關(guān)于高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的探析

張效濤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著教育改革的進一步深化，高職階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)更為重要，這是促進學(xué)生未來良好發(fā)展的重要舉措。當(dāng)前高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)當(dāng)中還存在諸多不足之處，先就高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及重要性加以闡述，然后就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要問題以及培養(yǎng)模式、措施詳細探究，希望能在此次的相應(yīng)理論深化下，能對實際人才培養(yǎng)發(fā)展起到促進作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)模式

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）09-0206-02

社會的發(fā)展進步和創(chuàng)新發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是新的教育發(fā)展時期的教學(xué)改革要求，只有培養(yǎng)創(chuàng)新人才，才能帶動社會的進步發(fā)展。高職學(xué)生的就業(yè)問題比較突出，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也是解決就業(yè)問題的重要途徑，在當(dāng)前教育過程中要充分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，為學(xué)生未來良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及重要性

（一）高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

高職階段的教育改革實施中，需要和當(dāng)前的社會發(fā)展需求相結(jié)合，以市場為導(dǎo)向，大力培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才，促進我國經(jīng)濟的發(fā)展。從當(dāng)前高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，整體上還不是很成熟，高職院校對“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的重視度不高，認識還比較淺，在人才培養(yǎng)過程中還停留在完成上級任務(wù)這一被動狀態(tài)[1]。而有的高職院校認識到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，創(chuàng)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地，選拔有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生參與其中，并選派相應(yīng)教師進行指導(dǎo)。但在實際中受指導(dǎo)教師自身專業(yè)水平不足等因素影響以及沒有加強校企合作等，從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)價值沒有充分發(fā)揮出來，加上扶持資金的缺乏等，這就造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)受到很大阻礙。未來高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)將會成為主要的發(fā)展方向，解決人才培養(yǎng)過程中的問題就顯得比較重要。

（二）高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，高職學(xué)生的思維比較活躍，有著敢想敢做的優(yōu)良品質(zhì)，但是受到學(xué)歷限制很難發(fā)揮自身的優(yōu)勢。高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對我國的經(jīng)濟發(fā)展有著促進作用，加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)，讓學(xué)生能具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和技能，這是促進學(xué)生未來良好發(fā)展的基礎(chǔ)[2]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程當(dāng)中對學(xué)生潛能有著激發(fā)作用，讓學(xué)生主動投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

加強高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，有助于緩解社會就業(yè)壓力。進入新的社會發(fā)展中去，高職學(xué)生面臨的就業(yè)壓力愈來愈大，讓學(xué)生樹立正確職業(yè)理想以及選擇觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，這就需要加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從整體上提高學(xué)生自身能力，激發(fā)學(xué)生參與社會競爭，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展需要。大學(xué)生就業(yè)市場的競爭愈來愈大，學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)這一平臺來提高自身實踐能力，實現(xiàn)自我價值，就需要高職院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面進一步強化。

二、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題以及培養(yǎng)模式、措施

（一）高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題

高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中還存在著諸多不足之處，主要可從以下幾個層面加強重視：

其一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)師資力量有待加強。處在當(dāng)前新的教育改革發(fā)展時期，高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的強化，就要做好基礎(chǔ)工作，首先要保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)能滿足具體的培養(yǎng)要求，這樣才能更好地為學(xué)生提供服務(wù)指導(dǎo)[3]。但是從實際的現(xiàn)狀來看，有的高職院校在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方面是兼職，教師自身的專業(yè)素質(zhì)不達標，缺乏完善系統(tǒng)的理論知識和實踐經(jīng)驗，這就必然不能滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中比較注重理論層面知識的傳授，而在實踐指導(dǎo)上存在著不足之處。

其二，人才培養(yǎng)理念沒有明確定位。高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要有明確的定位，但是受到教學(xué)理念以及模式等因素的影響，一些院校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的認識不全面，沒有結(jié)合學(xué)生專業(yè)特征制定科學(xué)的培養(yǎng)目標。院校只注重專業(yè)知識的培養(yǎng)，而在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)層面沒有充分重視，沒有利用學(xué)生自身的專業(yè)優(yōu)勢來展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，這就不利于實現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的目標。

其三，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱。從高職的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的情況中發(fā)現(xiàn)，比較突出的問題體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱上，主要是沒有完善的激勵機制，在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)缺乏動力，學(xué)生沒有在良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境中浸染，這就必然會造成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱的問題出現(xiàn)[4]。傳統(tǒng)教育思維也對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有著影響，學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，在新的模式應(yīng)用過程中存在著不適應(yīng)的情況，這也是影響學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的因素。

