面向能力培養(yǎng)的GIS課程實踐教學(xué)探索

秦宇

實踐教學(xué)是在理論指導(dǎo)下，提高實踐技能的教學(xué)活動，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方本科高等院校，按照教育部的人才培養(yǎng)要求，增加實踐教學(xué)，對于面向能力培養(yǎng)的創(chuàng)新人才具有積極的意義。本文對GIS課程的實踐教學(xué)的實踐教學(xué)手段、創(chuàng)新考核機制、產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)模式幾個方面，分析了對策和建議，提高實踐教學(xué)的效果。

一、前言

實踐教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)和能力的工程技術(shù)人員重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。隨著社會對創(chuàng)新型人才的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以滿足社會對實踐能力型人才培養(yǎng)的需要。國家教育部2012年發(fā)文要求，各高校要增加實踐教學(xué)比重，確保一定的實踐課時。大數(shù)據(jù)時代和互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的發(fā)展推動了地理信息科學(xué)專業(yè)的發(fā)展，同時也為GIS課程的實踐教學(xué)改革提供了新的契機。

培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)，對于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的本科院校來說 尤為重要。高歆提出了課程實驗、課程設(shè)計、企業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計的地信專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)模式，劉亞靜提出了以社會需求為導(dǎo)向的GIS專業(yè)立體化實踐教學(xué)體系，為地方本科院校地理專業(yè)GIS課程的實踐教學(xué)提供了參考。九江學(xué)院是一所地方應(yīng)用型本科院校，目前GIS課程作為專業(yè)主干課程的專業(yè)有自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理科學(xué)、地理信息科學(xué)，課程依托學(xué)校的地理科學(xué)實驗教學(xué)中心市級重點實驗室。

二、我校GIS課程實踐教學(xué)存在的問題

（一）實踐教學(xué)手段單一

GIS課程實踐教學(xué)手段單一，主要依靠培養(yǎng)計劃來組織教學(xué)工作，重理論，輕實踐。實踐教學(xué)大部分的實驗課都安排在教學(xué)計劃之內(nèi)，按照理論課程開設(shè)，實踐課時偏少。老師講解示范，學(xué)生自由完成，雖然鍛煉了同學(xué)們的操作能力，但學(xué)生是為了完成任務(wù)，缺乏創(chuàng)新，實際效果差。

（二）GIS課程考核方法欠科學(xué)

地理專業(yè)特點不同，學(xué)科建設(shè)重點應(yīng)該要有所區(qū)別。地理專業(yè)的GIS課程有很強的應(yīng)用特色，課程考核要具有激勵機制，不能按照其它理論課一樣，給學(xué)生布置大量的書面作業(yè)，寫紙質(zhì)實驗報告，強調(diào)理論閉卷考試。學(xué)生不重視平時的技能訓(xùn)練，只要完成作業(yè)和報告，再考個好成績，但這些考核結(jié)果，與GIS課程的實踐教學(xué)目的相差較遠(yuǎn)。

（三）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠緊密

GIS課程理論教學(xué)與實踐教學(xué)，不僅僅只局限于校園教學(xué)，要求與行業(yè)、創(chuàng)新研究與時俱進(jìn)，必需不斷加強校企合作、社會實踐、科研創(chuàng)新、各類競賽等，提高學(xué)生的社會競技能力和創(chuàng)新。

三、面向能力培養(yǎng)的GIS課程實踐教學(xué)探索

（一）豐富實踐教學(xué)手段

學(xué)院每年6月召集相關(guān)的專業(yè)教師，集中討論專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂，以及培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置和實踐教學(xué)的比例。根據(jù)教學(xué)方法、教學(xué)效果、師資配置、學(xué)生培養(yǎng)、畢業(yè)就業(yè)率的數(shù)據(jù)，經(jīng)過數(shù)年的專業(yè)建設(shè)，地理專業(yè)的GIS課程建設(shè)和實踐教學(xué)逐步完善。GIS系列課程建設(shè)已經(jīng)漸漸科學(xué)合理，包括地理信息科學(xué)導(dǎo)論、地理信息系統(tǒng)原理、GIS軟件應(yīng)用、數(shù)字地形分析、GIS高級應(yīng)用與實踐等，其中實踐課時地理信息系統(tǒng)原理為16個、GIS軟件應(yīng)用為64個、GIS高級應(yīng)用與實踐為64個，強化了實踐課時的重要性。

GIS課程在教學(xué)的同時，與相關(guān)課程的任課教師緊密溝通，探討實踐教學(xué)、專業(yè)能力培養(yǎng)的方法與技巧，互通有無，提高了實踐教學(xué)經(jīng)驗。如測量學(xué)、遙感原理與應(yīng)用、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、GPS原理與應(yīng)用等課程，營造良好互動的實踐教學(xué)環(huán)境。

