理實(shí)一體化訓(xùn)練在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的開展探究

陳世剛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 理論與實(shí)踐結(jié)合是培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)人才的關(guān)鍵性路徑，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的必要基礎(chǔ)，必須將理實(shí)一體化訓(xùn)練巧妙貫穿到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，聯(lián)系教材與課堂內(nèi)外，科學(xué)引領(lǐng)、指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行不同層次的實(shí)踐，在學(xué)以致用過程中提升計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 理實(shí)一體化訓(xùn)練;中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);開展探究

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）09-0044-02

在信息化時(shí)代發(fā)展浪潮中，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)以及專業(yè)人才培養(yǎng)都被提出了新要求，要關(guān)注每位中職生動(dòng)手實(shí)踐能力與專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，需要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，科學(xué)革新中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，巧借理實(shí)一體化訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)作用，推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有效開展，讓學(xué)生在理解與掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與技能的過程中進(jìn)行不同層次的實(shí)踐，實(shí)時(shí)鍛煉計(jì)算機(jī)思維與能力，最大化提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)促進(jìn)全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，保證中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、優(yōu)化教學(xué)與人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大設(shè)備設(shè)施投入力度

中職院校要深化認(rèn)識(shí)理實(shí)一體化訓(xùn)練，在理論聯(lián)系實(shí)際過程中優(yōu)化完善計(jì)算機(jī)教學(xué)與人才培養(yǎng)目標(biāo)，在科學(xué)劃分、落實(shí)過程中規(guī)范化指導(dǎo)各階段計(jì)算機(jī)教育教學(xué)以及人才培養(yǎng)，要根據(jù)理實(shí)一體化訓(xùn)練要求以及教學(xué)與人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大對(duì)教學(xué)設(shè)備設(shè)施投入力度，為理論與實(shí)踐深度銜接提供保障。

高效計(jì)算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)高質(zhì)量計(jì)算機(jī)人才的前提條件，而教育教學(xué)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)設(shè)置又是關(guān)鍵所在。中職院校要在堅(jiān)持具體問題具體分析的原則基礎(chǔ)上從實(shí)際出發(fā)全方位深層次把握計(jì)算機(jī)課程教學(xué)以及人才培養(yǎng)具體情況，要深化解讀素質(zhì)教育背景下相關(guān)要求以及深入社會(huì)市場(chǎng)把握計(jì)算機(jī)崗位人才需求、要求，在有機(jī)整合的基礎(chǔ)上結(jié)合自身?xiàng)l件、優(yōu)勢(shì)資源，以理實(shí)一體化訓(xùn)練為切入點(diǎn)，以人才培養(yǎng)為落腳點(diǎn)，優(yōu)化調(diào)整已制訂的計(jì)算機(jī)教學(xué)與人才培養(yǎng)目標(biāo)。在此過程中，中職院校要科學(xué)細(xì)化設(shè)置的目標(biāo)，將其巧妙貫穿到計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐教學(xué)中，在學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)、績(jī)效考核中實(shí)時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化，在層層落實(shí)過程中為課程教學(xué)以及人才培養(yǎng)指明方向，便于學(xué)生在理解、掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中科學(xué)把握計(jì)算機(jī)基本操作以及辦公、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等應(yīng)用技能，能夠在規(guī)范化操作計(jì)算機(jī)軟硬件中提升信息數(shù)據(jù)獲取、處理、分析、發(fā)布等能力，在發(fā)展計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、實(shí)際問題解決等能力中深化把握相關(guān)法律法規(guī)、信息安全準(zhǔn)則、信息道德等，在職業(yè)生涯發(fā)展、終身學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)化中提升計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，確保設(shè)置密度計(jì)算機(jī)課程教學(xué)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。在此過程中，理實(shí)一體化訓(xùn)練效果最大化提升離不開良好的設(shè)備設(shè)施，中職院校要結(jié)合計(jì)算機(jī)課程教學(xué)、人才培養(yǎng)方向等，加大計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備設(shè)施投入力度，在完善已有設(shè)備設(shè)施的過程中科學(xué)構(gòu)建多樣化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，引入先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施，比如，多媒體設(shè)備：投影屏、投影機(jī)，打造“和諧、寬松”的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，為各層次學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)過程中進(jìn)行有效計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作提供根本性保障，在深化鞏固復(fù)習(xí)理論知識(shí)中達(dá)到做中學(xué)與學(xué)中做的目的。與此同時(shí)，中職院校要在落實(shí)檢修維護(hù)工作的基礎(chǔ)上更新、完善設(shè)備設(shè)施，確保其在計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化訓(xùn)練中高效運(yùn)轉(zhuǎn)，在多樣化功能作用發(fā)揮中提高計(jì)算機(jī)教學(xué)整體水平。

