校企共建“企業(yè)學(xué)院”，培養(yǎng)創(chuàng)新型裝飾專業(yè)人才

肖欣榮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國經(jīng)濟(jì)社會加快轉(zhuǎn)型升級，相繼推出“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”等發(fā)展戰(zhàn)略，職業(yè)教育肩負(fù)著為國家加快供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革培養(yǎng)大量技術(shù)技能人才和高素質(zhì)勞動者的重任。但目前職業(yè)教育普遍面臨投入渠道單一、與市場需求脫節(jié)、培養(yǎng)質(zhì)量不高、創(chuàng)新能力不足等問題。目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于摸索、嘗試階段，還普遍存在以下幾大問題：認(rèn)識不到位，忽視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，高職院校合理育人的格局尚未形成;師資力量薄弱，教師缺少專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、能力和資源;未能形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，課程配置不系統(tǒng)、內(nèi)容陳舊，缺少生動的可供借鑒的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例教育;缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)戰(zhàn)平臺。學(xué)生只能學(xué)習(xí)理論知識，不能在真實(shí)和仿真環(huán)境中得到全面的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。對此，圍繞校企共建“企業(yè)學(xué)院”進(jìn)行深入探討，旨在能夠找到培養(yǎng)創(chuàng)新型裝飾專業(yè)人才的最佳方式，為相關(guān)人員后續(xù)研究的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 校企合作;校企學(xué)院;創(chuàng)新型人才;裝飾專業(yè)

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）09-0052-02

基于校企共建“企業(yè)學(xué)院”培養(yǎng)創(chuàng)新型裝飾專業(yè)人才期間所存在的一系列問題，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)與湖南建工集團(tuán)共建了企業(yè)學(xué)院——“湖南建工裝飾學(xué)院”。（所謂“企業(yè)學(xué)院”，是指高職院校依托特色專業(yè)，與優(yōu)質(zhì)行業(yè)企業(yè)或社會機(jī)構(gòu)共同投入、共同建設(shè)的特色學(xué)院。）學(xué)院提供場地，企業(yè)投入設(shè)施建設(shè)，有效整合各自有益于開展職業(yè)教育的資源，促進(jìn)產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合，有效提高該校裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)學(xué)院既可以培養(yǎng)在校學(xué)生，也可以面向市場，所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面取得了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、校企共建“企業(yè)學(xué)院”的重要性

（一）校企共建“企業(yè)學(xué)院”可推動校企共盈模式

高職院校作為為社會輸送專業(yè)人才的重要場所，除了重視學(xué)生的理論知識外，更加重視對學(xué)生所學(xué)知識的實(shí)踐效果。無論是在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，還是日后的就業(yè)，實(shí)踐對學(xué)生課程的學(xué)習(xí)、專業(yè)知識的提升都具有非常重要的作用。現(xiàn)階段，基于大數(shù)據(jù)的發(fā)展，電子商務(wù)已經(jīng)深入各行各業(yè)。對國民而言，生活水平的提升使得其對裝飾有了更為深厚的了解與認(rèn)知，并且其對裝飾的要求也愈發(fā)的嚴(yán)格。對此，必須加大專業(yè)院校對裝飾專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，對傳統(tǒng)的裝飾方式與手段進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)計(jì)，以便能夠滿足現(xiàn)代國民多樣化的需求。

同時，為了讓裝飾專業(yè)人才與企業(yè)實(shí)際的崗位需求相適應(yīng)，很多高職院校與企業(yè)合作，不僅能為學(xué)生提供良好的職業(yè)實(shí)踐機(jī)會，同時也為學(xué)生日后“零上崗”提供了極大的便利性，使學(xué)生在企業(yè)的培訓(xùn)與實(shí)習(xí)過程中快速掌握所學(xué)理論知識并熟練運(yùn)用專業(yè)技術(shù)來完成工作，這對學(xué)生日后的發(fā)展以及學(xué)院教學(xué)質(zhì)量、企業(yè)專業(yè)水平的提升均具有非常重要的作用。

（二）校企深度合作是培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的重要途徑

當(dāng)今的裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)，如果沒有對接最新的市場，生命力固然不強(qiáng)。最好的培養(yǎng)模式就是深度校企合作，要創(chuàng)新，必須與一流企業(yè)合作。如此，我們的教師、學(xué)生才有機(jī)會見識甚至參與一流企業(yè)的項(xiàng)目管理、設(shè)計(jì)施工、技術(shù)研究、標(biāo)準(zhǔn)制定等創(chuàng)新活動，從而成就創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

