民辦高職院校三位一體人才培養(yǎng)模式理論研究與實(shí)踐

韓麗東

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在教育體制改革的背景之下，高職院校在復(fù)合型人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的價(jià)值和作用。從民辦高職院校的特點(diǎn)入手，提出“三位一體”人才培養(yǎng)模式，即“強(qiáng)師資—精教學(xué)—重實(shí)踐”，構(gòu)建以增強(qiáng)師資力量為基礎(chǔ)，精細(xì)教學(xué)內(nèi)容為抓手，完善實(shí)踐教學(xué)體系為著力點(diǎn)的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 民辦高職院校;三位一體;復(fù)合型人才

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）09-0138-02

隨著我國(guó)教育開(kāi)放性程度的提升，政府大力鼓勵(lì)和支持民辦高職院校的發(fā)展，并在政策環(huán)境、資金扶持等方面給予更多的優(yōu)待，其根本目的是打造“百花齊放”的高職院校發(fā)展體系，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。好的發(fā)展環(huán)境給予民辦高職院校更廣闊的上升空間，但在發(fā)展過(guò)程中，民辦高職院校與公辦高職院校在教學(xué)制度、師資力量、人才培養(yǎng)方式等方面還存在著一定的差距。因此，在當(dāng)前高等教育轉(zhuǎn)向應(yīng)用型教育的時(shí)代背景下，民辦高職院校發(fā)揮好自身教學(xué)方式的靈活性和多樣性，建立起一套完善的復(fù)合型人才培養(yǎng)體系，是其在發(fā)展過(guò)程中面臨的主要任務(wù)。

一、民辦高職院校建立“三位一體”人才培養(yǎng)模式的重要意義

相對(duì)于公辦高職院校，民辦高職院校仍然處于一種競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)地位。無(wú)論是政府還是社會(huì)各界，人們最關(guān)心的其實(shí)還是民辦高職院校的教育質(zhì)量問(wèn)題，也就是民辦高職院校的人才培養(yǎng)模式是否符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，這也是民辦高職院校能否生存和發(fā)展的關(guān)鍵。

2015年，央視新聞推出了八集系列節(jié)目《大國(guó)工匠》，工匠們熱愛(ài)本職、腳踏實(shí)地、盡職盡責(zé)、精益求精的精神獲得了國(guó)家的認(rèn)可和人們的敬佩?！按髧?guó)工匠”——高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展能力和潛力。民辦高職院校作為培養(yǎng)工匠的搖籃，要抓住這一發(fā)展機(jī)遇，理清思路，研究清楚什么是職業(yè)教育，怎樣辦職業(yè)教育，探索建立高職教育“三位一體”人才培養(yǎng)模式，在辦學(xué)過(guò)程中充分彰顯出民辦高職教育在人才培養(yǎng)方面的辦學(xué)特色。。

二、民辦高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題

（一）師資力量有待加強(qiáng)

民辦高職院校在教師的招聘和錄用過(guò)程中，缺少一套像公辦高職院校一樣，由教育部門(mén)根據(jù)教學(xué)需求制定教師招聘計(jì)劃，教師經(jīng)過(guò)筆試、面試等層層考核的教師招聘體系。招聘上崗教師的資質(zhì)和能力有待于進(jìn)一步考量，并且，院校對(duì)教師的培訓(xùn)工作缺乏重視。

（二）教學(xué)內(nèi)容有待精細(xì)

民辦高職院校在教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重于技術(shù)層面，課程的設(shè)置與實(shí)際工作的關(guān)聯(lián)度較高，例如，當(dāng)前的民辦高職院校開(kāi)設(shè)的課程有財(cái)會(huì)、電工、汽車維修、電腦維修等等，這對(duì)提升學(xué)生的實(shí)踐技有著很大的幫助。但“一刀切”的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)時(shí)，尤其是應(yīng)聘規(guī)模較大的公司時(shí)還是遇到了理論知識(shí)不足，外語(yǔ)水平過(guò)低，語(yǔ)言表達(dá)和人際交往能力有限等“敲門(mén)磚”不符合的問(wèn)題。

