養(yǎng)成教育在中職英語教學中的實施策略

何彩霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 養(yǎng)成教育是一個人終身的德育必修課，是學校教育的重要內(nèi)容。對現(xiàn)階段的中職教育而言，養(yǎng)成教育在塑造完美的人格、培養(yǎng)勤奮的學習習慣、良好的衛(wèi)生習性、積極的勞動意識等方面更具有重要的意義。因此，作為一個中職英語教師，在英語教學中要努力矯正學生的不良行為，使學生養(yǎng)成各種良好習慣，遵循教育規(guī)律，采取有效對策，進行養(yǎng)成教育，為社會培養(yǎng)合格人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職生;養(yǎng)成教育;英語;有效課堂

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）09-0096-02

一、養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

養(yǎng)成教育主要是指學生思想品德和心理健康方面的教育，屬于素質(zhì)教育的一種形式。養(yǎng)成教育的目的是通過日常學習生活中對學生在思想上潛移默化的影響，使學生能夠養(yǎng)成自覺遵守社會道德和學生行為規(guī)范的好習慣。對目前的中職學生來說，養(yǎng)成教育的缺失在一定程度上導致這些學生普遍存在種種心理和行為上的問題。隨著中職教育的不斷發(fā)展以及教育改革的進行，養(yǎng)成教育在中職教育中將會有越來越重要的作用。

二、目前中職教育中存在的普遍問題

1.中職階段學生的身心健康發(fā)展問題，尤其是學生的心理健康方面的問題，如以自我為中心、不聽別人的意見、與人交往能力差、獨立生活的能力較差等。而這些問題在獨生子女身上表現(xiàn)得更為明顯。

2.缺乏自律的意識，主動性較差。主要表現(xiàn)在：沒有節(jié)約意識和勞動意識，并且意志力薄弱。

3.缺乏良好的學習習慣，無心對待學習。主要表現(xiàn)在：在學習中沒有確定目標，導致學習過程中缺乏堅持的動力，學習自覺性較差，對自己不感興趣的科目或不喜歡的老師悲觀、抵觸情緒，經(jīng)常缺課、逃課。對待學習認識不足，存在一定的悲觀、抵觸情緒。

三、養(yǎng)成教育對中職學生健康成長的意義

（一）塑造正確“三觀”，促進心理健康發(fā)展

對大部分的中等職業(yè)學校來說，其目的大多是為社會培養(yǎng)高技術(shù)性人才。所以在學校的課程設(shè)置與整體氛圍上，與普通的初級中學有著很大的差別。這也導致了中職學校的教師與學生管理隊伍對學生中可能存在的特殊心理問題缺乏足夠的重視。中職學校的學生往往自身的性格方面有著了許多問題，例如自私自利、不愿意勞動、缺乏集體意識與團結(jié)意識等。學校通過針對性的養(yǎng)成教育，讓學生在教師的及時指導下樹立正確的人生觀價值觀，幫助學生以后更好地在社會中站穩(wěn)腳跟。

（二）培養(yǎng)優(yōu)良的學習習慣，提高學生的學習能力

目前，大部分中等職業(yè)學校學生對學習缺乏正確的認識，造成學生在日常的學習生活中不能做到自律，學習過程缺乏目標和正確的方法，再加上在學習中缺乏吃苦耐勞的精神，使學生逐漸普遍存在厭學的情緒。

針對中職學生的這種特殊情況，學校應該根據(jù)不同的學生的個性特點和專業(yè)課特色來設(shè)置課程，調(diào)動學生學習的積極性，幫助學生逐漸在學習生活中學會自律，形成很好的學習習慣，進一步提高學生的學習能力。

1.在英語課上，教師的教學重點應該放在培養(yǎng)學生自信心這一方面。通過創(chuàng)設(shè)英語情境，激發(fā)學習興趣。首先要營造一種愉快的合作學習環(huán)境，例如中職英語教材第一冊Unit1中Nice to meet you！我在本堂課的教學中，設(shè)計游戲競賽法、直觀教學法、參觀體驗、模擬教學等手段，讓學生在課堂上有參與感。其次，應該幫助學生制定學習目標。大部分學生不愿意參與課堂學習，原因可能是對學習的過程和目的很模糊，無從下手。所以教師應該在課堂上幫助學生認識到自己可以在課堂上完成哪些學習任務，進而使學生能夠參與課堂的學習。

