國(guó)家機(jī)自教學(xué)資源庫對(duì)機(jī)械制造技術(shù)課程教學(xué)的影響

吳修娟　張霖霖　朱楠楠　王道林

[摘? ? ? ? ? ?要]? 介紹機(jī)械制造技術(shù)課程的現(xiàn)狀及“國(guó)家職業(yè)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)資源庫”的建設(shè)情況和內(nèi)容，具體闡述資源庫中機(jī)械制造技術(shù)課程建設(shè)的體系和資源的主要類型，采用“網(wǎng)絡(luò)+資源庫+課堂”的教學(xué)方式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，采用資源庫中學(xué)習(xí)軌跡來跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，建立相對(duì)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 機(jī)械制造技術(shù);教學(xué)資源庫;教學(xué)手段;評(píng)價(jià)體系

[中圖分類號(hào)]? ?G712? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）09-0072-02

機(jī)械制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體，2015年3月5日，在全國(guó)“兩會(huì)”上李克強(qiáng)總理在作政府工作報(bào)告時(shí)，首次提出了“中國(guó)制造2025”，國(guó)務(wù)院于5月19日正式印發(fā)《中國(guó)制造2025》。制造業(yè)涉及產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、制造、維修售后等各個(gè)領(lǐng)域，而制造是其中關(guān)鍵的一步[1]。高職類機(jī)械制造類專業(yè)學(xué)生主要面對(duì)制造企業(yè)，所能從事的崗位有產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、工藝制定、設(shè)備的操作與維修、車間管理、產(chǎn)品銷售與售后等方面，因此機(jī)械制造專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)對(duì)機(jī)械制造類專業(yè)學(xué)生來說至關(guān)重要。

一、機(jī)械制造技術(shù)課程現(xiàn)狀

機(jī)械制造技術(shù)是機(jī)械制造類專業(yè)學(xué)生最主要和最重要的課程之一，該課程的主要內(nèi)容包括金屬切削原理、金屬切削刀具、金屬切削機(jī)床、機(jī)械制造工藝學(xué)與機(jī)床夾具設(shè)計(jì)等[2，3]。機(jī)械制造技術(shù)將這些知識(shí)點(diǎn)融合成一門課，因此該課程具有涉獵廣泛、知識(shí)點(diǎn)眾多、概念混雜、生產(chǎn)實(shí)踐性強(qiáng)等眾多特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)各種教學(xué)問題。對(duì)枯燥的概念等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生缺乏興趣且難以理解;對(duì)與生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生由于缺乏實(shí)踐，對(duì)這類知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏直觀的認(rèn)知，而且課程中沒有安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由于學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和機(jī)床設(shè)備的局限性，使學(xué)生這類知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握也較為困難，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

二、國(guó)家機(jī)自專業(yè)教學(xué)資源庫內(nèi)容

“國(guó)家職業(yè)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)資源庫”是由南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等十幾家國(guó)內(nèi)高職院校聯(lián)合建設(shè)的國(guó)家級(jí)別的教學(xué)資源庫。該教學(xué)資源庫包含機(jī)械制造工藝、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、金屬切削機(jī)床、金屬切削原理與刀具、機(jī)械制造技術(shù)等機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)課程。

教學(xué)資源庫建設(shè)的目的是將各種教學(xué)資源，包括文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、國(guó)家或者行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)案例等進(jìn)行整合和建設(shè)，將其應(yīng)用于機(jī)自專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其主動(dòng)性和積極性，解決教學(xué)過程中的各種問題，提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

資源庫中，機(jī)械制造技術(shù)課程的建設(shè)資源主要包括以下幾方面內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)指南、教案、課件PPT以及相關(guān)主要知識(shí)點(diǎn)的圖片、視頻、動(dòng)畫和習(xí)題。課程框架包含回轉(zhuǎn)件的加工、平面的加工、孔的加工、磨削加工、齒形加工、數(shù)控加工等主要知識(shí)點(diǎn)，還補(bǔ)充了有關(guān)于傳統(tǒng)加工技術(shù)的特種加工技術(shù)中的電火花加工、電化學(xué)加工、激光加工、水射流加工、超聲加工以及3D打印等技術(shù)。打破了原有的知識(shí)體系，引入先進(jìn)熱門的特種加工技術(shù)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，開闊了學(xué)生的視野。此外還包括一些輔助資料、參考資料，主要是一些相關(guān)的網(wǎng)址和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使整個(gè)課程體系更為全面。

