新時代背景下高職院校落實“立德樹人”對策研究

王冠

[摘 要] 近年來，高職院校大學生思想政治教育工作并沒有得到足夠的重視，以至高職院校大學生思想政治教育存在許多亟待解決的問題。我國已經(jīng)進入新時代，在新時代背景下，如何堅持“立德樹人”這一根本原則，高職院校創(chuàng)新和發(fā)展大學生思想政治工作必須突破瓶頸，尋找創(chuàng)新之處。

[關 鍵 詞] 新時代背景；高職院校；立德樹人

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0050-02

一、高職院校堅持“立德樹人”的重要意義

現(xiàn)在將“立德樹人”作為高職教育的根本任務，有著特殊的內(nèi)涵和時代意義：一方面對增強民族的認同感、文化的歸屬感有著極大的提升作用；另一方面對“十八大”提出的“三個自信”以及“兩個百年”有著極大的奠基作用。教育是社會進步與變革的基石。誰贏得了教育，誰就贏得了未來。因此，教育具有基礎性、先導性和全局性的功能。教育部印發(fā)了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，正是進一步對這個問題的深化。

二、新時代背景下高職院校“立德樹人”工作存在的問題

（一）高職院?！傲⒌聵淙恕惫ぷ鲗嵭圆蛔?/p>

高職院校主要重視專業(yè)人才的技能培養(yǎng)，在教育教學的過程中把重點放在技術、專業(yè)上，針對專業(yè)技術知識進行培養(yǎng)，將過多的關注點放在職業(yè)的發(fā)展和學生個人職業(yè)的規(guī)劃的關系上，忽視了高職院校的德育育人功能的培養(yǎng)。經(jīng)調(diào)查研究，大多數(shù)高職院校設置人文教育課往往是應付檢查的擺設，也設立素質教育課程和素質教育學院等教學機構，但是很多并沒有真正從培養(yǎng)學生德育素質方面去真抓實干，大多數(shù)也都是流于形式的德育，是不可能完成立德樹人的教育任務的。

1.素質教育思政課教學效果不盡如人意

高職學生對思政課的評價較低，認為其枯燥無味。但是經(jīng)調(diào)查研究，各類高職院校也均對應地開展了課程改革，思政課在高職院校的課程改革中措施很多，但是取得成效卻是最不明顯的。同樣我們也清楚地看到，很多思政課教師花費了很多心思在授課上，采取模塊教學，制作精美的授課講義，努力將授課內(nèi)容同學生的興趣點相結合，尋求學生樂意接受的方式來教授內(nèi)容，杜絕“一言堂”的授課。在思政的實踐環(huán)節(jié)，各高職學院聘請企業(yè)模范、思政專家等進課堂，增加課外實踐，希望以此提高學生學習思政課的興趣，增強思政課的魅力，但是效果普遍不盡如人意，沒有達到預期的效果。

2.高職學?！傲⒌聵淙恕惫ぷ鳑]有形成合力，未真正做到“三全”育人

（1）經(jīng)調(diào)查研究，很多高職院校思想政治教育工作基本都是在思政課教師、輔導員、班主任的人員身上。其他專業(yè)課教師和教輔人員缺乏對“立德樹人”工作的主動意識，認為做好本職工作就可以，沒有和思政課同向同行，甚至走向逆向逆行。并未注意學生的德育培養(yǎng)，并不能做到“全員”育人。

（2）高職院校的思想政治工作缺乏校內(nèi)協(xié)調(diào)、校企系統(tǒng)機制。思政課教學一般都是獨來獨往，有些教師和職工不僅沒有把立德樹人作為自己的重點工作，認為對學生的教育只在課上，忽視了課下時間，“全過程”“全方位”育人模式并沒有落入實地。

（二）高職院?！傲⒌聵淙恕惫ぷ髦匾暡粔?，方法缺少創(chuàng)新

1.高職院校建校初期，辦學精力和辦學方向主要是在校園的規(guī)模建設、校區(qū)硬件設施的建設以及特色專業(yè)建設上，對高職院校的內(nèi)涵建設和文化建設上并未顧及，特別是高職院校“立德樹人”的工作，并未真正研究，也未真正重視，立德樹人不僅沒有成為學校的中心工作，而且處于被邊緣化的地位。

