利用職業(yè)技能大賽提升學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的探索與實(shí)踐

項(xiàng)玉欣　項(xiàng)文凱

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)技能大賽是技工院校教育教學(xué)的重要組成，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生關(guān)鍵作用。從利用職業(yè)技能大賽這一載體，深化產(chǎn)教融合，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，更新教師知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)提升學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面進(jìn)行探索、研究與實(shí)踐，并取得初步成效。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)技能大賽;職業(yè)能力;綜合素質(zhì);人才質(zhì)量

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）09-0210-02

作為技能型人才培養(yǎng)基地，技工院校為社會(huì)培養(yǎng)輸送了大批合格技術(shù)技能型人才，但隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，中國(guó)速度向中國(guó)質(zhì)量轉(zhuǎn)變，制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，中國(guó)產(chǎn)業(yè)正處于結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期，急需大批量的高素質(zhì)高技能人才以提供人才支撐，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適合時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)的人才質(zhì)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到社會(huì)和市場(chǎng)的需求，因此技工院校必須探索新途徑、新舉措，培養(yǎng)提升學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。職業(yè)技能大賽是技工院校教育教學(xué)的重要組成，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生關(guān)鍵作用。筆者就充分借助利用技能大賽這一載體，培養(yǎng)提升學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了探索、研究與實(shí)踐，并取得初步成效。

筆者就職業(yè)技能大賽方面，通過(guò)對(duì)二十幾所技工院校展開(kāi)系統(tǒng)專題調(diào)查，分析得到各技工院校在對(duì)待職業(yè)技能大賽方面，重視程度不一，參與程度不一，策略措施不一，取得成效不一，普遍存在的不足及問(wèn)題。筆者就如何充分利用職業(yè)技能大賽這一載體，培養(yǎng)提升學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)行了有益探索與研究，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、充分利用職業(yè)技能大賽載體，深化產(chǎn)教融合，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

職業(yè)技能大賽設(shè)置的賽項(xiàng)具有前瞻性、先進(jìn)性、適用性、針對(duì)性，符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，特別是適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展需要。因此，技工院校應(yīng)認(rèn)真調(diào)研大賽項(xiàng)目設(shè)置背景，以職業(yè)技能大賽賽項(xiàng)設(shè)置為切入點(diǎn)，依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)的思路，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，堅(jiān)持貼近產(chǎn)業(yè)，主動(dòng)對(duì)接企業(yè)，在傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)上創(chuàng)新開(kāi)發(fā)新專業(yè)，構(gòu)建形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的專業(yè)群，通過(guò)重點(diǎn)打造品牌專業(yè)、特色專業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，以未來(lái)就業(yè)為導(dǎo)向，深化產(chǎn)教融合，密切校企合作，推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，不斷優(yōu)化學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)和建設(shè)水平，培養(yǎng)的人才符合產(chǎn)業(yè)及企業(yè)需求，從而造就更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換提供更加有力的人才保障和技術(shù)支撐。