三、教學(xué)資源庫對(duì)機(jī)械制造技術(shù)教學(xué)的影響

（一）教學(xué)手段與方法

本門課知識(shí)點(diǎn)眾多且實(shí)踐性強(qiáng)，僅僅靠課堂上的講解和PPT并不能滿足課堂的教學(xué)。資源庫中建設(shè)了大量的動(dòng)畫和操作視頻，可將這一部分資源充分利用起來，但是若僅僅依靠課堂上的45分鐘并不能將整個(gè)資源充分利用起來。因此，要將資源庫與整個(gè)教學(xué)過程合理地進(jìn)行結(jié)合。目前，網(wǎng)絡(luò)流量費(fèi)用大大降低，對(duì)學(xué)生來說，每個(gè)月有很多的免費(fèi)流量，具備開展“網(wǎng)絡(luò)+資源庫+課堂”混合教學(xué)的條件。課前教師在資源庫上發(fā)布任務(wù)，針對(duì)該任務(wù)學(xué)生開展相關(guān)資源的學(xué)習(xí)，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)和概念;課堂上，在講述基本理論時(shí)，學(xué)生會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，更有利于難點(diǎn)的掌握，課堂上針對(duì)所學(xué)的知識(shí)，教師直接在資源庫上布置1～2道隨堂作業(yè)，可以及時(shí)了解學(xué)生掌握的情況，以便隨時(shí)更改教學(xué)進(jìn)度;課后，讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)剩下的資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性

相對(duì)于紙質(zhì)課本的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生更熱衷于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。利用這一特點(diǎn)，可在網(wǎng)絡(luò)上布置任務(wù)，采用積分和排名的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在無形之中就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，資源庫上還布置有留言互動(dòng)板塊，學(xué)生可將不懂或者有疑問的地方發(fā)布在該板塊上，教師和其他同學(xué)都可以看到，可以及時(shí)地進(jìn)行溝通互動(dòng)和交流，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系

“網(wǎng)絡(luò)+資源庫+課堂”的教學(xué)方式，使教學(xué)評(píng)價(jià)體系也多元化。資源庫教學(xué)模塊中設(shè)置了教學(xué)統(tǒng)計(jì)模塊，包括章節(jié)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)備案、學(xué)習(xí)軌跡。其中學(xué)習(xí)軌跡是跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)情況，只要將整個(gè)學(xué)習(xí)教學(xué)任務(wù)布置在資源庫上，可以清楚地看到學(xué)生在線學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)，瀏覽了哪些資源，每個(gè)資源是否學(xué)完，作業(yè)做了多少均可以實(shí)時(shí)監(jiān)控。通過這種手段，除了課堂教學(xué)外還可以對(duì)課前和課后進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此，對(duì)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)相對(duì)比較全面。

四、結(jié)論

本章采用“國(guó)家職業(yè)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)資源庫”來進(jìn)行機(jī)械制造技術(shù)課程的教學(xué)，介紹了資源庫中機(jī)械制造技術(shù)課程建設(shè)的體系框架和資源的主要類型，采用“網(wǎng)絡(luò)+資源庫+課堂”的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，采用資源庫中學(xué)習(xí)軌跡來跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，建立相對(duì)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。通過對(duì)資源庫的使用，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及對(duì)知識(shí)掌握的牢固程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘小新.關(guān)于對(duì)機(jī)械制造技術(shù)設(shè)計(jì)方面的研究與探討[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2018（20）：229-230.

[2]高淑杰，張兆剛，寧曉霞.《機(jī)械制造技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17（19）：166-167.

[3]杜金萍，劉素明，趙強(qiáng).機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)研究性教學(xué)探索與實(shí)踐[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，35（3）：97-99.

[4]謝軍，張斌.“機(jī)械制造技術(shù)”教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，11（4）：28-30.

The Influence of State Machine Teaching Resource Database on the Teaching of

Mechanical Manufacturing Technology

WU Xiu-juan， ZHNNG Lin-lin， ZHU Nan-nan， WANG Dao-lin

Abstract：This paper introduces the present situation of the course “machinery manufacturing technology” and the construction and content of “national teaching resource bank for professional machinery manufacturing and automation specialty”， expounds in detail the system and main types of resources for the course“machinery manufacturing technology” in the resource bank， and promotes students by using the teaching mode of“network+resource bank+Classroom”. The initiative and enthusiasm of learning， using the learning trajectory in the resource bank to track the students learning situation， has established a relatively perfect teaching evaluation system， which enables teachers to timely understand the students learning situation， so as to teach students in accordance with their aptitude and improve the quality of teaching.

Keywords：machinery manufacturing technology; teaching resources database; teaching means; evaluation system