“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下外科信息化教學(xué)的意義探討

黃德玉 張明洪

[摘 要] 隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來給人們?nèi)粘５纳?、工作、學(xué)習(xí)都帶來了極大影響，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對我國教育事業(yè)的影響尤為巨大。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸應(yīng)用在我國教育事業(yè)上，其教學(xué)模式正逐漸向信息化教學(xué)發(fā)展。首先詳細(xì)研究和分析開展外科信息化教學(xué)的意義，并進行深入探討，然后根據(jù)實際情況提出開展外科信息化教學(xué)的相關(guān)措施。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；外科信息化教學(xué)；意義

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0138-02

信息化教學(xué)是通過現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)中的信息支援以及現(xiàn)代化信息技術(shù)，科學(xué)合理地應(yīng)用在教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)，以此滿足學(xué)習(xí)者對信息化學(xué)習(xí)的需求，實現(xiàn)在教學(xué)過程中利用信息化教學(xué)模式提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的根本目標(biāo)?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用和普及、校園網(wǎng)、微課、慕課（MOOC）等信息化學(xué)習(xí)平臺的出現(xiàn)，讓臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生可以更加方便、直觀、快捷地獲取學(xué)習(xí)資源，從而成為一種新型的現(xiàn)代信息化教學(xué)模式。信息化教學(xué)不僅是轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更是在新時代背景下對教學(xué)模式的創(chuàng)新和探究。在實際的外科學(xué)教學(xué)過程中，需要通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及醫(yī)學(xué)多媒體資源與外科學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)建信息化教學(xué)平臺，并有意識、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此保證外科學(xué)教學(xué)的有效性。

一、開展外科學(xué)信息化教學(xué)的意義探討

（一）突出學(xué)生的主體地位，注重對教學(xué)模式的創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)時代是一個信息大爆炸的時代，教師這個職業(yè)隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來面臨著極大挑戰(zhàn)。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，教師不再是學(xué)生獲取知識以及信息的唯一渠道。在這樣的時代背景下，如果教師不能及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，即使是經(jīng)驗豐富的老教師，也將跟不上時代發(fā)展的步伐，無法順應(yīng)新時代的教學(xué)發(fā)展?；诖耍處熓紫仍谒枷肷暇蛻?yīng)該做到正確地認(rèn)識信息化教學(xué)的重要性，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下努力學(xué)習(xí)并提高自己的信息化技術(shù)水平，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教師職能，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生之間的不同差異，注重對教學(xué)模式的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活運用現(xiàn)代化的各種教學(xué)手段進行教學(xué)。例如，可以在“翻轉(zhuǎn)課堂”等現(xiàn)代化教學(xué)模式的應(yīng)用過程中吸取經(jīng)驗并加以合理的運用，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，從而在這個信息大爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時代將重點知識傳授給學(xué)生，以保證外科信息化教學(xué)的有效性，提高外科學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

外科信息化教學(xué)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己實際的學(xué)習(xí)進度以及學(xué)習(xí)情況來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、控制學(xué)習(xí)進度，并有意識、有針對性地對某些知識內(nèi)容進行加強和掌握，不用再像以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)那樣，得根據(jù)教師的教學(xué)進度以及班級整體學(xué)習(xí)水平來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進度，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是，互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有著相對較高的要求。在互聯(lián)網(wǎng)平臺中，由于信息量相對較大，其內(nèi)容也相對緊湊，需要學(xué)生具備相對較高的自我學(xué)習(xí)意識以及較強的自我學(xué)習(xí)能力，而這正是當(dāng)今學(xué)生所缺少的。所以，在外科學(xué)教學(xué)過程中，要實現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，以此有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效地鍛煉和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主控制能力，進而促進外科信息化教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提高。

（三）健全、完善互聯(lián)網(wǎng)信息資源庫，促進互聯(lián)網(wǎng)課堂發(fā)展

構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)信息資源庫是一個長期、系統(tǒng)的過程?；ヂ?lián)網(wǎng)信息資源庫中教學(xué)資源的健全和完善，直接關(guān)系著校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)的成功與否，也就是說，如果互聯(lián)網(wǎng)信息資源庫中的教學(xué)實踐內(nèi)容以及教學(xué)理論知識內(nèi)容等教學(xué)資源不夠完善的話，那互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)將無法真正有效的開展。所以，對外科信息化平臺的構(gòu)建，需要滿足學(xué)生對教學(xué)實踐以及教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)需求。在外科學(xué)信息資源庫中，不僅要具備多媒體形式的教學(xué)資源，還要具備大量的學(xué)習(xí)參考資料、技能操作錄像等，并配置生動形象的3D動畫、虛擬病房專區(qū)，從而幫助學(xué)生更加真實準(zhǔn)確地通過外科學(xué)信息平臺進行學(xué)習(xí)。

二、開展外科學(xué)信息化教學(xué)的相關(guān)措施

（一）加強外科學(xué)教學(xué)的師資力量，重點培養(yǎng)教師信息化教學(xué)技術(shù)

外科教師必須掌握一定程度的計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及醫(yī)學(xué)多媒體資源，并加以熟練運用才能順利有效地開展外科信息化教學(xué)。要加強外科學(xué)教學(xué)的師資力量，就要重點培養(yǎng)教師信息化教學(xué)技術(shù)，通過長時間的教學(xué)實踐來保證教師對視頻拍攝、視頻編輯以及Office等計算機軟件的掌握和應(yīng)用的熟練程度。對網(wǎng)頁制作、3D Max等相對比較專業(yè)，需要一定專業(yè)技術(shù)的軟件可以定期進行培訓(xùn)，組織教師對多媒體制作技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)課程制作技術(shù)等的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)校信息教學(xué)平臺的制作水平。

（二）將相關(guān)學(xué)習(xí)資源以及信息技術(shù)相互結(jié)合，創(chuàng)建信息化教學(xué)平臺

要將相關(guān)學(xué)習(xí)資源以及信息技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)建信息化教學(xué)平臺。首先，對外科學(xué)教學(xué)課程深入的研究和分析，將整個外科學(xué)教學(xué)課程中課程簡介、教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)以及學(xué)習(xí)參考等內(nèi)容模塊化。其次，還要注重對外科學(xué)信息資源庫的搭建，需要注意內(nèi)容要新穎豐富。同時，除了創(chuàng)新外科學(xué)教學(xué)的所有課件之外，還可以將情景案例、3D動畫等加入教學(xué)中，另外，還可以在外科學(xué)教學(xué)中錄制視頻，并將其加入外科信息化教學(xué)平臺中，從而方便學(xué)生可以隨時隨地地進行學(xué)習(xí)。虛擬平臺建設(shè)大體可以分為兩部分，第一部分是基于計算機的“虛擬病例”，學(xué)生通過在計算機中所獲取的病例，根據(jù)要求選擇相應(yīng)的外科學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一部分主要是針對學(xué)生臨床思維以及批判性思維等方面的培養(yǎng)；第二部分是基于高端智能模型的中控系統(tǒng)（ECS-100）。在這個中控系統(tǒng)中，主要有計算機終端、呼吸機、監(jiān)護儀、模擬機等設(shè)備，并且這些設(shè)備之間聯(lián)系密切，從而對綜合的臨床情境進行創(chuàng)設(shè)。在終端中錄入外科教師以及臨床醫(yī)生共同編寫的各種臨床病例，在進行外科學(xué)教學(xué)以及考核時，可以調(diào)取相應(yīng)的病例，從而可以實時直觀地在監(jiān)護設(shè)備以及終端上顯示出病情的實際變化以及治療的實際效果，從而帶給學(xué)生更加真實的實踐體驗。