應用型本科“雙師型”教師隊伍建設研究

朱云娜

“雙師型”教師隊伍在應用型本科院校中發(fā)揮著十分重要的作用，它們在推動高校的發(fā)展。但是在建設“雙師型”教師隊伍時，引進教師的渠道較單一。并且對教師的評定標準十分簡單，而且還缺乏相關的制度，這些都會難以培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的隊伍，因此要改善這其中存在的問題，為應用型本科院校提供優(yōu)秀的師資力量。

在應用型本科院校中，它們的核心就是用最獨到的特色就是擁有一支素質優(yōu)良、結構合理、不斷創(chuàng)新的“雙師型”教師隊伍，它能夠提高本科院校的教師力量。同時還會影響著應用型本科院校的發(fā)展，同時還會為社會培養(yǎng)出優(yōu)質的人才。

一、雙師型教師的基本特征

“雙師型”教師的含義是指具備豐富的理論知識、教學能力強，同時還具有很強的經(jīng)驗以及操作能力等。應用型本科院校是為了向社會輸送有能力，綜合素質強的人才。因此，在該院校的老師不僅要有專業(yè)的知識還要有講授知識的能力。同時還要具備該行業(yè)的操作技能，這些都是在不斷的學習和實踐中總結出來的。并且必須還要通過相關的標準測試，達到了要求，教師才能夠成為真正意義上的“雙師型”教師。優(yōu)秀的“雙師型”教師，能夠及時發(fā)現(xiàn)行業(yè)的變化，以及市場對于人才需求的變化。要明確應用型本科教育的一些規(guī)律，對自己的教學計劃及時的做出改變，要調(diào)整相關的課程，使得教育與時代發(fā)展相統(tǒng)一，能夠適應經(jīng)濟社會的發(fā)展。使得人才培養(yǎng)與市場需求進行緊密的結合，能夠培養(yǎng)出具有技能的人才。

二、應用型本科院校教師隊伍建設現(xiàn)狀

目前高等教育會進行擴招，就業(yè)市場會對人才的需求發(fā)生一些變化。這些會使得應用型本科院校的學生大量增加，但是學校卻缺乏相應的“雙師型”教師，教師與學生之間的比例出現(xiàn)了失衡，特別是“雙師型”教師十分缺少。相關的教學方法較為落后，缺乏新意。教師的學歷結構等并不是十分合理。應用型本科院校的教師多為理論教師，缺乏專業(yè)的指導實踐的教師，不具備一專多能的教師。應用型本科院校“雙師型”教師隊伍建設研究以及師資補助，一般都是一些普通高校的畢業(yè)生，他們一般都是在學校下培養(yǎng)出來的人才，同一個學校門進入到另一個學校門，從課堂走向另一個課堂，他們的理論知識十分豐富，但是卻缺少相關的實踐經(jīng)驗，成長還需要用一些時間，同時學校還缺乏辦學資金。

三、雙師型教師隊伍建設途徑探究

教育改革和發(fā)展的一個要求就是建設“雙師型”的專業(yè)隊伍，在錄取本科院校中要培養(yǎng)復合型的人才，就必須要學習。能夠掌握知識和技術，并且還能夠進行靈活應用，這些操作能力無法在書本中得到，必須要通過教師來進行實踐性的教學。

（一）校企合作產(chǎn)學研結合

應用型本科院校要想建設一支優(yōu)秀的“雙師型”教師隊伍，就必須要提高青年教師的技術能力和實踐能力要求，不僅要具備相關的理論知識，還要掌握實踐操作的能力，還要熟練掌握一些技術并能夠進行應用。教師不能夠在教室里進行實踐，必須要展開實地練習。

應用型本科院校中，辦學機制比較靈活。為展開校企合作提供了一個很大的優(yōu)勢。在應用型本科院校中有很多的青年教師積極向上，有充沛的精力和活力，能夠較快的接受新事物，可以派他們到一些企業(yè)和科研單位來進行實踐，同時提高自己的實踐能力。還可以將企業(yè)中的一些項目引入到學校中來進行教學。可以在校內(nèi)建設一些實訓中心和實習工廠來使得中年教師的專業(yè)實踐能力和技術開發(fā)能力得到提高，還可以使得產(chǎn)學研進行結合。學校建立一些校外校式的培訓使得校企之間能夠這樣互惠互利，共贏的合作制度。

通過學校和企業(yè)之間進行合作來展開產(chǎn)學研聯(lián)合。企業(yè)能夠為培養(yǎng)“雙師型”教師提供基地，可以提高科研和創(chuàng)新的能力，還推動了地方經(jīng)濟的發(fā)展。