其四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程設(shè)置不完善。高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，需要有完善的課程設(shè)置，這樣才能保障教學(xué)的順利開展。但是從實際教學(xué)課程的設(shè)置情況能看到，沒有和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，專業(yè)學(xué)科特征不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育并不能適應(yīng)所有的專業(yè)人才培養(yǎng)，這就需要從課程設(shè)置上結(jié)合具體情況加以調(diào)整。但是在實際中課程設(shè)置方面還存在著諸多不足，實踐環(huán)節(jié)少以及缺乏自編教材等，這些都會影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的效果。

（二）高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式及措施

1.高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式

高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要創(chuàng)新模式，這樣有助于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。結(jié)合“十九大”精神，人才的培養(yǎng)要緊密圍繞“雙創(chuàng)”進行，牢固樹立以人為本以及德育為先理念，促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。對此，可制定新的人才培養(yǎng)模式，也就是“一個中心——兩個保障——三個引領(lǐng)——四種能力”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式[5]。所謂的“一個中心”就是要把學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的中心，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動以學(xué)生為中心，只有牢牢圍繞“一個中心”，才能發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的價值。

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要注重做好服務(wù)保障以及制度保障，為學(xué)生提供良好服務(wù)，為學(xué)生未來的更好發(fā)展提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生借助專業(yè)的優(yōu)勢提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平。而從制度層面進行保障也是比較重要的，這是保障學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作順利開展的基礎(chǔ)制度，要從人才培養(yǎng)的需要著手實施，完善相應(yīng)的保障制度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)新模式當(dāng)中的三個引領(lǐng)環(huán)節(jié)，就是要能將優(yōu)秀學(xué)長以及學(xué)生骨干和班級學(xué)霸等作為引領(lǐng)的源動力，發(fā)揮榜樣的作用，積極帶領(lǐng)學(xué)生，形成良性的互動，就能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。最后就要注重學(xué)生自律能力以及自學(xué)能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力方面的充分發(fā)揮，從整體上提高能力水平，這些都是學(xué)生未來發(fā)展的良好素質(zhì)基礎(chǔ)。

2.高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)措施

高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，需要注重相應(yīng)措施的實施，可從以下幾點加強重視：

（1）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量。高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要有強大的師資隊伍作為支撐，這就要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師要起到引領(lǐng)的作用，高職院校要為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標積極打造合格的創(chuàng)新型師資隊伍。教師自身要樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，有完善的知識理論和強大的實踐能力，充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性以及主動性[6]。教師自身要熟練的掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供動力，通過豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。優(yōu)秀的教師資源的選拔可通過校內(nèi)外選聘的方式，并要注重教師的后續(xù)培訓(xùn)，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的理念轉(zhuǎn)變。高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要從教學(xué)理念上及時轉(zhuǎn)變，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特征來制定明確的教學(xué)培養(yǎng)目標。教學(xué)改革要在基礎(chǔ)教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，從側(cè)面來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，可采用多樣化的教學(xué)方式，如結(jié)合創(chuàng)新需要選修知識，直接培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能掌握使用創(chuàng)新思維探索專業(yè)知識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，教師進行輔助，加強學(xué)生團隊合作能力培養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)實踐活動作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力平臺，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色進行強化。

（3）強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識比較關(guān)鍵，這是穩(wěn)定精神態(tài)勢，也是學(xué)生進一步發(fā)展的精神力量，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力源。加強學(xué)生自我認識，教師就要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，能正確認識自己才能良好發(fā)展。讓學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更深的認識，并樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，通過讓學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動當(dāng)中去，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，樹立正確的就業(yè)觀以及創(chuàng)業(yè)觀等，這樣有助于學(xué)生的良好發(fā)展。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程完善設(shè)置。促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)就要從課程設(shè)置方面加強重視，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點設(shè)置課程，充分發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢，提高學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力和效率，將理論和實踐緊密結(jié)合起來。專業(yè)理論和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動緊密結(jié)合，創(chuàng)造有特色的課程體系，通過課程體系的完善建設(shè)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力提高打下基礎(chǔ)，這是提高整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)。除此之外，也要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)評價體系進行完善，制定有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行針對考核，從這些方面得到了加強，才能有助于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

三、結(jié)語

總而言之，高職的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要從多方面考慮，不僅和教育改革要求相結(jié)合，也要和時代發(fā)展的要求相結(jié)合，為市場培養(yǎng)專業(yè)化的人才。積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極主動性，為其未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，也為緩解就業(yè)壓力打下堅實基礎(chǔ)。文中對高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進行了探究，提出了相應(yīng)的培養(yǎng)措施，從一定程度上能為實際人才培養(yǎng)起到積極的促進作用。

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