二、充分利用職業(yè)技能大賽載體，重構(gòu)課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)技能大賽賽項(xiàng)立足于專業(yè)或?qū)I(yè)群，競(jìng)賽內(nèi)容緊密對(duì)接國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中專業(yè)或?qū)I(yè)群綜合核心技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)，并且圍繞真實(shí)工作過(guò)程、任務(wù)和要求設(shè)計(jì)比賽內(nèi)容，重點(diǎn)考查參賽選手的實(shí)際動(dòng)手能力、規(guī)范操作水平、創(chuàng)新創(chuàng)意水平，檢驗(yàn)參賽選手的綜合職業(yè)能力。賽項(xiàng)內(nèi)容對(duì)應(yīng)相關(guān)的職業(yè)崗位或崗位群，符合專業(yè)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)用人要求，體現(xiàn)崗位對(duì)選手職業(yè)素養(yǎng)和操作技能的要求，是各類專業(yè)人才必須掌握的職業(yè)技能和必備的工作能力，因此，技工院校必須以職業(yè)技能大賽競(jìng)賽項(xiàng)目、內(nèi)容為切入點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、方向、規(guī)格及未來(lái)職業(yè)崗位對(duì)高素質(zhì)技能人才的要求，深化專業(yè)課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革。以職業(yè)技能大賽為紐帶，將技能大賽競(jìng)賽理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)理念，將競(jìng)賽規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)引入專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將競(jìng)賽項(xiàng)目、內(nèi)容轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)內(nèi)容，將競(jìng)賽作品評(píng)價(jià)、考核標(biāo)準(zhǔn)引入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將競(jìng)賽集訓(xùn)方式方法轉(zhuǎn)化為一體化教學(xué)方式方法，將競(jìng)賽集訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)教學(xué)成果，同時(shí)，組織開(kāi)發(fā)一體化課程，實(shí)施一體化教學(xué)，構(gòu)建符合技能大賽標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的課程體系、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法體系，以實(shí)現(xiàn)技能大賽與日常教學(xué)有效融合。這樣通過(guò)汲取技能大賽標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容對(duì)原有課程及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造、提煉，建成具有與技能大賽融合特色的項(xiàng)目化專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)融合，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容具有先進(jìn)性、實(shí)用性、適用性，學(xué)以致用，大大提升學(xué)生的專業(yè)核心能力和職業(yè)素養(yǎng)。

三、充分利用職業(yè)技能大賽載體，優(yōu)化教師知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，提升教師技術(shù)操作水準(zhǔn)，為學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提高奠定堅(jiān)實(shí)基石

職業(yè)技能大賽成績(jī)表面衡量的是參賽學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技術(shù)水平與能力素質(zhì)，但深層次考核的是專業(yè)教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)操作水準(zhǔn)。職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)參賽選手的專業(yè)技能提出了極高的要求，參賽選手不僅要綜合掌握專業(yè)的基本知識(shí)，掌握專業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，還要具備熟練運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)參賽選手還得具有精湛的操作技術(shù)。適應(yīng)這一要求，作為競(jìng)賽指導(dǎo)教師不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和嫻熟的專業(yè)操作技能，還必須努力拓展專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，隨時(shí)關(guān)注專業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)、新理論和科技發(fā)展最前沿，及時(shí)掌握職業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì)。因此，精心打造一個(gè)德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)勢(shì)在必行。通過(guò)認(rèn)真分析職業(yè)技能大賽賽項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、內(nèi)容，研究確定知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)方向，制訂教師專業(yè)能力提升方案并加以實(shí)施，切實(shí)提升技工院校教師的專業(yè)教學(xué)能力。專業(yè)教師通過(guò)參與職業(yè)技能競(jìng)賽，指導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)，進(jìn)一步明確參賽學(xué)生應(yīng)該具備的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力構(gòu)成以及達(dá)成的技術(shù)水平，從而明確在正常教學(xué)中應(yīng)該教什么、怎么教。專業(yè)教師在技能大賽過(guò)程中，通過(guò)參與、學(xué)習(xí)、交流與合作，成為新職業(yè)技能的親歷者、實(shí)踐者，專業(yè)能力、教學(xué)水平都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，從而為人才培養(yǎng)質(zhì)量提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基石。

四、充分利用職業(yè)技能大賽載體，以職業(yè)技能競(jìng)賽為切入點(diǎn)，融入日常教學(xué)，以賽促教，以賽促學(xué)