學(xué)院先后與深圳裝飾行業(yè)協(xié)會、湖南建工集團(tuán)裝飾公司、湘潭市裝飾行業(yè)協(xié)會等省內(nèi)外多個優(yōu)質(zhì)裝飾行業(yè)企業(yè)建立合作關(guān)系，在教學(xué)指導(dǎo)、就業(yè)、實(shí)訓(xùn)、科研等方面提供了全方位的支持。

特別是與湖南建工集團(tuán)裝飾公司校企共建“湖南建工裝飾學(xué)院”，下設(shè)教師工作坊（室）、學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室等機(jī)構(gòu)。校企專家共商專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案。共同進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)程安排，教學(xué)內(nèi)容大量引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)案例，使項(xiàng)目教學(xué)具有針對性、科學(xué)性和市場時效性。探索工學(xué)交替教學(xué)模式，專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生完成一大批真實(shí)項(xiàng)目，學(xué)生培養(yǎng)水平取得了長足的進(jìn)步。

“企業(yè)學(xué)院”組織校企專家通過調(diào)研論證，修訂了人才培養(yǎng)方案，從學(xué)生入校到畢業(yè)的三年教學(xué)過程中，形成了完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。將原有的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、施工圖繪制等實(shí)踐性強(qiáng)的課程適當(dāng)延伸到工作室教學(xué)。根據(jù)合作企業(yè)實(shí)施需求，增設(shè)BIM技術(shù)、展陳設(shè)計(jì)等新課程。改革原有教學(xué)模式，修訂了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，引入實(shí)際工程案例實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

課堂與工作室一體化，培養(yǎng)目標(biāo)對接企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格要求，課程內(nèi)容結(jié)合典型、真實(shí)的職業(yè)工作任務(wù);教學(xué)方式遵循工作過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一;教學(xué)場所符合實(shí)際工作崗位場境。

二、校企共建“企業(yè)學(xué)院”并培養(yǎng)裝飾專業(yè)人才的重要措施

（一）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，樹立理念是重要基礎(chǔ)

提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，一定要從宏觀到微觀層面都要有意識、有認(rèn)識，清楚概念，明確理念。首先需要學(xué)院重視，建立相關(guān)機(jī)制，提供相關(guān)條件;其次是專業(yè)帶頭人要做好規(guī)劃，構(gòu)建細(xì)化實(shí)習(xí)方案;最后還要組織教師學(xué)習(xí)，落實(shí)執(zhí)行。如此方能取得成效。

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)是建筑工程技術(shù)省示范性特色專業(yè)群重點(diǎn)專業(yè)之一，學(xué)院從宏觀布局上就合理規(guī)劃了本專業(yè)對接建筑產(chǎn)業(yè)鏈位置。也研討了專業(yè)建設(shè)必須走“校企合作、產(chǎn)教融合”之路。近年來，著力推進(jìn)建設(shè)裝飾專業(yè)校企合作“企業(yè)學(xué)院”平臺，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育突破點(diǎn)，深入開展專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，并統(tǒng)一部署了《深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》。將其植入每個部門的工作任務(wù)，其中包括系部的每個專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時還有多方監(jiān)督執(zhí)行，在每年年末進(jìn)行績效考核。

（二）加強(qiáng)校企間的人才培養(yǎng)聯(lián)系

1.與企業(yè)聯(lián)合編寫符合專業(yè)要求的校本教材。從學(xué)校專業(yè)設(shè)置出發(fā)，結(jié)合企業(yè)用人需求，以學(xué)生未來職業(yè)崗位為導(dǎo)向，制定符合裝飾崗位要求的校本教材，使學(xué)生能夠在校本教材的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對企業(yè)、專業(yè)技能的理解與運(yùn)用，使其在日后的任職時能夠適應(yīng)“零上崗”需求。多給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，以保障其在日后就業(yè)時能夠快速掌握自己所需要負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容，提高學(xué)的生綜合素質(zhì)。