（三）實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)有待完善

民辦高職院校在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)上還存在短板，一是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師示范為主，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少、時(shí)間短;二是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與工作脫節(jié)，技能的實(shí)用性和針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)校教學(xué)與工作實(shí)際存在差距。同時(shí)，由于經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地等實(shí)際條件的制約，多數(shù)高職院校沒(méi)有建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生得到的僅是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，而不是?shí)際專業(yè)所要求的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合能力。

三、著力構(gòu)建“強(qiáng)師資—精教學(xué)—重實(shí)踐”的民辦高職院校人才培養(yǎng)模式

（一）引人才、留人才，加強(qiáng)民辦高職院校的師資力量

高水平的教師隊(duì)伍是民辦高職院校提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，根據(jù)高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，在招聘教師時(shí)不僅要注重理論水平，還要考量教師的實(shí)訓(xùn)能力。但由于此類綜合型的教師人才緊缺，民辦高職院校要結(jié)合院?，F(xiàn)有的教師隊(duì)伍情況，建立靈活的教師聘用體系。

1.要引人才。民辦高職院校在招錄全職教師時(shí)，一方面要嚴(yán)把入口關(guān)，參考公辦高職院校的招錄流程，通過(guò)筆試、面試、實(shí)踐考核等方式，確保招錄教師的整體水平;另一方面，可短期聘用當(dāng)前行業(yè)內(nèi)的尖端人才或長(zhǎng)期在一線工作具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工匠為學(xué)生授課，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，將具有操作性和應(yīng)用型的工作技能教授給學(xué)生。

2.要留人才。對(duì)于招錄的高學(xué)歷應(yīng)屆畢業(yè)生，要重視教師專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，給予教師正確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和上升空間，增加民辦高職院校對(duì)優(yōu)秀教師的吸引力。此外，對(duì)全職和兼職的教師，要盡可能地提高工資水平，節(jié)假日時(shí)特別是教師節(jié)要給予一定的福利待遇，提升高職院校教師的職業(yè)認(rèn)同感，教師也會(huì)將更多的精力和心血投入教學(xué)工作。

（二）研教學(xué)、精教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

1.要研教學(xué)。民辦高職院校在教學(xué)內(nèi)容上要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)書(shū)本的依賴，要立足于市場(chǎng)需要，在教授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生面對(duì)人才市場(chǎng)需求所需要的基本職業(yè)能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新職業(yè)能力等方面進(jìn)行分析?？煞e極與院校各專業(yè)相對(duì)應(yīng)的單位、企業(yè)專業(yè)人員共同探討和調(diào)查研究，確定職業(yè)崗位需要的、內(nèi)容明晰的教學(xué)內(nèi)容。

2.要精教學(xué)。進(jìn)一步開(kāi)展廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，從用人單位的招聘要求入手，使課程的設(shè)置更符合市場(chǎng)的需要。課程設(shè)置不僅要有公共必修課、專業(yè)理論課等基礎(chǔ)性課程，還要根據(jù)市場(chǎng)需要設(shè)置供學(xué)生自主選擇的菜單式選修課，如外資企業(yè)所需要的專業(yè)外語(yǔ)課程、高新技術(shù)企業(yè)所需要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件課程等。如果學(xué)院讓學(xué)生僅依賴進(jìn)入企業(yè)后的任職培訓(xùn)才掌握相關(guān)技能的話，在企業(yè)面試時(shí)，學(xué)生很容易失去對(duì)職位的競(jìng)爭(zhēng)力。并且，高職院校還應(yīng)將與學(xué)生就業(yè)有關(guān)的資格證書(shū)納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，讓學(xué)生入學(xué)后能迅速規(guī)劃好自己的職業(yè)發(fā)展方向，明確所需要考取的資格證書(shū)，盡早了解考試的大綱和內(nèi)容，掌握考試的基本技能，提高考試的通過(guò)率。

