也是重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，大都畢業(yè)于體育院校，其知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)技能水平較高，但是對(duì)于“體醫(yī)結(jié)合”模式，其了解程度有待進(jìn)一步提升?；诖?，基于“體醫(yī)結(jié)合”視角，體育教師必須要樹(shù)立高度的“體醫(yī)結(jié)合”思想觀念，有針對(duì)性的開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校還要進(jìn)一步完善教師整體結(jié)構(gòu)，定期開(kāi)展專(zhuān)家講座、課程再培訓(xùn)等，不斷提高體育教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)和醫(yī)療理論的高效整合，進(jìn)而滿足“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式的需求，進(jìn)而將體育教師的師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行完善化。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在體育教學(xué)改革過(guò)程中，“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式的應(yīng)用是至關(guān)重要的，可以不斷體育教學(xué)水平，將醫(yī)療理論知識(shí)和體育鍛煉等結(jié)合在一起，不斷增強(qiáng)體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性和科學(xué)性，進(jìn)而將“體醫(yī)結(jié)合”應(yīng)用價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 周智娟.地方醫(yī)藥類(lèi)本科院校體育課程“體醫(yī)結(jié)合”模式發(fā)展的初探[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（25）：53-54.