有關(guān)實訓(xùn)成績評定方法的研究

王志勇 江洪 王運娣 蘇敬芳 李凱

[摘 要] 以“電工工藝實訓(xùn)”和“電機維修實訓(xùn)”為例，提出一些實訓(xùn)成績評定的方法，分析其合理性，并經(jīng)過實際教學(xué)檢驗，取得了較好的教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 實訓(xùn)；評分標(biāo)準(zhǔn)；實事求是

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0032-02

實訓(xùn)是教學(xué)進程中的重要環(huán)節(jié)之一，是對學(xué)生進行科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，增強學(xué)生實踐能力，達到培養(yǎng)目標(biāo)必不可少的教學(xué)手段。特別是對高職高專的學(xué)生來說尤為重要。[1]實訓(xùn)成績反映了學(xué)生的實踐能力和教師對實訓(xùn)教學(xué)的組織成功與否，所以關(guān)于實訓(xùn)成績評定方法的研究尤為重要。本文從實訓(xùn)分類、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)和專門評分標(biāo)準(zhǔn)的制定及實訓(xùn)報告的撰寫等方面對實訓(xùn)成績的評定方法做了探討，并總結(jié)了教學(xué)效果。

一、實訓(xùn)的分類

實訓(xùn)分基本工藝技能實訓(xùn)和專業(yè)技能實訓(xùn)兩種：基本工藝技能實訓(xùn)主要是讓學(xué)生了解和掌握各實訓(xùn)工種的一般基本知識及基本方法，為專業(yè)技能實訓(xùn)及理論課打下基礎(chǔ)；專業(yè)技能實訓(xùn)是以操作技能訓(xùn)練為主，鞏固所學(xué)理論知識，獲取相應(yīng)專業(yè)的實際技能，培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力和專業(yè)技能。實訓(xùn)考核內(nèi)容包括勞動態(tài)度、組織紀(jì)律、基礎(chǔ)專業(yè)知識、實際動手能力、職業(yè)素養(yǎng)及任務(wù)完成情況等。[2]

二、制定統(tǒng)一的成績評定標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)基本工藝技能和專業(yè)技能實訓(xùn)目標(biāo)及要求，實訓(xùn)成績采用五級制評定，分為優(yōu)、良、中、及格和不及格等級，按照以下標(biāo)準(zhǔn)劃分。

優(yōu)秀等級：出色地完成全部實訓(xùn)任務(wù)，各相任務(wù)的完成情況都能達到實訓(xùn)任務(wù)書的要求，甚至更好；學(xué)習(xí)能力強，善于理論聯(lián)系實際，團隊協(xié)作意識強，具有較強的操作和創(chuàng)新能力；積極參加實訓(xùn)活動，認真守時，沒有違反勞動紀(jì)律的行為。成績評定為90分或以上。

良好等級：能夠完成全部實訓(xùn)任務(wù)，各相任務(wù)的完成情況達到了實訓(xùn)任務(wù)書的要求；學(xué)習(xí)能力較強，能夠理論聯(lián)系實際，能和同學(xué)團結(jié)協(xié)作，有一定的操作和創(chuàng)新能力；積極參加實訓(xùn)活動，認真守時，沒有違反勞動紀(jì)律的行為。成績評定為80分及以上，但未達到90分。

中等等級：能按照實訓(xùn)任務(wù)書的要求完成實訓(xùn)任務(wù)，效果一般；學(xué)習(xí)能力一般，理論聯(lián)系實際有些不足，有一定的操作能力和團隊協(xié)作意識；創(chuàng)新性一般，實訓(xùn)中雖有輕微違紀(jì)行為，但能深刻認識及時改正。成績評定在70分及以上，但未達到80分。

及格等級：能夠按照實訓(xùn)任務(wù)書的主要要求進行實訓(xùn)，實際操作和創(chuàng)新能力偏差，團隊協(xié)作意識不強；實訓(xùn)過程中有請假情況，但未超過實訓(xùn)時間的四分之一，基本完成了實訓(xùn)任務(wù)。成績評定為60分及以上，但未達到70分。

不及格等級：不能按照實訓(xùn)任務(wù)書的要求進行實訓(xùn)，操作能力和創(chuàng)新意識差，不能理論聯(lián)系實際，沒有團隊協(xié)作精神；請假和曠課時間超過全部實訓(xùn)時間四分之一以上；沒有安全意識，私自通電；私自改動實訓(xùn)成績，找人替考或拿別人的產(chǎn)品來冒充的，成績評定為60分以下。

各實訓(xùn)指導(dǎo)教師可據(jù)此擬訂學(xué)生實訓(xùn)成績評定細則，具體考核時，可采取口試、筆試、實踐操作等多種形式進行。原則上要以學(xué)生實際操作情況為主要依據(jù)，同時結(jié)合學(xué)生的綜合表現(xiàn)進行評定。

實訓(xùn)期間請假和曠課時間超過全部實訓(xùn)時間四分之一的，應(yīng)令其補足或重新實訓(xùn)。否則，其實訓(xùn)成績按不及格處理。

未補實訓(xùn)或補做實訓(xùn)仍不及格者，按學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定處理。

