小學(xué)語文作文教學(xué)中素材的積累策略研究

席月

【摘 要】教育是立國的基本，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們生活質(zhì)量的不斷提升，人們對孩子的教育也越來越重視。傳統(tǒng)的教育模式也許已經(jīng)不再適合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，近年來，我國開始推行教育改革，教育的理念與教育的目的也逐漸發(fā)生變化。語文是學(xué)生最為重要的學(xué)科，在小學(xué)語文教學(xué)中，作文的教學(xué)又是十分重要的，作文教學(xué)對于小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)與自身素養(yǎng)的提升都有著重要的幫助作用。本文主要以小學(xué)生作文教學(xué)為例，探討了素材積累在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要作用，希望對今后小學(xué)語文作文教學(xué)有著一定的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】??小學(xué)語文 作文教學(xué)? 素材積累

一、小學(xué)語文作文教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

語文作為一門重要學(xué)科，最主要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，所以，在語文這門學(xué)科中最重要的就是作文。作文對于提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)有著極大的幫助，但是，在傳統(tǒng)的小學(xué)教育中，老師只是一味地強(qiáng)調(diào)寫作的手法，卻忽略了最基本的素材積累，以下是當(dāng)今小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的一些問題。

（一）教師對作文教學(xué)的重視程度較低

受傳統(tǒng)教育思想的影響，中國的教育大多是應(yīng)試教育，所以，老師和家長會(huì)過分地關(guān)注成績，導(dǎo)致在教學(xué)時(shí)就會(huì)側(cè)重于提升成績的技巧，反而忽略了作文教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生的寫作能力較低。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)不斷的進(jìn)步，國家對教育進(jìn)行了一定的改革。隨著新課程改革的實(shí)行，大多數(shù)的教師便開始逐漸進(jìn)行教學(xué)改革，但是，由于改革的時(shí)間較短，教師往往只是改變了教學(xué)理念，并沒有改變教學(xué)方法，仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改革的效果也并不是很明顯。在教學(xué)中，教師往往會(huì)忽視寫作教學(xué)的重要性，無法使學(xué)生參與其中，使學(xué)生對于作文寫作缺乏興趣，導(dǎo)致小學(xué)生的作文寫作能力普遍較低。

（二）教師對素材積累的重視程度較低

作文寫作首先就是要有內(nèi)容，要有故事，要有素材，但是目前教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，往往只是重視寫作技巧，并不重視素材的積累。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師通常會(huì)發(fā)給學(xué)生一些寫作例文讓學(xué)生去背誦，教導(dǎo)學(xué)生模式化的寫作思路，為了能夠得到較高的分?jǐn)?shù)，就限制了學(xué)生的寫作思路，使得學(xué)生的寫作思路逐漸的模式化。這種情況下，大多數(shù)的學(xué)生在寫作的過程中就只會(huì)大量的使用華麗的辭藻，模式化的堆砌詞語，寫出的文章也沒有靈魂，沒有內(nèi)容。這種情況下學(xué)生的寫作能力是無法得到提升的，只會(huì)逐漸禁錮學(xué)生的思想。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中素材積累的意義

（一）提高小學(xué)生的寫作能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是極其重要的，這對于學(xué)生以后提高文學(xué)素養(yǎng)有著極大的幫助。寫作最重要的就是有內(nèi)容，夠充實(shí)，要想提高學(xué)生的寫作能力，就必須要使學(xué)生做好寫作素材的積累。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，自身所接觸的事物也不是很多，一些思想觀念是沒有成熟的。在這一階段，小學(xué)生普遍是模仿能力較高，但是創(chuàng)作能力較低，所以，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師必須要讓學(xué)生積累素材，開拓學(xué)生的眼界，充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心，逐漸激發(fā)學(xué)生寫作的樂趣，從而就能逐漸提升小學(xué)生的語文寫作水平，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

（二）提高小學(xué)生的文化修養(yǎng)

小學(xué)生進(jìn)行素材積累之后，不僅僅能夠提升自身的寫作能力，更有利于提升小學(xué)生的文化修養(yǎng)。小學(xué)生受到生活環(huán)境與教學(xué)環(huán)境的影響，本身的思維模式與見識(shí)就較為狹窄。所以，小學(xué)生的創(chuàng)作能力往往都較低，學(xué)生自身的文化修養(yǎng)也較低。教師在寫作教學(xué)中逐漸引導(dǎo)學(xué)生積累素材，這一過程中，學(xué)生就會(huì)有機(jī)會(huì)多進(jìn)行閱讀，多觀察周圍的事物與環(huán)境，了解不同地區(qū)的文化，見識(shí)到人間的百態(tài)，逐漸開拓學(xué)生的視野，學(xué)生自身的文化修養(yǎng)也就逐漸提升了。從這里可以看出，小學(xué)生進(jìn)行素材積累是很重要的。

三、小學(xué)生語文作文教學(xué)中素材積累的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂積累

在教育改革中，傳統(tǒng)的教學(xué)課本也發(fā)生了一定的變化。在小學(xué)生的新教材中包含了許多的寫作素材。這種情況下，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累時(shí)，就可以在教學(xué)過程中使學(xué)生積累詞語，句子，并且掌握更多的寫作技巧和寫作素材。不僅如此，教師可以利用課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生將所積累的素材靈活地利用到寫作當(dāng)中，逐漸提升學(xué)生的寫作能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行積累

小學(xué)生由于年紀(jì)較小，本身的思想還未完全成熟，所接觸的人和事也相對較少，所以，教師就要積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自己的日常生活中積累寫作素材。教師在開展寫作教學(xué)時(shí)，要有意的引導(dǎo)學(xué)生用心感悟生活，善于抓住生活中有趣的事情，逐漸在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中積累自身的寫作靈感。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行積累

“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，閱讀是學(xué)生進(jìn)行素材積累最直接的方法，通過閱讀學(xué)生可以了解到不同地區(qū)的風(fēng)土人情和人生百態(tài)，不斷開拓學(xué)生的視野，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而不斷地進(jìn)行素材積累。

【結(jié)? 語】

小學(xué)語文教學(xué)中，最重要的就是寫作教學(xué)，對于寫作來說，最重要的就是要提高學(xué)生的素材積累能力。本文簡要分析了小學(xué)語文寫作教學(xué)中的素材積累，希望對今后的教育有一定的幫助。

課題名稱：《小學(xué)中高段習(xí)作生活化教學(xué)的實(shí)踐研究》

課題編號(hào)：（合教【2018】108號(hào)）

【參考文獻(xiàn)】

徐芳芬.小學(xué)語文作文教學(xué)中素材的積累分析【J】.考試周刊，2018（14）