二、開發(fā)校本教材與教學(xué)資源庫(kù)，巧設(shè)計(jì)算機(jī)課程與模塊化教學(xué)

中職院校需要重新定位計(jì)算機(jī)課程教與學(xué)，要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)校本教材以及教學(xué)資源庫(kù)開發(fā)，在整合多方面資源過程中為計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化教學(xué)提供良好的條件。中職院校要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，以當(dāng)下行業(yè)領(lǐng)域企業(yè)計(jì)算機(jī)崗位發(fā)展需求為核心，以理實(shí)一體化訓(xùn)練為指導(dǎo)，科學(xué)開發(fā)具有特色的校本計(jì)算機(jī)教材以及教學(xué)資源庫(kù)。在此過程中，中職院校要科學(xué)構(gòu)建開發(fā)小組，由專業(yè)帶頭人、行業(yè)企業(yè)專家教授、骨干教師等組成，在深化探究、實(shí)踐探索中共同編寫校本計(jì)算機(jī)教材，將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)計(jì)算機(jī)崗位能力有效銜接，在優(yōu)化整合過程中引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。同時(shí)，中職院校要圍繞計(jì)算機(jī)核心課程，和相關(guān)行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行不同層次的交流、探究，巧用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，科學(xué)開發(fā)計(jì)算機(jī)教學(xué)資源庫(kù)，合理構(gòu)建基于理實(shí)一體化的教學(xué)、資源管理、課程信息等平臺(tái)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化教學(xué)高效開展。在此基礎(chǔ)上，中職院校要巧設(shè)計(jì)算機(jī)課程，強(qiáng)調(diào)模塊化教學(xué)，結(jié)合校本教材、教學(xué)資源庫(kù)，優(yōu)化調(diào)整設(shè)置的計(jì)算機(jī)課程，要在必修課程、選修課程等中融入理實(shí)一體化訓(xùn)練，合理安排課時(shí)的同時(shí)規(guī)范計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。中職院校要深化引領(lǐng)、指導(dǎo)計(jì)算機(jī)教師在把握教材內(nèi)容、人才培養(yǎng)要求中展開模塊化教學(xué)，比如，在“演示文稿的放映”課題教學(xué)中，教師可以結(jié)合該單元前面學(xué)生已學(xué)過的演示文稿基本操作、修飾以及編輯方面的知識(shí)，有效展開模塊化教學(xué)，便于學(xué)生在聯(lián)系計(jì)算機(jī)新舊知識(shí)中更好地進(jìn)行實(shí)踐，在理實(shí)一體化模塊訓(xùn)練中能夠正確構(gòu)建、保存、瀏覽、打包演示文稿，更換幻燈片版式、背景、配色方案，創(chuàng)建表格、圖表、動(dòng)作按鈕、超鏈接，插入藝術(shù)字、視頻、音頻等，實(shí)時(shí)完善、擴(kuò)大知識(shí)體系的同時(shí)促進(jìn)計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

三、聯(lián)系教材與課堂內(nèi)外，完善教學(xué)內(nèi)容、方法與實(shí)踐練習(xí)

計(jì)算機(jī)教材與課堂內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系是理實(shí)一體化訓(xùn)練融入中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，教師要在聯(lián)系教材與課堂內(nèi)外中落實(shí)生本教育理念，以學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，科學(xué)完善計(jì)算機(jī)課題教材內(nèi)容、方法與實(shí)踐練習(xí)，將教、學(xué)、做三大環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讓學(xué)生在理解、掌握、應(yīng)用知識(shí)中促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