2.高職校外育人主體涉及面相當廣泛，對學生影響比較大。高職院校工作重心主要放在培養(yǎng)學生的職業(yè)技能上，在立德樹人教育方面存在的問題主要有：領導不重視、教職員工忽視、學生輕視。德育沒有實效性，職業(yè)院校就是要培養(yǎng)有職業(yè)技能、有文化的人才，社會認可度高。高職學生自身受社會大環(huán)境及學校小環(huán)境的影響，同樣存在輕視思想政治教育的傾向。

3.高職院校針對“立德樹人”工作，也缺少一定優(yōu)秀的工作方法。做學生思想政治工作較難，要做到同當前形勢結合，同我國的新時代新背景結合，高職院校的思想政治工作更是面臨著前所未有的新瓶頸。高職院校的思想政治工作伴隨著經(jīng)濟全球化的影響，思想文化也呈現(xiàn)全球化態(tài)勢，西方意識形態(tài)以及價值觀和世界觀的傳播給高校思想政治工作帶來嚴峻挑戰(zhàn)。

4.高職院校開展“立德樹人”工作空間單一，高職院校開展學生思想政治工作等，均是在課堂、教室、寢室等實體上，缺乏對網(wǎng)絡空間的拓展和開發(fā)。我國的國情已經(jīng)發(fā)生了新的變化，加強社會主義精神文明建設任重而道遠，高職院校作為意識形態(tài)工作的重要陣地，也極大地增加了思想政治教育解釋現(xiàn)實的難度。

（三）高職院校思想政治工作師資隊伍建設存在問題

1.缺少高質量、高數(shù)量的專兼職思想政治工作的教師隊伍。高職院校的大多數(shù)輔導員與專任教師相比，學歷和學問都較低，更有些是在專業(yè)教師隊伍淘汰下來的，素質不高、數(shù)量不足。高職院校面臨著“雙師型”教師相對缺少的局面，尤其是缺乏師德高尚、學識淵博、技術精湛的“雙師型”高職院校思政教師，學生渴望師德高尚、技術精湛的教師。

2.高職院校輔導員隊伍建設不夠完善，專業(yè)知識水平不高、專業(yè)結構不夠合理。很多輔導員不具備大學生思想政治教育或與之相關的專業(yè)知識儲備，導致輔導員對所帶學生在專業(yè)學習上進行溝通和輔導能力欠缺，輔導員工作的認知程度不夠深入，雖經(jīng)過輔導員的崗前培訓，但與《輔導員職業(yè)能力標準》要求有一定的差距，為工作水平的提高帶來一定的障礙。職業(yè)認同感較低，社會評價不高。社會上形成一種普遍性的共識：輔導員崗位主要處理低層次瑣碎事務、專業(yè)背景低、社會認可度不高。

3.輔導員隊伍培訓機制不夠完善、專業(yè)科研能力較弱。輔導員培訓多以學生管理部門牽頭，以講座、文件、視頻等方式開展，學習內(nèi)容單一、學習形式不夠靈活、培訓缺乏崗位的針對性和系統(tǒng)性，且培訓講師的專業(yè)化程度也存在欠缺，導致輔導員工作方法和工作程序難以規(guī)范化和專業(yè)化。輔導員每天疲于應對各種瑣事，導致學習的機會和時間很少，科研意識淡薄，很少將工作經(jīng)驗形成優(yōu)秀的科研成果。

（四）高職院校落實“立德樹人”工作，缺少高職“品牌文化”

1.從人才培養(yǎng)上，高職院校學生大多數(shù)是有個性、缺自信；有活力、缺自律；有技能、缺修養(yǎng)的應試教育“失利生”。因為學習成績不優(yōu)秀、誠信意識缺乏，他們會出現(xiàn)在各類考試中想方設法作弊、編造謊言向父母索要錢財、或謊稱生病等各種理由曠課逃課的違規(guī)行為。由于學校對學生的審美教育和思想道德教育重視不夠，同時學生從小受應試教育的影響，認為德育、人文教育可有可無，是影響其主科分數(shù)的副科，從而不重視，甚至放棄。高職院校學生個人修養(yǎng)相對缺乏，缺少一定特色，認為能順利開展教育教學工作就可以了。

