建筑類(lèi)課程思政教育滲透的方法與途徑研究

許博文　成莞莞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了在高校中實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”的有機(jī)統(tǒng)一，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課堂育人的作用，需要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，但目前并沒(méi)有相關(guān)研究對(duì)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程如何滲透思政教育進(jìn)行探討。在學(xué)習(xí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神的基礎(chǔ)上，對(duì)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)行課程思政的必要性與可行性進(jìn)行分析，并以建筑構(gòu)造課程為例，說(shuō)明思政教育融入的方法與途徑，給出建筑構(gòu)造課程教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法上的改進(jìn)。結(jié)果證明在建筑類(lèi)課程中滲透思政教育是可行的，并且有一定方法與途徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思政教育;建筑課程;滲透;途徑

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）09-0060-02

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一、課程思政現(xiàn)狀分析

高校課堂都具有育人功能，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行“智育”，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“德育”。同時(shí)為深入貫徹全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，按照習(xí)近平在會(huì)上“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”的重要指示要求，需要探索在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中融入思想政治教育的有效途徑。

二、建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)行課程思政的必要性分析

高職院校建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等多種崗位。近年來(lái)，社會(huì)上多次曝光建筑施工質(zhì)量存在問(wèn)題，這可能是施工方在施工過(guò)程中偷工減料、不按圖施工，也可能是監(jiān)理方?jīng)]有負(fù)其應(yīng)有的責(zé)任、對(duì)隱蔽工程沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)查看，更可能是設(shè)計(jì)圖紙不符合規(guī)范要求，無(wú)論哪種情況，都說(shuō)明從業(yè)人員沒(méi)有遵守自己的職業(yè)道德、沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、沒(méi)有精益求精的職業(yè)精神，思想政治水平有待提高。因此，在課程中引入思政教育是有必要的。

然而，目前建筑專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程教學(xué)未能達(dá)到新時(shí)期對(duì)專(zhuān)業(yè)課程育人功能的要求，有如下方面問(wèn)題。

（一）現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容未涉及思想政治教育

從目前情況來(lái)看，一方面，在建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中，教學(xué)內(nèi)容主要是根據(jù)建設(shè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能等人才培養(yǎng)要求進(jìn)行安排，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思想政治教育涉及較少;另一方面，思想政治教育主要由課程體系中教育部規(guī)定的“兩課”來(lái)承擔(dān)，教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立于專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，其教學(xué)也主要由“兩課”的教師來(lái)承擔(dān)，形成建筑專(zhuān)業(yè)課只講專(zhuān)業(yè)、“思政”課只進(jìn)行思想政治教育的兩張皮現(xiàn)象。

（二）建筑行業(yè)對(duì)學(xué)生的思政水平要求逐漸提高

由于從事建筑類(lèi)工作不可避免地會(huì)涉及如何保證建筑工程質(zhì)量、如何能夠安全施工等問(wèn)題，所以為使學(xué)生勝任未來(lái)的職業(yè)崗位，需要通過(guò)課程培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作作風(fēng)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德、遵紀(jì)守法的意識(shí)等，這就需要在課程中融入思想政治教育的內(nèi)容。

（三）對(duì)如何在建筑類(lèi)課程中融入思政教育仍沒(méi)有研究

從國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀來(lái)看，國(guó)內(nèi)的研究理論大多是對(duì)思想政治教育融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的必要性和可行性探討，在如何切入、怎樣融合等方面的研究幾乎未涉及;國(guó)外的研究雖涉及融合的有效途徑的研究，但與我國(guó)的國(guó)情并不一致。

三、建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)行課程思政的可行性分析

（一）教師具備課程改革能力

我校建筑專(zhuān)業(yè)教師部分長(zhǎng)期從事建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)與研究，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);部分從企業(yè)中來(lái)，為企業(yè)中資深設(shè)計(jì)師和高級(jí)工程師，長(zhǎng)期從事建筑施工行業(yè)，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些教師具備足夠的改革與創(chuàng)新能力，能夠完成建筑專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的改革。

