對加強中職學(xué)生職業(yè)道德教育的思考

舒江紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 二十一世紀的競爭關(guān)鍵在于人才，為了適應(yīng)時代發(fā)展的需求，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)人才是中職學(xué)校重點探究的問題。然而，中職生是個特殊群體，大多數(shù)都是后進生，成績不好，比較調(diào)皮，處在叛逆期，這無疑增加了職業(yè)道德教育的難度。從職業(yè)道德教育的重要性的角度出發(fā)，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，提出如何加強中職生職業(yè)道德教育的有效對策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;中職生;職業(yè)道德;教育

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）09-0158-02

對中職學(xué)生而言，畢業(yè)后能否勝任工作崗位，并切實發(fā)揮自身的才能，實現(xiàn)自我價值，一方面取決于所掌握的專業(yè)知識及運用專業(yè)的技能，另一方面取決于自身職業(yè)道德素養(yǎng)。所以，對于中職畢業(yè)生而言，職業(yè)道德素養(yǎng)尤為必要。在以往的教育工作中，中職學(xué)校普遍采取理論知識灌輸式教學(xué)方式，這種教學(xué)方式使學(xué)生被動接受知識，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性較低，教育效果差。這直接影響中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后的工作效率。因此，中職學(xué)校應(yīng)充分認識到職業(yè)道德教育的價值，并創(chuàng)新教育方式，以此來有效提高中職生職業(yè)道德素養(yǎng)，促使其順利就業(yè)。

一、加強職業(yè)道德教育的重要性

（一）有利于中職學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀

對于中職生而言，進入中職學(xué)校的原因不同，必然會導(dǎo)致中職生呈現(xiàn)出不同的心理狀態(tài)。對中職生來講這是人生的第一個轉(zhuǎn)折點。初中畢業(yè)成績差導(dǎo)致高中考不上，走上社會家長不放心，只能去讀中職，他們對自己的前途比較迷茫，如果不及時調(diào)整中職學(xué)生的心理狀態(tài)，必然會影響他們未來的成長。因此，中職學(xué)校應(yīng)高度重視職業(yè)道德教育，并組織開展相應(yīng)愛崗敬業(yè)的專題教育活動，強化學(xué)生敬業(yè)意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立甘于奉獻、積極向上的高尚情操，以此來引導(dǎo)學(xué)生積極擯棄自私自利、悲觀消極的狹隘意識，促使學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀。

（二）有利于增強學(xué)生就業(yè)競爭力，實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)

新經(jīng)濟常態(tài)下，各行各業(yè)對人才的要求，不只是具備單純的專業(yè)技能，還需具有良好的個人素養(yǎng)及職業(yè)修養(yǎng)，這是各個企業(yè)比較看重的因素。假如中職生專業(yè)技能符合用人單位的標準，但是卻存在好高騖遠、不思進取、自私自利、工作中不服從管理、自由散漫、自認為自己的行為是正確的問題。這不僅影響了企業(yè)正常的運營，而且還會將這些壞習(xí)慣傳染給其他工作人員，企業(yè)管理難度逐漸增加，這是任何一個企業(yè)都不允許的。所以，中職學(xué)校加強職業(yè)道德教育，培養(yǎng)樂觀向上、人格健全的優(yōu)秀學(xué)生，必然會提高學(xué)生就業(yè)競爭力，并能夠同企業(yè)文化進行無縫銜接，最終實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。

二、加強中職學(xué)生職業(yè)道德教育對策

（一）提高認識，完善措施

中職學(xué)校應(yīng)意識到職業(yè)道德教育同學(xué)生素養(yǎng)之間存在密切的關(guān)系，其直接關(guān)乎到未來整個社會的風(fēng)氣。從思想觀念與行為上注重并強化職業(yè)道德教育，應(yīng)采取有效的措施，貫徹執(zhí)行“四個完善”。其一，完善學(xué)校職業(yè)道德教育工作體系，構(gòu)建一支素質(zhì)高的職業(yè)道德教育工作隊伍，形成縱橫向配合、齊抓共管的制度，構(gòu)建全方位、多層次的組織網(wǎng)絡(luò);其二，健全獨具特色的職業(yè)道德教育計劃，如學(xué)校職業(yè)道德教育整體規(guī)劃、校企職業(yè)道德教育建設(shè)計劃、學(xué)生實習(xí)期間職業(yè)道德教育實施辦法等;其三，構(gòu)建一支專輔職相結(jié)合的職業(yè)道德課教師隊伍，各專業(yè)、各學(xué)科任課教師與教學(xué)管理人員，互相積極配合;構(gòu)建一支具有良好師德和事業(yè)道德的教育師資隊伍;其四，健全一套切合學(xué)校實際、符合專業(yè)特征、具有時代特點的職業(yè)道德教育課程體系。以此為基礎(chǔ)，中職學(xué)校最終構(gòu)建起符合自身實際、獨具特色的職業(yè)道德教育新模式，促使學(xué)生職業(yè)道德水平從“知”到“行”實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)