2.缺少高職院校“特色品牌”文化，高職院校重視教育教學改革，忽視高校意識形態(tài)工作，沒有將思想政治工作作為學校發(fā)展的核心工作。學校針對思想政治工作的投入較少，缺少專員的配置和專項資金的投入和保障，導致高職院校思想政治工作缺乏“品牌”特色，創(chuàng)新度不足，影響了學生的全面發(fā)展。

三、創(chuàng)新高職院?！傲⒌聵淙恕惫ぷ鞯耐緩?/p>

我國已經(jīng)進入新時代，在這個新時代的背景下，高職院校大學生思想政治教育工作需要有所改進和調(diào)整，做到因事而化、因時而進、因勢而新。新形勢下的高職院校大學生思想政治教育工作要堅持以問題為導向，突出工匠精神培育。高職院校須建立多種協(xié)同育人機制、調(diào)動各種德育資源、發(fā)揮校內(nèi)外有關人員的作用，才有可能做好立德樹人工作。創(chuàng)新工作模式和方法，綜合各個方面，培養(yǎng)新時代的德技兼修的高素質技術技能人才。

（一）加強和改善新形勢下黨對高校思想政治工作領導，發(fā)揮黨領導的核心作用

高職院校的思想政治工作是我國高校發(fā)展的重要戰(zhàn)略和鑄魂工程。在新時期、新形勢下，加強和改進高職院校的思想政治工作，必須深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，切實加強和改進黨對高職院校的領導，堅持“立德樹人”這一根本任務，圍繞如何來發(fā)展、怎樣來發(fā)展、如何來發(fā)展的問題，找到突破口，全面提升黨對高職院校思想政治工作水平。

1.高職院校黨委要強化政治責任，提升政治覺悟。黨的“十八大”以來，面對新形勢、新任務，高職院校是黨領導下的高校，是具有中國特色社會主義特色的高校。高職黨員要明確歷史任務，推動偉大事業(yè)和偉大工程，明確高職院校的辦學目的，堅持培育具有高職特色的校風和學風，確保高職院校正確的辦學方法。加強高職院校的意識形態(tài)工作，引導全校的思想政治工作。統(tǒng)籌教師和學生的發(fā)展，加強育人意識，在學校的發(fā)展中落實“立德樹人”任務。

2.高職院校要加強完善黨的領導和學生管理體制，要切實發(fā)揮黨委領導的核心主導作用。全面推進高校基層黨組織規(guī)范化建設，充分發(fā)揮黨支部組織、宣傳、引導、凝聚師生和教育管理黨員的主體作用。加強黨組織特別是學生黨支部建設，發(fā)揮黨委在三育人體系中的作用，打造思政一體化格局，形成黨建思政聯(lián)動推行的發(fā)展脈絡。

（二）加強高職院校大學生思想政治工作改革的創(chuàng)新機制，推行大思政格局

強化社會實踐育人，注重法制與道德體系建設，以鋼筋鐵骨制度立校，春風化雨推行暖心。夯實傳統(tǒng)思政教育根基體系，在基礎之上筑牢。建立大思政貼近師生思想實際開展工作，依托“一訪、二聯(lián)、三談”校園先鋒工程活動，建立健全聯(lián)系師生、談心談話制度。研究新時代下的思政工作方法，在形式上創(chuàng)新。加強互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設，重視新媒體的宣傳作用，利用多種形式、多載體全面推行思政大格局，以高職學生喜歡的表達方式去開展思想政治教育工作。

（三）構建高校課堂和各思想文化陣地的建設管理協(xié)同機制

加強各學科思想政治教育資源發(fā)掘和運用，充分發(fā)揮對課堂主陣地的建設管理作用，深入教育教學改革，深度產(chǎn)教融合，適應供給側改革形勢下的思政課程體系建設。以黨建工作帶動團建工作，團委發(fā)揮先鋒戰(zhàn)斗堡壘作用。加強校園文化建設，課堂文化、寢室文化作為校園文化建設的一部分，強化主體意識，在以黨的建設為首要任務的前提下尊重學生個性發(fā)展，鼓勵大學生自建自管，打造“三育人”的建設格局。

編輯 尚思達