（二）課程蘊(yùn)含思想政治教育資源

建筑專(zhuān)業(yè)課程建筑構(gòu)造指導(dǎo)學(xué)生了解掌握建筑各部分的構(gòu)造要求、為建筑設(shè)計(jì)提供合理的構(gòu)造方案;施工組織設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握單位工程施工組織設(shè)計(jì)的編制，初步具備施工現(xiàn)場(chǎng)管理的能力;鋼筋混凝土使學(xué)生能夠進(jìn)行一般建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件（受彎、軸向受壓構(gòu)件）截面設(shè)計(jì)與承載力復(fù)核的能力，能夠在實(shí)際施工中處理和分析遇到的簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，能夠正確的識(shí)圖建筑和結(jié)構(gòu)施工圖;概預(yù)算電算化培養(yǎng)學(xué)生合理確定建筑產(chǎn)品的計(jì)劃價(jià)格，正確編制單位工程施工圖預(yù)算、竣工結(jié)算和竣工決算的能力;主體結(jié)構(gòu)施工培養(yǎng)學(xué)生能夠合理選擇施工方案和施工工藝進(jìn)行施工的能力，能運(yùn)用施工技術(shù)分析施工問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能對(duì)施工質(zhì)量和施工安全實(shí)施監(jiān)控的能力。

這些課程在教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠向?qū)W生傳遞精益求精、追求卓越、一絲不茍的工匠精神，傳遞著職業(yè)操守與底線(xiàn)，傳遞創(chuàng)新與創(chuàng)造的使命，而這也正是思政課程中對(duì)學(xué)生職業(yè)道德要求的精髓。這些課程以專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)為載體，蘊(yùn)含著思想政治教育資源。

四、課程思政實(shí)踐案例——以建筑構(gòu)造課程為例

（一）教學(xué)目標(biāo)

在原有教學(xué)目標(biāo)——知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，新增思政目標(biāo)。具體教學(xué)目標(biāo)改革情況如下表所示，表中僅列出部分單元。

（二）教學(xué)方法

為了找到課程內(nèi)容與思想政治教育融合的實(shí)施路徑，對(duì)課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行研究與探索，最終本課程采取的教學(xué)方法如下。

1.基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合教學(xué)法

本門(mén)課程采用基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合教學(xué)方法，作為教師上課前需要準(zhǔn)備教學(xué)資料、課前安排學(xué)生分組、下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)單、搜集課上習(xí)題，將學(xué)習(xí)任務(wù)單下發(fā)給學(xué)生。

學(xué)生在課下需要自行分組之后安排角色任務(wù)、分工協(xié)作，根據(jù)教師下達(dá)的任務(wù)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上觀看相關(guān)視頻、分析電子案例，在知網(wǎng)等論文網(wǎng)站查閱相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

待到上課時(shí)間，學(xué)生分組設(shè)計(jì)，教師聽(tīng)取學(xué)生的匯報(bào)工作，觀看學(xué)生的作業(yè)成果，對(duì)學(xué)生課下學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)進(jìn)行解惑，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論和深化，和學(xué)生進(jìn)行更深層次的交流，通過(guò)簡(jiǎn)單的測(cè)評(píng)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時(shí)對(duì)課程需要掌握的重點(diǎn)及難點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行強(qiáng)化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中用到的教學(xué)手段有視頻、Flash動(dòng)畫(huà)、多媒體課件、手機(jī)規(guī)范、中國(guó)知網(wǎng)、專(zhuān)業(yè)論壇、職教云平臺(tái)等。

2.對(duì)比教學(xué)法

本課程采用對(duì)比教學(xué)法，通過(guò)這些對(duì)比案例，讓學(xué)生意識(shí)到自己在從事本行業(yè)工作中應(yīng)具有牢守底線(xiàn)的職業(yè)精神，一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)素養(yǎng)，精益求精的“工匠精神”。

3.案例分析法

本課程采用案例分析法，通過(guò)這些案例，使課程的講解更為生動(dòng)，知識(shí)不再是抽象的內(nèi)容，而是具體到我們生活實(shí)際中常見(jiàn)的內(nèi)容，學(xué)生更容易接受與吸收。同時(shí)通過(guò)正能量案例的講解，可以更為直接地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠把“德”放在做人的首位。

在建筑構(gòu)造課程中引入思政教育，既可以加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解，又能夠認(rèn)識(shí)到建筑各部分構(gòu)造對(duì)建筑質(zhì)量、工程安全的重要意義，能夠使學(xué)生在通過(guò)課程學(xué)習(xí)掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的法制觀念、政治思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、安全執(zhí)業(yè)意識(shí)，為學(xué)生未來(lái)從業(yè)奠定基礎(chǔ)。

“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”，通過(guò)建筑構(gòu)造課程教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法的改進(jìn)證明建筑類(lèi)課程是可以融入思政教育的，可以充分挖掘?qū)I(yè)課程中的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)作為載體，實(shí)現(xiàn)把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

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