面向管理科學與工程學科的基礎(chǔ)課課程群建設(shè)與優(yōu)化研究

況晨霞

筆者通過在管理科學與工程學科中開展的高校課程研究課程設(shè)置的實際意義中分析基礎(chǔ)通識課程群設(shè)置的多種益處。高校課程研究組均應當自覺反思、優(yōu)化基礎(chǔ)通識課程設(shè)置，創(chuàng)新課程設(shè)置方法，有效推進該專業(yè)課程優(yōu)化調(diào)配。

一、管理科學與工程學科的簡要內(nèi)容及相應基礎(chǔ)課課程群

管理科學與工程是統(tǒng)籌綜合運用系統(tǒng)科學、管理科學、行為科學、數(shù)學、經(jīng)濟學以及工程方法，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)研究解決社會、經(jīng)濟、工程等方面的管理問題的一門學科。作為高校課程研究設(shè)置者在課程設(shè)置中必不可缺的應當加入一系列專業(yè)課課程如管理學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學。于此同時也應結(jié)合大學通識教育，設(shè)置相應的如大學語文、大學英語、大學體育、心理學、形式與政策、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程。

二、現(xiàn)代高校管理科學與工程學科專業(yè)的基礎(chǔ)課課程設(shè)置

基礎(chǔ)課程群建設(shè)是當代高校教學設(shè)置的一項前沿基礎(chǔ)建設(shè)，是在管理科學與工程學科專業(yè)的基礎(chǔ)上設(shè)立的不可缺少的環(huán)節(jié)。

開展高校課程研究組管理科學與工程學科是高校課程研究組課程設(shè)置從興趣角度來創(chuàng)新課程設(shè)置內(nèi)容，以此提高大學生的基礎(chǔ)課程參與度，提高大學生的各項綜合能力。創(chuàng)新反饋模式，積極與大學生溝通交流就越有可能盡早探索出一套適合的課程設(shè)置模式。

由于高校課程理論知識相對深奧枯燥，結(jié)合相應基礎(chǔ)通識課程，一方面可以深化基礎(chǔ)學科建設(shè)另一方面可以提高大學生的各項綜合能力為其在今后的就業(yè)、深造提供幫助。在基礎(chǔ)通識課程建設(shè)過程中，高校課程研究組高校課程設(shè)置可以以興趣為標準，劃分群體小組來授課。參考大學選課制度，讓大學生基于興趣愛好選擇自己喜歡的相應基礎(chǔ)課程。

三、面向管理科學與工程學科的優(yōu)化研究

（一）注重培養(yǎng)大學生的綜合能力

在管理科學與工程學科中要有目標的培養(yǎng)大學生的各項綜合能力，引導大學生在管理科學與工程學科學習過程中自主關(guān)注自身的各項能力發(fā)展，同時要引導大學生在管理科學與工程學科中不能僅學習學科的專業(yè)理論知識要有意識的將理論與實踐相結(jié)合，為自身發(fā)展負責。

培養(yǎng)大學生的綜合能力是開展管理科學與工程學科建設(shè)的基本要求，是每一個高校課程研究組應當貫徹的課程設(shè)置目標。在現(xiàn)代高校課程研究組課程設(shè)置中，僅以考試成績作為大學生能力的參考標準有失偏頗，而在成績以外的綜合能力確是大學生今后生活中必不可少的。于此，管理科學與工程學科要注重在培養(yǎng)學生具備相應基礎(chǔ)知識的同時，提高學生的各項基礎(chǔ)能力水平。

（二）加強管理科學與工程學科與現(xiàn)實社會實際的聯(lián)系性

高校課程研究組在管理科學與工程學科課程設(shè)置應當即使進行反思、總結(jié)并對課程設(shè)置狀課程設(shè)置效果進行有效評估。同時還應當注重對授課實踐。高校課程研究組在基礎(chǔ)通識課程設(shè)置中產(chǎn)生的新想法、新思路的要及時匯總整理，以達到探索分析的目的。

在課程設(shè)置實踐的過程中，應當轉(zhuǎn)變課程設(shè)置模式，破除陳舊課程設(shè)置方法。這就要求我們積極探索研究更加具有吸引力的授課方式，創(chuàng)新課程設(shè)置。相關(guān)高校課程研究組在進行高校課程設(shè)置時需將理論與實踐相結(jié)合，高度重視實踐環(huán)節(jié)，在實踐與探索中創(chuàng)新，研究出適用于現(xiàn)代高校的課程設(shè)置新方法。

（三）積極傾聽大學生意見，深度貫徹“以人為本”

高校課程研究組課程設(shè)置對于大學生相應職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，從事高校課程研究組課程設(shè)置工作的老師應該積極踐行“以人為本”，轉(zhuǎn)變課程設(shè)置觀念，貫徹高校培育大學生的核心精神。做實際課程調(diào)配工作，最離不開與大學生的溝通交流。課程設(shè)置時更應當貫徹落實“以人為本”理念，要體諒理解大學生的難處多鼓勵大學生而不是硬性要求。

然而現(xiàn)在相當一部分中大學生的基礎(chǔ)通識課參與率較低。對于此，高校課程研究組高校課程設(shè)置應該從自身找原因。分析自身課程設(shè)置模式，找到其不足與漏洞，同時也要轉(zhuǎn)變自身課程設(shè)置理念，培養(yǎng)為大學生服務的意識。

四、結(jié)語

在當今時代，每一個高校課程研究設(shè)置者都應以求新、求變的態(tài)度，積極的對高校課程研究設(shè)置進行探索。在實踐的過程中積累經(jīng)驗，創(chuàng)造出符合新時代高校課程研究教育理念的課程設(shè)置模式。同時要重視大學生的想法，結(jié)合大學生意見適時調(diào)整課程設(shè)置方向，使大學生樂于接受普適性的基礎(chǔ)通識課程。（作者單位：江西工程學院）