2.制定相應(yīng)的校內(nèi)專業(yè)教師培訓(xùn)計(jì)劃。高職院校教師因其長期在校內(nèi)環(huán)境進(jìn)行教育，導(dǎo)致其對企業(yè)的情況了解不夠全面，可能無法切實(shí)將企業(yè)的發(fā)展實(shí)況以及需求介紹給學(xué)生。與此同時，再加上教師對現(xiàn)代企業(yè)人才需求、就業(yè)方向的了解程度較低，使其無法為學(xué)生日后就業(yè)提供良好的指導(dǎo)。因此，企業(yè)還需要制定相應(yīng)的校內(nèi)專業(yè)教師培訓(xùn)計(jì)劃，提高校內(nèi)任課教師的專業(yè)水平，為校內(nèi)教師提供與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行有效溝通與交流的平臺，全方位地為學(xué)生專業(yè)工作水平的提升而努力，使學(xué)生能夠在良好的氛圍內(nèi)適應(yīng)“零上崗”需求。

3.與企業(yè)一起建立資源庫。為教師和學(xué)生提供開放與發(fā)展的教育教學(xué)實(shí)踐平臺，促進(jìn)教學(xué)與應(yīng)用的銜接，以保證學(xué)生日常課程練習(xí)時的資源與企業(yè)對崗位人才技能需求保持一致性，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)的專業(yè)化水平。

4.隨著合作的深入，搭建校企實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，豐富學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)水平和技能水平。同時，通過這種深度的合作模式，學(xué)校的師資隊(duì)伍也會得到鍛煉，不僅要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和支持，更多的時候也要親自參與到企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營中，這樣，教師也能夠在積累理論知識的同時提升自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）依托教師、搭建平臺是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效手段

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終的參與者與執(zhí)行者就是學(xué)生和教師，學(xué)院積極為裝飾專業(yè)提供政策支持、經(jīng)濟(jì)支持、提供場地。搭建“企業(yè)學(xué)院”平臺，構(gòu)建“教師工作室（坊）+創(chuàng)業(yè)工作室”并牽線企業(yè)專家做技術(shù)指導(dǎo)，帶來了豐富的企業(yè)案例和職場文化，在課程體系設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施上，充分對接市場一線。教學(xué)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都具有針對性、科學(xué)性和市場時效性。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力在潛移默化中不斷提升。通過實(shí)踐，近幾年，我們培養(yǎng)的裝飾專業(yè)學(xué)生一旦進(jìn)入實(shí)習(xí)階段就被用人單位招聘一空，呈供不應(yīng)求勢態(tài)。

企業(yè)學(xué)院——“湖南建工裝飾學(xué)院”下構(gòu)建的校內(nèi)“雙創(chuàng)基地”，即專業(yè)骨干教師工作室、青年教師工作坊。工作室、工作坊隸屬“企業(yè)學(xué)院”，以企業(yè)青年骨干或教學(xué)團(tuán)隊(duì)35歲以下青年教師主導(dǎo)，學(xué)生在工作室中承擔(dān)不同的任務(wù)和角色，“企業(yè)學(xué)院”業(yè)務(wù)部承接來真實(shí)項(xiàng)目，各工作室是教師負(fù)責(zé)將項(xiàng)目改造成教學(xué)任務(wù)書，將任務(wù)分發(fā)給多組學(xué)生，擇優(yōu)方案推薦給客戶，采納者即為優(yōu)秀，從而激發(fā)學(xué)生的興趣、創(chuàng)造力。如此采用的是行業(yè)內(nèi)企業(yè)運(yùn)行模式和最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對接的是市場實(shí)際工程，在實(shí)踐中得以成長與歷練。目前已建有一個骨干教師工作室、兩個青年教師工作坊、一個學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室。

教師工作室（坊）、學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室現(xiàn)今完成了一大批實(shí)際項(xiàng)目，得到業(yè)主一致肯定，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。近三年，本專業(yè)學(xué)生參加全國高職高專設(shè)計(jì)作品賽、全國高職高專裝飾綜合技能競賽、湖南省“高職建筑裝飾技術(shù)應(yīng)用賽”等均獲得一、二等獎。師資建設(shè)也穩(wěn)步提升，近年裝飾專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)還主持建設(shè)了教育部“職業(yè)教育建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫”項(xiàng)目子課題建筑裝飾制圖課程資源庫項(xiàng)目。主持了湖南省高職建筑裝飾技能競賽的賽規(guī)制定、命題和裁判工作。

校企共辦“企業(yè)學(xué)院”建立的“雙創(chuàng)工作室”育人模式，一方面解決了企業(yè)招人難，招到了不好用的問題;另一方面也激活了教師和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)、職場環(huán)境育人，學(xué)生在校就讀期間就可以參與實(shí)戰(zhàn)，教師也可以提高薪酬。最大限度適應(yīng)了市場需求、保證了培養(yǎng)質(zhì)量、直接鍛煉了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

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