如何培養(yǎng)機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力

王法政

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著技術(shù)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，國(guó)家的機(jī)電行業(yè)呈現(xiàn)出全新的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才的需求量和素質(zhì)要求也有所提高，要求機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才必須具有一定的創(chuàng)新能力，從而帶領(lǐng)機(jī)電行業(yè)走向新的發(fā)展平臺(tái)，全面提高我國(guó)機(jī)電行業(yè)整體水平。因此，學(xué)校必須順應(yīng)國(guó)家人才培養(yǎng)要求，對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系。鑒于此，通過(guò)對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)意義、現(xiàn)狀以及對(duì)策展開(kāi)分析，從而為學(xué)校優(yōu)化機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提供重要依據(jù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 機(jī)電專(zhuān)業(yè);專(zhuān)業(yè)教學(xué);創(chuàng)新能力

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）09-0094-02

機(jī)電行業(yè)是當(dāng)前社會(huì)領(lǐng)域潮流行業(yè)，其人才培養(yǎng)情況，在很大程度上決定著機(jī)電行業(yè)發(fā)展進(jìn)程以及國(guó)家科技水平的進(jìn)步與提升。因此，學(xué)校針對(duì)國(guó)家新提出的人才素質(zhì)要求，必須對(duì)原有人才培養(yǎng)理念、方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而保證學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，與機(jī)電行業(yè)人才發(fā)展需求相契合。因此，學(xué)校需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并以其為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效創(chuàng)新。

一、機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)意義分析

（一）順應(yīng)素質(zhì)改革需要

隨著國(guó)家教育體制的創(chuàng)新和優(yōu)化，素質(zhì)課改逐漸深入各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。新課標(biāo)中明確指出學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)重視人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)。本著雙創(chuàng)精神，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行創(chuàng)新。因此，學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力，在一定程度上順應(yīng)素質(zhì)教學(xué)改革，可以說(shuō)，是實(shí)現(xiàn)機(jī)電專(zhuān)業(yè)素質(zhì)改革教學(xué)的必要條件。所以說(shuō)，加強(qiáng)學(xué)生機(jī)電領(lǐng)域創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)校教學(xué)水平，順應(yīng)改革潮流具有重要意義。

（二）滿(mǎn)足國(guó)家高素質(zhì)人才建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)如今，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速建設(shè)和科技的深入發(fā)展，機(jī)電行業(yè)呈現(xiàn)出顯著發(fā)展趨勢(shì)。作為一個(gè)技術(shù)性、科技性較強(qiáng)的行業(yè)，機(jī)電行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)要求比較特殊，要求人才必須具有一定的創(chuàng)新能力，才能夠不斷更新機(jī)電領(lǐng)域技術(shù)模式，提高機(jī)電行業(yè)的整體技術(shù)水平。而學(xué)校立足于當(dāng)前機(jī)電市場(chǎng)人才需求，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行創(chuàng)新，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)際上是為了更好地順應(yīng)國(guó)家高素質(zhì)人才建設(shè)需求。全面提高機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠?yàn)槠湓诮窈蟮臋C(jī)電領(lǐng)域，獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。所以說(shuō)，重視機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，具有十分顯著的教育意義和功能，學(xué)校和教師對(duì)此應(yīng)加強(qiáng)重視。

二、機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生綜合表現(xiàn)較差，創(chuàng)新能力匱乏

據(jù)了解，目前機(jī)電專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)較差，創(chuàng)新能力比較匱乏，不利于機(jī)電行業(yè)的高素質(zhì)人才儲(chǔ)備。歸咎原因，主要在于教師缺少正確的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知引導(dǎo)，教學(xué)思想、方法滯后，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)缺少正確認(rèn)知，自主創(chuàng)新意識(shí)匱乏，創(chuàng)新能力薄弱。首先，大部分學(xué)生對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)并未形成正確認(rèn)識(shí)，對(duì)創(chuàng)新能力在機(jī)電行業(yè)的重要性認(rèn)知不夠深刻，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱。同時(shí)，教師在教學(xué)理念上存在一定偏差，并未正確認(rèn)識(shí)到機(jī)電專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)特征。在組織課堂教學(xué)時(shí)，仍舊延續(xù)灌輸式教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)比較被動(dòng)。創(chuàng)新思維也明顯受到局限，長(zhǎng)期下去，學(xué)生逐漸喪失了自主創(chuàng)新能力，這對(duì)其今后在機(jī)電行業(yè)的深入發(fā)展十分不利。

（二）學(xué)校教學(xué)體制不合理，限制創(chuàng)新性人才培養(yǎng)

目前，在機(jī)電教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生創(chuàng)新能力之所以薄弱，主要原因在于學(xué)校教學(xué)體制存在明顯的不合理現(xiàn)象。因?yàn)檎n程體系安排不合理，教師重理論而輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能比較匱乏，機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生也停留在紙上談兵階段，并不具備一定的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校教學(xué)方法單一、教學(xué)渠道匱乏，師資隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)不合理，都在很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)體制，規(guī)范機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)安排和教學(xué)環(huán)境，從而為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供良好的教學(xué)條件。

三、機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑探究

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確機(jī)電專(zhuān)業(yè)理念

為貫徹創(chuàng)新能力培養(yǎng)新目標(biāo)，教師必須在教學(xué)理念上加以創(chuàng)新。改變傳統(tǒng)應(yīng)試思想，規(guī)避以往重理論而輕實(shí)踐的教學(xué)觀念，樹(shù)立以生為本的全新教學(xué)思想，尊重學(xué)生在機(jī)電領(lǐng)域的個(gè)體發(fā)展需求。首先，教師應(yīng)該充分考慮機(jī)電行業(yè)人才素質(zhì)要求，并根據(jù)市場(chǎng)情況，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行創(chuàng)新和完善，從而保證學(xué)生所接受的教育更加貼近市場(chǎng)人才標(biāo)準(zhǔn)，保證機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)更加高效。其次，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的主觀需求。在具體實(shí)施教學(xué)方案規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)與學(xué)生做好溝通和交流工作，通過(guò)深入溝通和互動(dòng)，了解學(xué)生具體學(xué)習(xí)需求。并根據(jù)學(xué)生機(jī)電專(zhuān)業(yè)思維基礎(chǔ)、實(shí)踐技能，合理對(duì)方案細(xì)則進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生構(gòu)建更加開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更有興趣參與到機(jī)電領(lǐng)域自主創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中。

（二）加強(qiáng)機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程體系創(chuàng)新

教師需要遵循人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則，對(duì)原有課程體系進(jìn)行創(chuàng)新。教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐技能在學(xué)生機(jī)電領(lǐng)域的深入發(fā)展所發(fā)揮的重要作用，并根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排理論與實(shí)踐教學(xué)模塊，保證各個(gè)模塊教學(xué)課時(shí)安排合理，健全學(xué)生機(jī)電專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能體系。通常情況下，教師應(yīng)該在課程體系中設(shè)計(jì)機(jī)電理論課程、實(shí)踐作業(yè)生產(chǎn)課程、技術(shù)研發(fā)等相關(guān)課程。同時(shí)，除了豐富機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程之外，教師還應(yīng)該重視其他拓展課程、素質(zhì)教育課程的合理安排，增設(shè)思政教育課程，優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)科，重視信息技術(shù)課程教學(xué)，從而保證機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)，更加符合當(dāng)前國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才提出的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。