職業(yè)道德教育的內(nèi)容涉及較多，如果做到面面俱到勢必難以完成培養(yǎng)任務(wù)，因此，在選擇職業(yè)道德教育內(nèi)容時應(yīng)注重“三貼近一注重”原則：即“貼近專業(yè)、貼近生活、貼近學(xué)生、注重職業(yè)道德的實踐”。例如，就烹飪專業(yè)學(xué)生而言，首先應(yīng)熱愛做菜，然后做到耳鼻嘴眼手腦子靈活運轉(zhuǎn);軌道專業(yè)學(xué)生，要求口才好、身高達標、無紋身;幼師專業(yè)學(xué)生應(yīng)熱愛唱歌跳舞，有一顆慈愛之心。同時，我們可以選擇其中與學(xué)生在校生活密切相關(guān)的內(nèi)容作為教育重點，如以職業(yè)理想、職業(yè)觀念、職業(yè)情感、職業(yè)形象、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)紀律教育等內(nèi)容為主，其它內(nèi)容為輔，并把職業(yè)道德培養(yǎng)內(nèi)容按年級進行歸納分類，逐年培養(yǎng)。如中職一年級突出職業(yè)道德的職業(yè)理想、職業(yè)習(xí)慣教育、戀愛教育;二年級則突出職業(yè)紀律的教育;三年級突出職業(yè)情感、職業(yè)形象、職業(yè)觀念的教育等，并根據(jù)相關(guān)職業(yè)道德培養(yǎng)內(nèi)容詳細制定各年級職業(yè)道德培養(yǎng)目標和細則，及時反饋，以此構(gòu)建學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的體系。學(xué)校在校期間師生均要明確各年級學(xué)生不同的職業(yè)道德培養(yǎng)目標，并以此為綱，制定相應(yīng)的工作計劃和組織相關(guān)活動，從而形成德育合力。避免出現(xiàn)各自為戰(zhàn)、零敲碎打的盲亂局面。另外，在教學(xué)實踐中，教師可以通過采取小組討論、辯論會、禮儀比賽、角色扮演（如扮演導(dǎo)游、游客、車站服務(wù)員、企業(yè)老板、企業(yè)員工）等方式來活躍課堂教學(xué)氣氛，促進學(xué)生對教學(xué)的參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，旅游專業(yè)教師，應(yīng)通過讓學(xué)生了解從業(yè)人員吃拿回扣、坑害消費者等不道德現(xiàn)象暴露出的誠信缺失等問題，引導(dǎo)他們認清貪圖一時之利、見利忘義的危害，樹立誠信觀念;幼教專業(yè)的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛尊重兒童、談吐文雅的職業(yè)道德;酒店服務(wù)與管理專業(yè)的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生熱情、周到、安全地為顧客提供服務(wù)的職業(yè)道德;機修專業(yè)的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生忠于職守、熱愛本職的職業(yè)道德。