職業(yè)技能大賽的宗旨就是搭建技術(shù)技能型人才成才的平臺(tái)，引導(dǎo)、激勵(lì)、選拔、培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。職業(yè)技能競(jìng)賽是以行業(yè)典型的工作任務(wù)為載體，以行業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)流程、生產(chǎn)工藝為依托，引入國(guó)家、行業(yè)技術(shù)規(guī)范，凸顯新興技術(shù)與高超技能。因此，為指導(dǎo)競(jìng)賽更加規(guī)范，競(jìng)賽效果更加突出，學(xué)院就需要建設(shè)一個(gè)專兼結(jié)合的競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)行業(yè)相關(guān)專業(yè)的技術(shù)專家和行業(yè)高手為兼職指導(dǎo)教練，協(xié)助學(xué)院專業(yè)教師制訂日常競(jìng)賽項(xiàng)目、競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范及競(jìng)賽實(shí)施方案。競(jìng)賽的項(xiàng)目、內(nèi)容既符合國(guó)家最新職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，也最大限度貼近行業(yè)真實(shí)的工作流程與工藝，不僅包含新知識(shí)和新技能，還要展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)水平，這樣才能夠展現(xiàn)出學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特性，更加彰顯出教育教學(xué)工作的針對(duì)性、可實(shí)施性和操作性，同時(shí)適應(yīng)這一要求，技工院校教育教學(xué)就必須從重視學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暵殬I(yè)技能培養(yǎng)，而職業(yè)技能競(jìng)賽正是促進(jìn)這種轉(zhuǎn)變的催化劑。因此，讓職業(yè)技能大賽成為主要推動(dòng)力，通過(guò)組織形式多樣、規(guī)格不一的技能競(jìng)賽，面向?qū)W生全體，人人參與，經(jīng)過(guò)層層選拔，以職業(yè)技能為導(dǎo)向，以此實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)模式改革以及人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生通過(guò)參與職業(yè)技能競(jìng)賽，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的興趣與積極性，還能實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)實(shí)踐有機(jī)高效的結(jié)合，并體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)拼搏努力收獲成功的樂(lè)趣，寓學(xué)于樂(lè)。職業(yè)技能競(jìng)賽不僅是引領(lǐng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新、深化產(chǎn)教融合、促進(jìn)校企合作交流、展示職業(yè)教育辦學(xué)成果的重要平臺(tái)，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的重要指標(biāo)。因此，技工院校必須把職業(yè)技能競(jìng)賽作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的總抓手，深化教育教學(xué)改革，持續(xù)推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展，精心組織各項(xiàng)職業(yè)技能競(jìng)賽，通過(guò)以賽促教，以賽促學(xué)，全面激發(fā)全院學(xué)生學(xué)技術(shù)、練技能的熱情，多方位推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)改革，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和崗位競(jìng)爭(zhēng)能力，積極推進(jìn)建設(shè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。

五、充分利用職業(yè)技能大賽載體，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)

職業(yè)技能大賽賽項(xiàng)的設(shè)置來(lái)源于行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，來(lái)源于行業(yè)真實(shí)的工作流程、工作崗位和工作場(chǎng)景，是以典型的工作任務(wù)為載體，并且職業(yè)技能大賽的主題與內(nèi)容往往與時(shí)代最新技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)掛鉤，同時(shí)引入國(guó)家、行業(yè)規(guī)范，考核評(píng)價(jià)專業(yè)核心能力。學(xué)生通過(guò)參與比賽明晰未來(lái)職業(yè)的情景和內(nèi)容，對(duì)未來(lái)職業(yè)有了清醒的認(rèn)識(shí)與選擇。同時(shí)，不僅可以接觸新知識(shí)，掌握新技能，還能夠了解技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，明晰未來(lái)的職業(yè)方向，從而明確自身的努力目標(biāo)和方向。學(xué)生在備賽時(shí)，為達(dá)成目標(biāo)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)對(duì)新知識(shí)和技術(shù)、工藝難題進(jìn)行探索，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘了思維，鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生不僅加深了知識(shí)與技能的掌握程度，而且強(qiáng)化了運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和實(shí)踐操作能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)集訓(xùn)，專業(yè)知識(shí)和技能目標(biāo)達(dá)成，成長(zhǎng)為行家里手，并通過(guò)參賽歷程，鍛煉了心理素質(zhì)和抗挫能力，增強(qiáng)了自信心，從而大大提升了學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。因此，技工院校應(yīng)加大技能大賽的宣傳力度，運(yùn)用各種手段激勵(lì)學(xué)生參加比賽，提高學(xué)生的參賽率，從而提升他們的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

綜上所述，筆者認(rèn)為，技工院校唯有充分利用職業(yè)技能大賽這一載體，才能進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，更新教師知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，以賽促教，以賽促學(xué)，培養(yǎng)提升學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能培養(yǎng)輸送更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)化提供人才保障和智力支撐。

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