2.學會欣賞學生，教育家陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的學生?！彼?，教師在課堂上首要的任務是學會欣賞學生，要學會發(fā)現(xiàn)每個學生不同的閃光點，然后幫助他們認識到自己的優(yōu)點，培養(yǎng)學生自信、自強的心理。要知道經(jīng)常逃課的學生或許在校運動會上為自己的班級掙得榮譽，吵課的學生或許在班級中有很強的號召力;不愛學習的學生或許能幫老師搞好后勤活動……作為老師我們何不讓他們多表現(xiàn)這些優(yōu)點，讓他們鎖住這些優(yōu)越感，激發(fā)他們的激情呢？然后老師在抓住他們思想上醒悟的這一良機，給耐心啟發(fā)，引導幫助，促使他們揚長避短，使其向另外方向轉(zhuǎn)變。

（三）培養(yǎng)良好生活習慣，提升學生的自我管理能力

目前中等職業(yè)學校中的學生大部分還處在青少年時期，本身的自控能力較弱，再加上家長對學生的過度保護，使學生普遍不能在生活中做到自律。所以學校的教師一方面要從思想上讓學生形成正確的觀念，另一方面也要通過嚴肅紀律來幫助學生改正不良的行為習慣，讓學生逐漸提高自我管理的能力。

作為中等職業(yè)學校的教師，幫助學生形成良好的行為習慣，提高自控自律能力，不僅對學生的校園學習生活有幫助，更能夠在結(jié)合不同職業(yè)的特點和要求的情況下，為學生將來更好地適應職業(yè)生活打下良好的基礎(chǔ)。

因為中等職業(yè)學校本身的特殊性，所以教師幫助學生改正不良的學習習慣和行為習慣，不僅會對學生的學習成績有所幫助，更能夠讓他們形成遵守職業(yè)道德行為規(guī)范的習慣，對學生在三年后的就業(yè)產(chǎn)生積極的影響。

職業(yè)道德行為是指從業(yè)者在一定的職業(yè)道德知識、情感、意識、信念支配下所采取的自覺活動。中職學校的教師應該在學校生活中有意識地培養(yǎng)學生的職業(yè)道德行為，我們一定要記?。何覀兯痰膶W生一些仍然處在成長階段的學生。我們心中時刻都要有愛，時刻都要向?qū)W生傾注愛。中職學校的教師，能夠在學習和日常生活中，在尊重學生的前提下，真心地關(guān)心和愛護學生，就能讓他們在學校生活中感受到被愛，被尊重，從而建立更加和諧的師生關(guān)系，也讓教師能夠更好地給予學生學習和生活上的引導和幫助。

（四）培養(yǎng)良好的行為習慣，為就業(yè)打好基礎(chǔ)

中等職業(yè)學校的目的是為社會培養(yǎng)兼具技術(shù)性、實用性的人才。但是在目前的中職學校中，卻往往存在著學生缺乏勞動的意識，與學校的教育目的背道而馳。因此，學校應該通過組織學生參與公益活動、實習活動等，讓學生認識到勞動的重要性，同時也對學生形成良好的行為習慣有積極的促進作用。如運動會、歌詠比賽、演講比賽、技術(shù)比賽、參觀活動等。通過這些活動，讓學生逐漸樹立正確的勞動觀念，為學生的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（五）培養(yǎng)良好的基礎(chǔ)素質(zhì)，促進學生良好品質(zhì)形成

目前，中職學生存在種種問題，他們內(nèi)心形成了很強的挫敗感，少數(shù)學生還以“失敗者”自居。因此他們?nèi)狈W習的自信心，形成了自暴自棄的心理，因此在基礎(chǔ)素質(zhì)方面有所欠缺。所以教師要通過在思想方面進行長時間的引導和教育，幫助他們形成良好的品質(zhì)，讓他們在將來能夠更好地適應社會和職業(yè)生活。