（二）得到國家財政資金扶持和政府政策支持

在社會主義教育事業(yè)中，應用型本科院校是不可或缺的一部分?，F(xiàn)如今它的規(guī)模和辦學層次已經(jīng)取得了巨大的進步，它為社會培養(yǎng)了很多高素質，能力強的復合型人才，推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展，但是他會受到一些辦學經(jīng)費、社會保障、薪酬等條件的限制，會使得其師資力量和高等院校之間存在著差距，但是在現(xiàn)如今的形勢下，應用型本科院校正在發(fā)展，需要政府開展一些優(yōu)惠的政策，以及國家提供資金支持。

俗話說得好，名師出高徒，師資決定著教育的質量。成本高意味著教師的素質也會高，因此引進高素質的教師隊伍，應用型本科院校是一所民辦院校，缺辦學資金，還有對教師的一些補助，住房等都會比公辦學校低。這就使得應用型本科院校難以從公辦學校和社會引進優(yōu)秀的“雙師型”教師。這就使得一些應用型本科院校中，教師來源都是普通高校的畢業(yè)生，難以增加其教師的培養(yǎng)費用。其次，應用型本科院校的教師職務的評聘制度是根據(jù)普通高等教育教師的標準來制定的，它的主要重點是教師的學術水平。這違反了應用型本科院校中教師實踐能力強的這一理念，打擊了教師在應用本科教育任職的積極性。

辦學資金缺乏以及相關的評價制度不夠合理，都會阻礙應用型本科院校的發(fā)展。無法培養(yǎng)綜合素質強的專業(yè)人才，因此政府必須要對其提出一定的幫助，給予一定的資金支持。建設一支專門的基金來建設培養(yǎng)基地。另外還要對其提供一些社會保險費和一些相關的補助，還要制定合理的職稱評審制度。

培養(yǎng)應用型的人才，能夠為國家和社會做出貢獻，因此應用型本科院校的發(fā)展十分重要，它能夠使得高度高等教育實現(xiàn)大眾化，在發(fā)展的過程中，國家和政府應該為其提供一些支持，要制定一些政策來扶持應用型本科院校，國家財政還要拿出一部分資金來做為建設“雙師型”教師隊伍的基礎。

（三）應用型本科院校制定激勵措施

制定激勵措施是促進雙師型師資隊伍建設的關鍵。教師是教育的直接者，在學校中一支優(yōu)秀的隊伍是關乎學校發(fā)展的重中之重。應用型本科院校可以向政府是申請一些資金補助，另外最應該的是要從自身來作出改變，可以根據(jù)學校的發(fā)展目標，將建設“雙師型”教師隊伍作為一項戰(zhàn)略目標來制定措施。

應用型本科院校的規(guī)模很大，學生人數(shù)越來越多，這又加重了教師的教學任務使得其無法進行相關的技術研究。如果想要提高“雙師型”教師的素質，就必須要將其提高到日程上來。首先，學校必須要制定出明確的規(guī)劃。要建立專門的培訓制度，根據(jù)教師各自不同的特點來制定出合適的培訓計劃，另外，學校還要制定考核體系和一些激勵的機制，使得教師能夠迅速的轉變?yōu)椤半p師型”教師。

（四）拓寬教師引進渠道，實現(xiàn)專兼結合的聘任制度

應用型本科院校在引進教師等方面要制定合理的政策。應從“不拘一格降人才”的標準出發(fā)，可以進行長期的聘用或者短期的任職，把兩者結合進來來選擇優(yōu)秀的人才。還可以引進多標準的人才，制定合適的機制，另一方面要引進一些具備實踐經(jīng)驗的學歷較高的專業(yè)人才，另一方面可以到一些企業(yè)或者技術部門來聘請實踐經(jīng)驗豐富，具有較高操作能力的專業(yè)技術人員來進行兼職。

（五）轉變教師傳統(tǒng)觀念

從教師的立場出發(fā)，在一個互聯(lián)網(wǎng)的時代，教師必須要改變它的教學模式，要跟上時代發(fā)展的步伐。教師在進行講課的同時，要重點培養(yǎng)學生的技能，特別是應用型本科院校教師。傳統(tǒng)的教授方式已經(jīng)無法適應其要求，因此，教師必須要改變自己落后的觀念，不僅要具備理論知識，同時還必須要具有較高的實踐能力，成為一名優(yōu)秀的“雙師型”教師，這樣才能夠立足于應用型本科院校。

四、結語

一個優(yōu)秀的教師隊伍能夠提高學校的教育質量，“雙師型”教師隊伍將會關系到應用型本科院校的人才培養(yǎng)工作，甚至會影響著它的生存和發(fā)展。因此，應用型本科院校必須要從自身考慮，結合地方和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的情況來制定一套可行的方案，還可以尋求政府的支持，要使得各項工作能夠落實到實處，從而打造一支優(yōu)秀的“雙師型”教師隊伍。（作者單位：鄭州財經(jīng)學院）