（三）多渠道開展，融入各項校園活動中

學(xué)校的校園文化充分體現(xiàn)了學(xué)校的精神，在學(xué)校中占據(jù)著極為重要的位置。借助各種各樣的渠道開展職業(yè)道德教育和多樣化、豐富的職業(yè)道德教育活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，在校園文化中融入職業(yè)道德教育內(nèi)容，這是促進中職學(xué)校職業(yè)道德教育提高的重要渠道。在校園景觀、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)中融入行業(yè)職業(yè)道德教育，并與教學(xué)充分結(jié)合在一起，建立具有學(xué)校特色和時代特征的校園文化環(huán)境，在學(xué)生中將高尚的道德典范樹立起來，讓學(xué)生生活在校園文化環(huán)境中可以隨時獲得啟迪和感觸，將學(xué)生強烈的情感激發(fā)出來。開展多樣化的校園活動也是一種切實可行的方法。向相關(guān)專家發(fā)出邀請，讓其開展專題報告，召開形式多樣和行業(yè)動態(tài)有關(guān)的社團活動和知識講座、組織學(xué)生參與無償獻血、專業(yè)技能競賽等活動，帶領(lǐng)學(xué)生到福利院、衛(wèi)生院或醫(yī)院為患者和其家屬展開心理咨詢活動服務(wù)和心理健康輔導(dǎo)等活動，確保課堂生活的豐富性。這些活動可以拉近教師和學(xué)生之間的心理距離，為職業(yè)道德教育奠定堅實的基礎(chǔ)。利用課余時間在專業(yè)或社團中開展豐富多樣的主題活動，這不僅對學(xué)生職業(yè)理想的樹立有利，同時還能在其中運用課堂中的理論知識，促進學(xué)生實踐能力的加強。還可以利用假期組織學(xué)生深入到企業(yè)，帶學(xué)生進行參觀、調(diào)研、實踐，讓他們廣泛接觸社會，開展實踐活動，這會使他們對新時期職業(yè)道德在不同行業(yè)中的要求有更加深刻地理解。將學(xué)生投入廣泛的社會實踐中，去體驗工作的艱辛和艱辛工作中的敬業(yè)奉獻，去感悟生活的不易和不易生活中的熱情樂觀，不僅能使學(xué)生的動手實踐能力、社會適應(yīng)能力大為增強，而且能大大提高學(xué)生的職業(yè)道德意識和水平，提升學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。例如，家電維修專業(yè)的學(xué)生可以在節(jié)假日為民義務(wù)修理家電;美容美發(fā)的學(xué)生可定期下鄉(xiāng)到各個學(xué)校進行展演;幼師專業(yè)的學(xué)生可參加慰問演出、節(jié)日慶祝表演等。

（四）工學(xué)結(jié)合，拓展職業(yè)道德社會實踐

職業(yè)道德具有很強的實踐化和角色化，只有在職業(yè)道德實踐和訓(xùn)練中才可以順利實現(xiàn)。只有讓學(xué)生在實踐中對職業(yè)道德進行感受、體會和領(lǐng)悟，才可以把良好的職業(yè)道德習(xí)慣養(yǎng)成。采取“工學(xué)結(jié)合、四環(huán)一體”的教學(xué)模式，有利于學(xué)生更好地開展職業(yè)道德實踐教育。借助工學(xué)結(jié)合生產(chǎn)訓(xùn)練把企業(yè)的價值意識灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生把正確的職業(yè)理想樹立起來，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為和職業(yè)意識習(xí)慣，形成較強的組織紀律觀念和優(yōu)良的職業(yè)作風(fēng)，從而增強學(xué)生從業(yè)的自信心。除此之外，工學(xué)結(jié)合還能將諸多學(xué)生的不良行為習(xí)慣改變，使他們在畢業(yè)的時候基本上都可以和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標相符。那些平時學(xué)習(xí)不用功、積極性差的學(xué)生，在工學(xué)結(jié)合的模式中也能得到顯著改變，調(diào)整自身行為習(xí)慣，重塑個人形象，在他們身上企業(yè)文化的約束力逐漸體現(xiàn)了出來。借助嚴格管理，使學(xué)生的行為得到了有效規(guī)范，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并在思想中滲透，轉(zhuǎn)變成愛崗敬業(yè)的行為。讓學(xué)生在實踐的過程中感受到企業(yè)形象和生產(chǎn)的重要性以及良好的職業(yè)道德，使知行統(tǒng)一的目標順利實現(xiàn)。

綜上所述，對中職學(xué)生而言，職業(yè)道德教育具有重大的現(xiàn)實意義，其不僅有利于提高學(xué)生就業(yè)競爭力，而且可強化學(xué)生的社會責(zé)任意識，充分發(fā)揮自身社會價值，為將來的就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。所以，中職學(xué)生職業(yè)道德教育是一個長期性、全面性工程，需要教師、學(xué)生、家長與社會予以有效配合。更為關(guān)鍵的是，中職學(xué)校應(yīng)高度重視職業(yè)道德教育，真正意識到職業(yè)道德教育的必要性，改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，投入大量資金，開設(shè)各種形式多樣的教育活動，并營造文化濃厚的校園文化環(huán)境，將職業(yè)道德教育深入到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中，調(diào)動起參與社會實踐的積極性，促使其逐漸養(yǎng)成優(yōu)良的職業(yè)道德，成為一名優(yōu)秀的人才，成為對社會有用的人，在將來的工作中發(fā)光發(fā)亮。

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