在小學語文教學中如何滲透傳統(tǒng)文化

尕毛吉

【摘要】提高傳統(tǒng)文化對語文教學的滲透能夠幫助提高學生的綜合素質，更符合我國對于素質教育的要求，同時，能夠強調學生的民族自信和文化認同，讓學生成長為對國家社會有用的高素質人才。

【關鍵詞】小學語文教學 滲透 傳統(tǒng)文化

一、在新課改背景下實現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透在小學語文當中的重要性

了解我國傳統(tǒng)文化能夠增強學生的民族自信和文化認同感，中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，在漫長的歷史沉淀中逐漸形成“天行健，君子自強不息”的傳統(tǒng)文化精神，堅忍不拔，自強不息的精神浸染著數(shù)千年來的中華民族，引導中華民族一次次的通過了民族生死存亡的重大考驗。我國的文化相對于其他國家源遠流長，我國的民族精神是能夠激勵學生努力學習的榜樣和力量，小學生是我們祖國的花朵，更是國家未來的主人，增強他們的民族自信和文化認同感，讓他們對成為中華民族的一份子感到驕傲和自豪，才能夠保證學生的素質不斷提高?，F(xiàn)在傳統(tǒng)文化滲透在小學語文當中的現(xiàn)狀并不是十分樂觀，部分小學所謂的滲透只是讓學生去背古詩詞，但是強制性的背書只會讓學生對傳統(tǒng)文化更加抵觸，沒有從根本上激發(fā)學生的學習興趣，導致課本上要求的古詩詞背誦熟讀沒有完成，更別提傳統(tǒng)文化的滲透。所以，將傳統(tǒng)文化滲透在小學語文當中勢在必行。

二、將傳統(tǒng)文化滲透在小學語文教學當中的做法

（一）課上穿插文化知識

教師在給學生講述語文知識的時候，尤其是在古詩詞這一塊，不能只是簡單地將課本內容教給學生，而是需要盡可能地利用課堂細碎時間，在能夠完成課程進度的前提下給學生講述一些有關于中國古代的有趣傳統(tǒng)知識，或者在講述的時候與名人故事相連接。如，講蘇軾的詩時可以講一下關于蘇軾的有趣故事等，這些都是比較實用的方法，不僅能夠幫助學生了解我國傳統(tǒng)文化知識，還能夠將課堂變得有趣，吸引學生注意力，引發(fā)學生的學習興趣，同時提高課堂效率，讓學生全面高素質發(fā)展。在講述部編版三年級語文第三單元《山行》時，可以將有關于“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的有關知識展示給學生，還可以展示幾幅有關于這個詩詞的圖畫，讓學生們通過更加直觀的圖畫了解詩詞的具體含義，能夠從這些圖畫當中了解到當時詩人面對的場景，了解到詩人的心境，還能夠幫助學生提高具體審美能力，同時，圖畫還可以激發(fā)學生對于傳統(tǒng)繪畫的興趣，幫助學生更深入了解傳統(tǒng)文化。

（二）課下組織實踐活動

小學課程相對于初高中課程比較輕松，學生課余時間較長，教師們?yōu)榱俗寣W生的課余時間變得更有意義，可以為學生布置一些課下實踐活動，讓他們更深層次地了解傳統(tǒng)文化和語文的魅力，比如，可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索一些名人故事，定期舉辦一些講故事活動、古詩詞朗誦比賽、傳統(tǒng)文化的黑板報活動，學生們分小組進行繪制黑板報，這些活動都是比較有意義的，能夠讓學生在有趣的課下活動當中認識到傳統(tǒng)文化的魅力，并將傳統(tǒng)文化和語文教學互相滲透，激發(fā)學生的閱讀興趣和學習興趣。如，教師還可以帶著學生進行一些踏青活動，探訪當?shù)孛斯袍E，去烈士陵園掃墓等等，這些活動是代替書本直接給予學生榜樣力量的活動，讓學生從這些名人事跡當中培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，幫助提高學生的綜合素質。例如，我們在學習四年級語文上冊《題西林壁》的時候，就可以讓學生去本地有的山峰去體驗一下，什么叫做“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，這種活動能夠將學生從課本當中抽離出來，還能鍛煉學生的身體，讓學生做到心理和身體都健康，能夠更深層地了解作者在寫作時的感受，或者可以采用置辦黑板報的形式，讓學生自由組隊去查詢有關《題西林壁》的知識，這樣能夠鍛煉學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。

（三）重視課外書籍閱讀

語文考試考驗的是學生的閱讀和積累，我們在教授學生語文書本知識的時候還可以推薦學生閱讀一些有關于傳統(tǒng)文化的書籍，因為學生年紀還小，講述比較高深知識的課外書籍可以不用考慮，應找一些以講故事為主的書籍讓學生自由課下閱讀，強調但不強迫學生做閱讀筆記，多讀書能夠豐富學生的知識世界，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”便是這個意思。一些以講故事為主的書籍還能夠幫助學生提高語文作文能力，提高他們對于“形容、修飾、比喻”等寫作方式的運用能力，甚至學校還可以幫助學生訂閱語文閱讀報紙，每周一份讓學生們課下自由閱讀，這些都是很有效的融合傳統(tǒng)文化的方式。（四）踐行生本理念，讓學生做課堂的主人在新課改的大背景下，能夠做到這一點才能夠讓以上三點變得更有價值，才能夠讓以上三點完全發(fā)揮出該有的作用。我國教育改革要求教師踐行生本理念，讓學生做課堂的主人，這樣能夠幫助學生更好地學習，更好地融入課堂，在課堂中發(fā)揮自己應該有的作用，并且能夠提高學生的學習興趣，讓學習變得更有價值。尤其是在小學課堂上，學生因為年紀不大，注意力很容易被分散。那么，教師應該如何從根本上杜絕這一現(xiàn)象，讓傳統(tǒng)文化在課堂上變得更加生動？教師在這種情況下就應該做到踐行生本理念，讓學生融入課堂，參與課堂，自己只做學生學習的輔導者而不是領導者，這樣的行為能夠幫助學生提高學習興趣，一些比較枯燥的傳統(tǒng)文化知識他們也能夠很快很好地吸收，幫助傳統(tǒng)文化融入語文課堂。

綜上所述，提高傳統(tǒng)文化對語文教學的滲透是勢在必行的，能夠幫助提高學生的綜合素質，更符合我國對于素質教育的要求，同時，能夠強調學生的民族自信和文化認同，讓學生成長為對國家社會有用的高素質人才。