（三）真實(shí)踐、多實(shí)踐，完善實(shí)踐教學(xué)體系的整體設(shè)計(jì)

由于我國(guó)當(dāng)前勞動(dòng)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，用人單位越來(lái)越重視聘用對(duì)象的職業(yè)技能和動(dòng)手能力。為了使學(xué)生畢業(yè)后能夠很快地找到并適應(yīng)實(shí)際工作，作為培養(yǎng)復(fù)合型人才的高職院校，要多為學(xué)生提供形成職業(yè)技能和動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，使他們?cè)谧叱鲂ｉT(mén)前就可以掌握基本的職業(yè)技能和綜合動(dòng)手能力，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求。

1.要多實(shí)踐。要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)地建設(shè)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的校內(nèi)實(shí)踐基地。受資金限制的民辦高職院校，要主動(dòng)謀求與其他高職院校間的合作共建，發(fā)揮區(qū)域內(nèi)民辦高職院校的互補(bǔ)性優(yōu)勢(shì)，通力合作，把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為具有真實(shí)職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)、軟硬件配套設(shè)施齊全、利用率高的學(xué)生實(shí)踐基地。校際之間還可通過(guò)聯(lián)合招生、資源共享、課程共建等方式加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，在實(shí)踐中各取所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。另外，高職院校要針對(duì)自身培養(yǎng)的學(xué)生多數(shù)是生產(chǎn)一線的職業(yè)崗位或技術(shù)領(lǐng)域的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才這一特點(diǎn)，以校企合作的方式為學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.要真實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)不是拋開(kāi)書(shū)本后的教師演示，學(xué)生模仿，而要真正地去熟練掌握日后工作所必需的基本操作。在校企合作實(shí)踐方面，以不損害師生利益為前提，高職院?？删推髽I(yè)繼續(xù)教育、人員交流、技術(shù)服務(wù)咨詢與開(kāi)發(fā)、人才供給等開(kāi)展緊密合作，利用企業(yè)的人才和設(shè)備資源，讓學(xué)生在見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)階段在經(jīng)驗(yàn)豐富工人的指導(dǎo)下真正地參與工作生產(chǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦奉獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的民辦高職院校，還可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求建立自己的校辦企業(yè)，作為學(xué)生思維創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐場(chǎng)所。通過(guò)校辦企業(yè)的實(shí)踐鍛煉后實(shí)踐能力較強(qiáng)，專業(yè)適應(yīng)性高的學(xué)生可向企業(yè)直接推薦，實(shí)施訂單式培養(yǎng)，追求人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的無(wú)縫對(duì)接。

四、結(jié)論

綜上所述，民辦高職院校要構(gòu)建好“強(qiáng)師資—精教學(xué)—重實(shí)踐”的三位一體人才培養(yǎng)模式。強(qiáng)師資是人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，只有搭建起一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、經(jīng)驗(yàn)豐富、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，才能保證學(xué)生在課堂、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)階段接受到高質(zhì)量的教育。精教學(xué)是人才培養(yǎng)模式的抓手，教學(xué)內(nèi)容要緊跟地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才和技術(shù)服務(wù)的需求與潮流，就會(huì)受學(xué)生所接受和歡迎，從而在學(xué)生和家長(zhǎng)中樹(shù)立良好的口碑，也能緩解民辦高職院校生源少的問(wèn)題。重實(shí)踐是人才培養(yǎng)模式的著力點(diǎn)，民辦高職院校要發(fā)揮自身辦學(xué)體制、機(jī)制相對(duì)靈活的特點(diǎn)，主動(dòng)出擊，在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)方面與企業(yè)開(kāi)展緊密互動(dòng)，組建民辦高職院校與企業(yè)的“戰(zhàn)略聯(lián)盟”。民辦高職院校之間也要協(xié)同合作，發(fā)揮各自在人才供給、技術(shù)服務(wù)、課題攻關(guān)等領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，互利共贏，為學(xué)生創(chuàng)造多領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)出越來(lái)越多為國(guó)家建設(shè)作貢獻(xiàn)的復(fù)合型人才。

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