透析小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的問題

吉慶桂

【摘? 要】小學(xué)是學(xué)生接受教育的重要階段，尤其是對于小學(xué)語文教學(xué)而言，習(xí)作教學(xué)是非常重要的部分，有讓學(xué)生掌握寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要作用。本文著重探討了小學(xué)語文寫作教學(xué)中的問題，然后提出了針對性的解決策略，旨在不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 習(xí)作教學(xué)? 透析問題? 對策

習(xí)作在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，寫作教學(xué)成果基本可以代表整個語文教學(xué)的成果。并且，習(xí)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言組織能力、語言表達(dá)能力的重要途徑。但從目前的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)來看，總是存在著系列性的問題，局限著學(xué)生寫作的興趣、能力及語文素養(yǎng)，所以深入分析與研究小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的問題具有十分重要的現(xiàn)實教育意義。

一、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的問題分析

1.缺乏寫作興趣

受傳統(tǒng)語文教學(xué)理念的影響，較多語文老師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時，所采取的教學(xué)手段都比較形式化，總是要求學(xué)生在課下多去背誦一些優(yōu)美的詞句、格言，將之運用到寫作中。但由于小學(xué)生理解水平的局限，并不知道將之運用到何處比較恰當(dāng)，長期以往，學(xué)生無法感受到寫作的樂趣，自然習(xí)作積極性會越來越差。

2.忽視基礎(chǔ)知識的積累環(huán)節(jié)

無論做任何事情，都需要堅持循循漸進(jìn)的基本原則，這樣才能達(dá)到最好的效果。對于小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)更是如此，基礎(chǔ)知識的積累環(huán)節(jié)尤為重要，如果在學(xué)生沒有充足的知識儲備狀態(tài)下進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，那么不僅阻力較大，效果也不會很顯著。目前較多小學(xué)語文老師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時都忽視了基礎(chǔ)知識積累的環(huán)節(jié)，這對于老師教學(xué)質(zhì)量的提升也有較大的影響。

3.缺乏情感的釋放

通過對目前較多小學(xué)生寫作現(xiàn)狀的調(diào)查來看，常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫出來的作文缺乏真情實感與生活感，要知道這兩點是評價一篇作文優(yōu)秀與否的關(guān)鍵所在，這都是學(xué)生缺乏情感釋放的重要體現(xiàn)。老師需要意識到此點，采取創(chuàng)新的教學(xué)方法及理念引導(dǎo)學(xué)生更好的釋放情感，提升作文的感染力。

4.想象力未得到充分發(fā)揮

目前的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，老師通常為了快速提高學(xué)生的寫作成績，常會采取按部就班的教學(xué)措施，讓學(xué)生死記硬背式的提高寫作成績，此過程中嚴(yán)重缺乏師生間的情感交流，缺乏對習(xí)作學(xué)習(xí)感受的討論，長期以往，學(xué)生的習(xí)作思路會越來越狹窄，會導(dǎo)致學(xué)生缺乏想象力與創(chuàng)造力，不益于學(xué)生的有效發(fā)展。

二、提高小學(xué)生習(xí)作水平的具體對策

1.加強對學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，這點是毋庸置疑的，只有學(xué)生對于習(xí)作真正感興趣時，才會對其寫作技巧進(jìn)行深入研究，才能有效提高學(xué)生的習(xí)作水平，因此，加強對學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。比如在布置習(xí)作題目時，老師可以先去了解學(xué)生的喜好，讓學(xué)生圍繞他們感興趣的事與物來進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。寫作前可以給學(xué)生提出要求，此習(xí)作練習(xí)不需要太長的篇幅，主要是根據(jù)自己的生活經(jīng)歷將內(nèi)心的情感及想法進(jìn)行抒發(fā)即可，相信通過這樣有序的引導(dǎo)后，學(xué)生能將自己喜好某種花、喜歡和朋友玩耍的具體理由寫出來，再以作文的形式進(jìn)行記錄，逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動寫東西的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生具有了寫作的興趣之后，老師再針對性的教給學(xué)生寫作技巧即可。相信通過老師這樣的興趣習(xí)作教學(xué)之后，學(xué)生不會再將寫作當(dāng)做一個任務(wù)來完成，而是會將之當(dāng)做是完成一件快樂的事情，這比傳統(tǒng)的強制性教學(xué)效果要好得多。

2.布置生活化的作文題目

培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力的過程中，需要老師給學(xué)生布置生活化的作文題目，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的實際經(jīng)歷來進(jìn)行發(fā)揮，不僅有益于學(xué)生語言表達(dá)能力的提升，還能使學(xué)生通過生活中的觀察與思考，真實的將自己內(nèi)心的想法及事物的特征進(jìn)行描述，相信這是有效提升學(xué)生寫作水平的有效途徑。

3.鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀

課外閱讀是幫助學(xué)生積累寫作素材的有效途徑，但這里所指的積累寫作素材，并不需要進(jìn)行死記硬背，而是要讓學(xué)生對積累的每句話、每個段落進(jìn)行深刻的理解，對之進(jìn)行靈活運用，這樣才能達(dá)到良好的積累效果。對于小學(xué)生而言，課外閱讀是他們并不喜歡的，此時老師就可以采取鼓勵性的教學(xué)策略，每周抽出一節(jié)課的時間舉行閱讀演講比賽等，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀欲望。此外，小學(xué)生的課外閱讀范圍老師要進(jìn)行合理指導(dǎo)，挑選一些符合小學(xué)生閱讀的課外讀物，真正為學(xué)生寫作水平的提升奠定扎實基礎(chǔ)。

4.加強對學(xué)生思考的培養(yǎng)

思考能力是提高學(xué)生習(xí)作水平的關(guān)鍵所在。因此，在每次布置完寫作題目后，老師都要引導(dǎo)先對題目進(jìn)行思考，此題目的寫作范圍可以是什么，在大腦中構(gòu)建寫作框架;其次，引導(dǎo)學(xué)生思考寫作的順序與方式，確保習(xí)作過程中不會出現(xiàn)突出中斷的現(xiàn)象，提高作文的流暢度;最后，要思考寫作內(nèi)容是否存在價值，確保作文有豐富的內(nèi)涵。

【結(jié)? 語】

習(xí)作始終是小學(xué)語文教學(xué)的重難點所在，在實際教學(xué)過程中，必須要根據(jù)小學(xué)生的實際特點，采取有效的措施，提高學(xué)生的寫作興趣、課外閱讀興趣、思考能力，當(dāng)學(xué)生愿意去寫作文時，寫作教學(xué)才可以說是成功的。

【參考文獻(xiàn)】

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