除了完成教材中每個章節(jié)的習(xí)作外，任課教師按照培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，設(shè)計一些大型的綜合創(chuàng)新實驗項目，如土壤侵蝕危險性建模、土地的分等定級。根據(jù)不同地理專業(yè)的培養(yǎng)目的，有區(qū)別地設(shè)計創(chuàng)新項目，如自然地理與資源環(huán)境專業(yè)側(cè)重土地利用、規(guī)劃建庫，地理信息科學(xué)專業(yè)側(cè)重GIS開發(fā)的內(nèi)容。

（二）創(chuàng)新課程考核機制

傳統(tǒng)的課程考核方法是平時作業(yè)，實驗報告和期末考試，學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的目的和動機主要是拿到分?jǐn)?shù)。對于GIS課程來說，需要改變傳統(tǒng)的考核方式。

目前課題組經(jīng)過多年摸索，逐漸形成了GIS課程的創(chuàng)新考核機制，減少書面作業(yè)和紙質(zhì)實驗報告的形式，增加學(xué)生動手的考核，嘗試對教學(xué)內(nèi)容的完善更新，根據(jù)學(xué)科最新進(jìn)展對這門課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的篩選和更新。如地理信息科學(xué)導(dǎo)論課程考核中，布置課程讀書報告，結(jié)合前沿科學(xué)，撰寫類似“大數(shù)據(jù)時代地理信息科學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景”論文。地理信息系統(tǒng)原理教材中每章必做的實驗項目，在考核時隨機選擇，當(dāng)堂讓學(xué)生操作完成。設(shè)計一些制圖輸出的綜合作業(yè)，由學(xué)生在基本實驗項目的基礎(chǔ)上，通過制圖輸出打印成果，讓學(xué)生認(rèn)真對待，用心完成。設(shè)計大型的綜合創(chuàng)新實驗項目，學(xué)生每次都會花費很多時間，課外時間完成，并且集中安排學(xué)生進(jìn)行PPT匯演考核，按照操作步驟、實驗結(jié)果、匯報效果，設(shè)置不同的權(quán)重來考核。這些考核激勵機制，減少了傳統(tǒng)的考核方法不合理性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，對于培養(yǎng)創(chuàng)新能力意義重大。

（三）探索產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)模式

教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)是應(yīng)用型院校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，有助于學(xué)生了解專業(yè)崗位設(shè)置、崗位內(nèi)容、就業(yè)前景和培養(yǎng)社會人際能力。GIS 和地理類專業(yè)人才需求旺盛，伴隨著大數(shù)據(jù)和移動互聯(lián)技術(shù)的快速發(fā)展，地理信息服務(wù)正快速融入人們的工作和生活，暑期社會實踐、頂崗實習(xí)、科研創(chuàng)新、各類競賽等實踐活動對于人才培養(yǎng)有十分重要的作用，也是必不可少的環(huán)節(jié)。

經(jīng)過數(shù)年專業(yè)建設(shè)，學(xué)院特別重視人才的能力培養(yǎng)，嘗試通過各種方式，不斷加強學(xué)生實踐能力，拓展學(xué)生就業(yè)渠道，積極探索產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)模式，提高地理畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。鼓勵學(xué)生利用暑假時間，積極參與各種社會實踐，近兩年通過安排低年級學(xué)生到定點實習(xí)單位參加社會實踐，如中農(nóng)信達(dá)公司、核工業(yè)二六六測繪院，取得了良好的效果，學(xué)生充實了假期生活，鍛煉了社會能力，拓展了專業(yè)知識，同時也獲得了一定的經(jīng)濟報酬，對本專業(yè)和就業(yè)有了初步的了解。

目前學(xué)院除了傳統(tǒng)的除了市縣國土局實習(xí)基地外，已經(jīng)拓展了更多校企基地，分布于南昌、浙江、蘇州、武漢、山東、北京，如浙江中測新圖公司、北京中農(nóng)信達(dá)公司、南昌市國土資源勘測規(guī)劃院、北京超圖公司件、蘇州中科天啟公司、上海杰獅公司等。實習(xí)時間從過去8周時間增加到16周，教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)相連續(xù)，受到用人單位的好評，提高了學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)率。

組織學(xué)生參加各種挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+比賽，近幾年取得了優(yōu)秀成績，分別獲得校級一、二等獎，省級二等獎等。近兩年組隊參加ESRI組織的GIS應(yīng)用技能大賽、全國高校GIS應(yīng)用大賽，取得二等獎、優(yōu)勝獎等獎項。許多學(xué)生同時參加了老師的科研項目和學(xué)院的科研創(chuàng)新小組，激發(fā)了學(xué)生科研創(chuàng)新的興趣。

四、結(jié)語

面向能力培養(yǎng)的地方高校GIS課程實踐教學(xué)強調(diào)實踐，通過增加實踐課時，豐富實踐教學(xué)手段。創(chuàng)新課程考核機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強校企合作，拓展實習(xí)基地，開展暑期社會實踐，頂崗實習(xí)，參加科研活動和各類技能比賽等。重實踐重應(yīng)用，符合高校創(chuàng)新實踐思想，對于地方院校GIS課程的實踐教學(xué)探索和改革，意義重大。（作者單位：九江學(xué)院旅游與國土資源學(xué)院）