以“電子表格的格式設(shè)置”為例，在課題教學(xué)過程中，教師要在解讀教材“電子表格的格式設(shè)置”課題內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系教材以外的知識(shí)，在合理篩選、處理、分析、整合中將教材內(nèi)外知識(shí)科學(xué)銜接，完善融入課堂中的課題內(nèi)容，使其更加豐富、多樣，利于進(jìn)行課題內(nèi)容的延展，幫助學(xué)生在理實(shí)一體化中不斷拓寬計(jì)算機(jī)知識(shí)層面。在此過程中，教師要從理實(shí)一體化訓(xùn)練入手，科學(xué)把握“電子表格的格式設(shè)置”課題教學(xué)目標(biāo)、要求與任務(wù)，在理論銜接實(shí)踐中完善引入課堂的教學(xué)方法與實(shí)踐練習(xí)。教師可以將多媒體教學(xué)法引入其中，在圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合中生動(dòng)、具體呈現(xiàn)“電子表格的格式設(shè)置”課題知識(shí)，在多媒體教學(xué)情景中引入分層教學(xué)法，科學(xué)設(shè)置課題探究問題，在知識(shí)講解中引領(lǐng)學(xué)生有效思考，在問題解決中科學(xué)理解課題知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師要在聯(lián)系課堂內(nèi)外中引入案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，和班級(jí)學(xué)生分析課外崗位實(shí)踐中典型案例的同時(shí)要借助前面“電子表格的基本操作”課題知識(shí)，分層設(shè)置實(shí)踐練習(xí)任務(wù)，讓其以小組為單位進(jìn)行課堂實(shí)踐練習(xí)，在知識(shí)把握、分工協(xié)作中進(jìn)行有效實(shí)踐操作，在理實(shí)一體化作用下，深化把握工作簿、單元格等基本概念，能夠熟練創(chuàng)建、編輯、保存各類電子表格文件，科學(xué)設(shè)置工作表格式，單元格、單元格區(qū)域、工作表，準(zhǔn)確插入行、列、圖表、符號(hào)、分頁(yè)符等，順利提高計(jì)算機(jī)知識(shí)層次與能力，客觀展現(xiàn)理實(shí)一體化訓(xùn)練在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂的重要作用。

四、強(qiáng)調(diào)校企合作，深化計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)

在理實(shí)一體化訓(xùn)練背景下，中職院校要強(qiáng)調(diào)校企合作以及計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)，要將二者放在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的關(guān)鍵性位置。中職院校要立足理實(shí)一體化訓(xùn)練，結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容等，以人才培養(yǎng)為中心，通過多樣化路徑加強(qiáng)和不同行業(yè)領(lǐng)域各類型企業(yè)合作，在資源互補(bǔ)過程中巧借合作企業(yè)優(yōu)勢(shì)，共同建設(shè)基于理實(shí)一體化的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步深化日常內(nèi)部學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，在層次化實(shí)踐中發(fā)展綜合素質(zhì)。在校企合作過程中，中職院?？梢宰尯献髌髽I(yè)參與到校本教材、教學(xué)資源庫(kù)開發(fā)以及課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生理實(shí)一體化指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，共同致力于計(jì)算機(jī)高效教學(xué)，根據(jù)各年級(jí)計(jì)算機(jī)教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等，以崗位實(shí)踐為導(dǎo)向，開展不同層次的理實(shí)一體化訓(xùn)練活動(dòng)，實(shí)時(shí)組織各層次的學(xué)生參與其中，在遷移、整合、活用計(jì)算機(jī)理論知識(shí)中進(jìn)行不同層次實(shí)踐操作，在夯實(shí)理論基礎(chǔ)中對(duì)當(dāng)下行業(yè)領(lǐng)域計(jì)算機(jī)崗位需求與要求有全新的認(rèn)識(shí)，在不斷完善與提升自我中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在此過程中，中職院?？梢越柚Ｆ蠛献?，深化計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)，在理論教育的基礎(chǔ)上引領(lǐng)計(jì)算機(jī)教師到合作企業(yè)中進(jìn)行不同層次的鍛煉，深化了解崗位需求的同時(shí)促進(jìn)自身各方面能力的發(fā)展，在提升綜合素質(zhì)的過程中不斷優(yōu)化創(chuàng)新計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化教學(xué)，在理論銜接實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，理實(shí)一體化訓(xùn)練是對(duì)應(yīng)試教育下理論和實(shí)踐脫節(jié)的突破，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才起到重要促進(jìn)作用。在素質(zhì)教育背景下，中職院校要深化探討、剖析計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求與要求，在優(yōu)化完善的基礎(chǔ)上打造高效計(jì)算機(jī)課堂，巧妙融入理實(shí)一體化訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)技能層次以及能力素養(yǎng)同步提高，在理論與實(shí)訓(xùn)結(jié)合中不斷夯實(shí)計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)的同時(shí)培養(yǎng)并提升計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)。以此，在實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)與人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)中將中職教育事業(yè)推向新階段，讓我國(guó)行業(yè)領(lǐng)域以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)在技術(shù)型人才不斷引入中煥發(fā)生機(jī)活力。

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