高校圖書(shū)館“有聲讀物”閱讀推廣探析

唐鳳珠

[摘 要] 針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生課外閱讀不容樂(lè)觀的問(wèn)題，指出了在高校校園內(nèi)推廣“有聲讀物”閱讀的意義，并基于工作實(shí)踐，以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，提出一套有針對(duì)性的手段和策略，為同行在相關(guān)方面工作開(kāi)展提供問(wèn)題解決思路和決策依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] 有聲讀物；閱讀；高校圖書(shū)館

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）03-0026-02

一、背景及問(wèn)題提出

2018年4月18日，中國(guó)新聞出版研究院在京發(fā)布第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告。報(bào)告顯示，2017年我國(guó)成年國(guó)民各項(xiàng)閱讀指數(shù)：各媒介綜合閱讀率保持增長(zhǎng)勢(shì)頭，手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)成為我國(guó)成年國(guó)民每天接觸媒介的主體。其中，人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.66本；人均電子書(shū)閱讀量為3.12本；但只有一成以上群體全年紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量在10本以上，深度圖書(shū)閱讀行為占比偏低，超過(guò)半數(shù)群體傾向于數(shù)字化閱讀方式。近四成群體認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量較少，更多的民眾希望當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)多舉辦各種類(lèi)型的閱讀活動(dòng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有聲閱讀成為成年國(guó)民閱讀新的增長(zhǎng)點(diǎn)，聽(tīng)書(shū)率較2016年平均水平提高5.8個(gè)百分點(diǎn)，移動(dòng)有聲APP平臺(tái)已經(jīng)成為聽(tīng)書(shū)的主流選擇。

中國(guó)大學(xué)生在這方面表現(xiàn)如何呢？2018年初，由浙大城院數(shù)字閱讀與出版研究中心、杭州喜閱文化傳播有限公司等組織的“中國(guó)在校大學(xué)生（含研究生）閱讀現(xiàn)狀調(diào)查”顯示，在超過(guò)40個(gè)校區(qū)的千人問(wèn)卷、現(xiàn)場(chǎng)訪(fǎng)問(wèn)記錄中，表示自己有閱讀習(xí)慣的只有不到51%，個(gè)別學(xué)校僅為26.21%；平均每天閱讀（含專(zhuān)業(yè)圖書(shū)）時(shí)間在30分鐘到一小時(shí)以?xún)?nèi)為54%。對(duì)于在校各階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)數(shù)值偏低。學(xué)生以提高文化素質(zhì)為目標(biāo)的經(jīng)典閱讀情況更不容樂(lè)觀。讀過(guò)四大名著的不到50%，文科院校稍高，理科院校平均閱讀率30%以?xún)?nèi)，11.43%的學(xué)生表示“從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)”。

距我國(guó)發(fā)布首個(gè)全民閱讀規(guī)劃——《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》已經(jīng)過(guò)去了一年多了，國(guó)民閱讀，特別是高校學(xué)生閱讀狀況，趨勢(shì)可喜，但現(xiàn)狀堪憂(yōu)。目前，我國(guó)國(guó)民閱讀率與其他國(guó)家相比仍然是孱弱的，不閱讀或庸俗化、雞湯化、低水平、低段位閱讀比較普遍。

作為高校圖書(shū)館人，應(yīng)利用自身?xiàng)l件和資源，著眼于大學(xué)生的特點(diǎn)和閱讀方式流行趨勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)數(shù)字閱讀推動(dòng)實(shí)體閱讀空間，引導(dǎo)高校大學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，更好地提高國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)文明程度。

二、“有聲讀物”閱讀現(xiàn)狀及在高校推廣意義

有聲閱讀，顧名思義就是閱讀時(shí)用耳朵代替眼睛，通過(guò)有聲方式，包括錄音、CD、有聲讀書(shū)機(jī)、廣播、移動(dòng)APP、微信語(yǔ)音等收聽(tīng)圖書(shū)內(nèi)容。

（一）有聲讀物的閱讀現(xiàn)狀

在國(guó)外，很早就有有聲讀物，隨著各種形式的音頻播放器普及，這種媒體形式到了80年代中期逐漸成為主流。據(jù)美國(guó)APA在2008年5月到7月進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，共調(diào)查了2363名美國(guó)成年消費(fèi)者。53%的青少年都曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)有聲書(shū)，52%的年齡在18～24歲的年輕人聽(tīng)過(guò)有聲書(shū)，調(diào)查表明，43%的有聲書(shū)聽(tīng)眾首次開(kāi)始尋找有聲書(shū)進(jìn)行收聽(tīng)就是在圖書(shū)館?？梢?jiàn)圖書(shū)館發(fā)揮了極大的作用。