四、養(yǎng)成教育與英語教學的策略

（一）更新觀念，牢固樹立“以生為本”的教育管理思想

中職學生普遍存在認為自己“朽木不可雕”，難成大器，而自我菲薄、自卑自棄的情況。因此，作為教師必須真正把學生看作活生生的“人”來對待和尊重，以學生為中心，對學生進行人性化教育，多關(guān)愛，多鼓勵，所言所行以不傷害學生的身心健康為底線，以促進學生快樂發(fā)展為標準。以生為本就是要減少過多的“剛性要求”，適當增加“貼心服務”，順應學生心理、生理變化的規(guī)律和需求，用愛心打開學生的心扉，以高尚熾熱的情感感化學生，逐步培養(yǎng)學生的自信心，確立人數(shù)追求目標。以生為本要求教師冷靜、機智地面對學生“犯錯”，既分析直接原因和間接原因，又考慮客觀原因和主觀原因，教育批評學生有理有據(jù)，適度適當。以生為本就是要把學生看作是課堂的主人，培養(yǎng)學生的主人翁意識，使學生明白自己在課堂學習中的主體地位。只有讓學生感受到老師的關(guān)心和溫暖，感受到自我的重要性，體會到學習生活的意義和價值，他們才會進步起來。

（二）轉(zhuǎn)變單一教學方式，采用多樣化活動體驗。

在中等職業(yè)學校中，經(jīng)常會有教師把教學效果差歸咎于學生自身的基礎(chǔ)差的情況。實際上，在中等職業(yè)學校中，學生的學習基礎(chǔ)比較薄弱是普遍存在的現(xiàn)象。所以教師應該根據(jù)學生的特點，把激發(fā)學生的學習興趣作為最重要的教學目標。在英語教學中，教師應該采用靈活的教學方式，對傳統(tǒng)的課堂模式進行創(chuàng)新，讓學生積極主動地參與課堂的學習。并且通過靈活多變的教學方式，將知識的學習與運用有機結(jié)合起來，并且將聽、說、讀、寫能力的練習貫穿在整個過程中，讓學生在對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣的前提下，學會將學到的知識融會貫通，并且在生活中提高英語的實際運用能力。

（三）轉(zhuǎn)變教學方法，促進語言的運用能力

在目前中職學校的英語教學中，大部分教師仍然把教學的重點放在了語法的學習上。在授課時，將課堂內(nèi)容按語言點進行劃分，并且在實際的教學過程中，也只是單方面地講解英語語言知識，學生對英語的學習也還只是停留在機械的背誦記憶這一個階段。但是，對中職學校的英語課程來說，實用性才是最重要的一點。英語教學的目的應該是提高學生在生活和工作中實際運用英語語言的能力。

《中職英語課程標準》在其教學理念中，對中職教師提出的要求就是要關(guān)注學生對英語課程中所學知識的實際運用能力，提出要進行“任務型學習”。也就是說，教師在授課中要重點關(guān)注學生在學習的自主性、學習的策略以及實際的學習效果等方面，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，將英語知識發(fā)展成為一種能力，運用在實際生活中，而不能僅僅停留在應付考試這一個基礎(chǔ)的層面。《中職英語課程標準》也強調(diào)了在課堂教學中，應著重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫這四個方面的能力。而綜合語言運用能力的形成是建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的整體發(fā)展基礎(chǔ)上的。教師的任務就是要通過任務活動的設(shè)計在這五個方面共同促進學生的英語學習能力和運用能力的不斷提高。

作為一名中等職業(yè)學校的英語教師，我認為在現(xiàn)階段的中等職業(yè)學校教學中，還普遍存在著脫離實際教學目的、教學內(nèi)容與教學模式僵化、脫離實際需求等問題，尤其是學校英語教學方面，不僅僅是學校的課程設(shè)置存在問題，教師的教學內(nèi)容與教學方式也存在不合理的情況。而正是這些原因造成了中職學生對英語學習的興趣不高，英語教學的實際效果也不盡如人意。

要想改變這樣的現(xiàn)狀，就不能僅僅要求學生做出改變，學校與教師也應該不斷提升自己，在教學中積極創(chuàng)新。這就要求教師在思想上要領(lǐng)會新課改的精神，形成高度的社會責任感，要樹立教書育人，育人為先的理念。從日常的學習生活中做起，改變傳統(tǒng)的教學方式與課堂模式，采用雙向互動式的課堂，讓學生積極地參與課堂的學習，形成更有利于雙方溝通的良好的師生關(guān)系。

這樣，教師才能夠在學習生活中，兼顧學生的心理健康發(fā)展狀況，及時地引導和教育學生。在學生出現(xiàn)問題時，通過溝通與交流，幫助學生形成良好的生活習慣和行為習慣，樹立正確的“三觀”。讓學生能夠健康快樂地學習，并且為學生就業(yè)打好基礎(chǔ)，讓學生能夠更好地適應將來的職業(yè)生涯。