三、根據(jù)具體的實訓(xùn)項目制定專門的評分標(biāo)準(zhǔn)

各工種滿分為100分，其中操作占50%，理論知識占25%，考勤及勞動態(tài)度25%。教師在實訓(xùn)前應(yīng)該制定出評分表格并發(fā)給學(xué)生。

如在電機維修實訓(xùn)中，制定的評分標(biāo)準(zhǔn)表格，如表1所示。

另外，還制定了實訓(xùn)考勤及實訓(xùn)態(tài)度的評分標(biāo)準(zhǔn)，如表2所示。

各項分?jǐn)?shù)計算出來后，再按照所占百分比計算實訓(xùn)總成績，其中理論分?jǐn)?shù)體現(xiàn)在實訓(xùn)報告中。

四、用科學(xué)的方法實事求是地記錄學(xué)生的成績

根據(jù)多年的實訓(xùn)指導(dǎo)經(jīng)驗總結(jié)了一些正確評定學(xué)生成績的方法。

實訓(xùn)時按學(xué)號依次入座，這給教師記錄學(xué)生的成績提供了方便，如“電工工藝實訓(xùn)”，就是這么安排的，除了記錄課上學(xué)生的表現(xiàn)和能力外，每天下課后教師可以對照試驗臺上學(xué)生的“作品”依次打分，沒有學(xué)生阻擋視線，可以做出更加全面細致的評價，還會避免學(xué)生向教師要“人情分”。

但由于一些實訓(xùn)條件的限制，往往需要幾個學(xué)生為一組進行實訓(xùn)，而高校教師對學(xué)生往往不太熟悉，人和名字有時對不上號，所以不容易分辨一個小組中各個成員的成績等級，像我校的“電機維修實訓(xùn)”就存在這種情況，這就需要指導(dǎo)教師認真負責(zé)，用心和學(xué)生去交流，真正去了解他們，將真正動手操作的學(xué)生和不動手或能力差的學(xué)生分辨開，在對其進行指導(dǎo)的同時，記錄的成績應(yīng)有所區(qū)別。

實訓(xùn)的第一天，點名是必要的，這樣做不但可以查出缺勤學(xué)生還可以記住一些有特點的學(xué)生；也可以組織一些互動活動，如讓一些學(xué)生做自我介紹，這樣指導(dǎo)教師就可以對這些學(xué)生及這個班的情況初步的了解，有個簡單的評價。這種活動還可以增進師生感情，調(diào)動學(xué)生的積極性，便于教師更加順利地組織實訓(xùn)活動。

整個實訓(xùn)中，教師除了進行指導(dǎo)外，還要注意記錄學(xué)生的平時表現(xiàn)，積極動手的、懶散懈怠的、動手能力強的、動手能力差的，都應(yīng)該記下來，作為最后評定成績的依據(jù)。當(dāng)然教師要督促學(xué)生努力去做，要有表揚、有批評，營造一個良好的實訓(xùn)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生積極參與的精神不僅是為了獲得好的實訓(xùn)成績，更是為了學(xué)生將來在工作崗位上具有高度的敬業(yè)精神。

在電機維修實訓(xùn)中，不斷鼓勵學(xué)生動手去做，同組學(xué)生分工合作，培養(yǎng)良好的團隊精神；同時對個人之間的差異做好記錄。

五、師生共同努力完成實訓(xùn)報告的書寫和批閱

實訓(xùn)報告是實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和水平的直接體現(xiàn)。因此，指導(dǎo)教師必須要求學(xué)生按規(guī)定的時間獨立完成實訓(xùn)報告。實訓(xùn)報告要做到內(nèi)容完整、計算分析嚴(yán)密、測試結(jié)果及數(shù)據(jù)處理正確、書寫整潔。不合格者要重做實訓(xùn)或重寫報告。

實訓(xùn)報告由實訓(xùn)指導(dǎo)教師認真批改、簽名、評分登記。課程實訓(xùn)總成績由有關(guān)實訓(xùn)中心按百分制記分提交給任課教師。并寫出評語，登記成績單，進行成績分析，用柱狀圖顯示班級成績分布。

六、合理的評分方法提高了教學(xué)效果

通過合理科學(xué)的實訓(xùn)成績評定，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚了，對一些枯燥抽象的理論理解得更加透徹，技能水平大大提高。95%的學(xué)生反映，這種評分方法更加人性化，能全面評價一個學(xué)生的整體素質(zhì)，提高了實訓(xùn)操作的積極性。在對畢業(yè)生回訪時，90%的學(xué)生對實訓(xùn)課程記憶猶新，實訓(xùn)期間養(yǎng)成的團結(jié)協(xié)作、積極動手、熱愛勞動的品質(zhì)使他們能很好地適應(yīng)工作，出色完成各項任務(wù)。

實訓(xùn)成績的評定方法的研究需要一個漫長的過程，且隨著時代的發(fā)展需要不斷改革、充實和完善。

參考文獻：

[1]田建國.堅持教育創(chuàng)新[J].黑龍江高教研究，2003（4）.

[2]王潤蘭，袁永昌.加強實踐環(huán)節(jié) 適應(yīng)社會需求[J].實驗室科學(xué)，2007（3）.

編輯 武生智