在中國(guó)，這幾年有聲讀物迅速發(fā)展，讀者收聽(tīng)有聲讀物，大部分具有隨機(jī)性，大多數(shù)讀者是看心情或看時(shí)間來(lái)決定是否閱讀有聲讀物，能每天堅(jiān)持收聽(tīng)的讀者數(shù)量不多。對(duì)于高校的讀者來(lái)說(shuō)，大多對(duì)有聲讀物不陌生，概因年輕人接受聽(tīng)書(shū)這種新事物比較快。筆者于2018年5月在廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館做過(guò)一項(xiàng)關(guān)于有聲讀物受眾調(diào)查，共2400人參與答卷，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：12.86%完全不知道有聲讀物存在；41.43%是聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不了解；45.71%偶爾聽(tīng)、經(jīng)常聽(tīng)、專(zhuān)業(yè)的，具體如圖所示。由此可見(jiàn)，現(xiàn)在的大學(xué)生，大部分對(duì)有聲讀物這種新型的閱讀模式有或深或淺的接觸，認(rèn)知度還有較大的提高空間。因此，在高校推廣“有聲讀物”閱讀，進(jìn)而帶動(dòng)傳統(tǒng)圖書(shū)閱讀率的提高是必要的和可行的。

（二）“有聲讀物”閱讀推廣意義

“有聲讀物”閱讀，迎合了這個(gè)時(shí)代需求——碎片化閱讀，它是數(shù)字化、新媒體語(yǔ)境下技術(shù)飛速發(fā)展的必然結(jié)果。在感官上，能帶來(lái)全方位的立體感受；在內(nèi)容上多元化，小說(shuō)、散文、歷史、哲學(xué)、戲劇等，都可以制作成有聲閱讀物。因此從它的特點(diǎn)看，在高校大學(xué)生群體中推廣“有聲讀物”閱讀，對(duì)高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，具有現(xiàn)實(shí)意義，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.可開(kāi)拓圖書(shū)館資源種類(lèi)，擴(kuò)充館藏資源。因?yàn)橥茝V“有聲讀物”閱讀，可倒逼圖書(shū)館人必須投入人力物力，有組織地將大量格調(diào)高雅的紙質(zhì)文章制作成“有聲讀物”，或向?qū)I(yè)公司購(gòu)買(mǎi)，在形式上豐富高校圖書(shū)館數(shù)字圖書(shū)資源，滿(mǎn)足師生對(duì)資源與服務(wù)的個(gè)性化需求，提高圖書(shū)館對(duì)讀者的黏性，細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲，讓學(xué)生逐漸愛(ài)上讀書(shū)。

2.在提倡“讀書(shū)有益”方面有了更為有效的手段和渠道。“有聲讀物”閱讀和紙質(zhì)閱讀自身特點(diǎn)鮮明，具有不同的使用場(chǎng)景，完全可以互補(bǔ)和相互促進(jìn)。在移動(dòng)狀態(tài)和碎片化時(shí)間中，電子書(shū)和音頻讀物無(wú)疑是很好的選擇，而當(dāng)有穩(wěn)定的環(huán)境和相對(duì)完整的大段時(shí)間，一杯茶、一盞燈、一本書(shū)、一支筆無(wú)疑是種美好的享受。高校圖書(shū)館人可順勢(shì)而為，開(kāi)展形式多樣具有時(shí)代特征的“閱讀有益”活動(dòng)，帶動(dòng)更多人喜歡讀書(shū)。

3.“有聲讀物”閱讀可以成為經(jīng)典導(dǎo)讀的有效途徑之一。隨著多媒體應(yīng)用技術(shù)的逐步提升和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化閱讀潛移默化地改變著人們的閱讀習(xí)慣，泛閱讀、微閱讀、立體閱讀已經(jīng)成為當(dāng)今的閱讀潮流，人們的閱讀方式也呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。利用大學(xué)生喜歡追逐潮流的特點(diǎn)，憑借新媒體閱讀的便捷性、高效性，適當(dāng)?shù)仃P(guān)注和加以引導(dǎo)，讓更多的大學(xué)生多接觸那些有利于提高國(guó)民素養(yǎng)的書(shū)籍，提高大學(xué)生讀書(shū)品味和質(zhì)量。

三、“有聲讀物”閱讀推廣手段及策略

當(dāng)今閱讀載體多元化，紙質(zhì)文獻(xiàn)受到網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)及新媒體內(nèi)容沖擊，面對(duì)被動(dòng)局面，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館通過(guò)一些手段及策略，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推廣“有聲讀物”閱讀，為讀者帶來(lái)更加豐富的閱讀體驗(yàn)，以此解決本文提出的問(wèn)題。