中職類院校班主任管理方法探究

蔡永梅

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校的招生力度不斷擴大，學(xué)生們有了選擇了更高層次學(xué)府的機會。而對于中職類院校來說，大的環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，很多學(xué)生被貼著“問題學(xué)生”的標簽，這給中職的老師的管理帶來了一定的難度。班主任作為班級的管理者，管理工作的好壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的作用，而班主任如何正確的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，是值得我們深入研究的問題。本文就現(xiàn)階段中職學(xué)生的心理特點進行分析，根據(jù)實際情況提出一些中職班主任的工作方法，希望能夠為中職教育工作者提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】中職班主任 管理 探索

一個好的班班級是離不開一個優(yōu)秀的班主任老師去引領(lǐng)的。班主任是班級的管理中的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都有一定的欠缺。受到傳統(tǒng)思想影響，很多中職學(xué)校對于班主任選拔不夠重視，而學(xué)生還沒有樹立正確的人生觀和價值觀，青春期叛逆現(xiàn)象較為嚴重。中職班主任要科學(xué)的對待中職學(xué)生的心理特點，不斷探索新的適合的工作方法，從根本上做好中職班主任工作。

一、現(xiàn)階段中職學(xué)生的心理特點

1.叛逆心強，受負面評價影響較大

中職院校的學(xué)生年齡在15歲到18歲之間，這個年齡段的孩子屬于精力最旺盛，身心發(fā)展最迅速的關(guān)鍵時期，也是逆反心理最強的時候?，F(xiàn)在的教育環(huán)境下，學(xué)習(xí)的成績是評判“好學(xué)生”和“差學(xué)生”的一個重要標準。大多成績好的學(xué)生會選擇高中就讀，成績不好的學(xué)生才會選擇中職院校。因此，中職院校的學(xué)生普遍地承受著來自社會的負面評價，過早的就被貼上不好的標簽，導(dǎo)致學(xué)生失去對學(xué)校教育的興趣，索性“破罐破摔”，于是各種問題按踵而至。

2.心理承受能力弱

中職院校的學(xué)生正處于青春期，心理承受能力弱，對待一些問顆較敏感，處理問題和解決問題的方式上往往非常沖動和逆反。此階段的學(xué)生往往并不是缺少對事物正確認知和理解，而是由于長期以來接受到的肯定很少，有嚴重的自卑心理，對自己失去信心，逃避現(xiàn)實。再加上青春期特有的敏感，一且觸碰到心理的脆弱點，就會出現(xiàn)不好管理的情況，出現(xiàn)過激的行為。

3.缺少正確引導(dǎo)

中職學(xué)生的心理狀態(tài)不單單是自己造成的，很多是受到家庭和社會的影響。有時犯錯或者成績上沒有達到理想目標時，家庭中缺少對孩子進行正確的處理問題的方法，而是一貫的指責(zé)，進行全盤否定，這就使學(xué)生喪失了積極進取的信心，在猶豫徘徊中跟優(yōu)秀的學(xué)生差距越來越大，與自己的目標越來越遠。

二、怎樣有效地做好培養(yǎng)教育工作

1.展開批評與自我批評，拉近與學(xué)生之間心理距離

班主任對學(xué)生的管理教育有兩方面：一方面是通過課堂教學(xué)和日常管理將知識、思想等傳播給學(xué)生，另一方面是以自身作為榜樣教導(dǎo)學(xué)生。然而在很多學(xué)生對老師存在一定的抵觸心理，認為老師就是管我的，犯錯誤時吵我，這些很不利于教師工作的順利開展。為了拉近老師與學(xué)生的距離，班主任應(yīng)該加強與學(xué)生群體的接觸，多去了解學(xué)生心理特點，對于存在問題及時指正。對學(xué)生批評時把握好方式、場合、程度，不損害學(xué)生的自尊心和自信心。班主任在工作中也應(yīng)經(jīng)常自我反省，注意積板傾聽學(xué)生的心聲，做好批評和自我批評。對于自身存在問題或錯誤，應(yīng)及時改正并向?qū)W生道歉，不應(yīng)該把自己塑造為不會犯錯的神，只是比學(xué)生經(jīng)驗更豐富、眼界更寬廣的能與學(xué)生一路同行的領(lǐng)路人。

2.賞識教育

所有人都渴望得到別人肯定和賞識，而班主任的賞識更能有效地激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性，使學(xué)生能夠發(fā)奮圖強，勇于挑戰(zhàn)自己的夢想。對于中職學(xué)生來說，親人及社會上人們的眼光和看法給了他們很大的心理壓力，如果不加以引導(dǎo)，很有可能自暴自棄、降低對自己的要求、放棄人生理想。這些思想一旦泛濫就會對更多的學(xué)生產(chǎn)生影響。班主任應(yīng)該意識到賞識教育的重要性。首先應(yīng)端正思想，使學(xué)生認識到自己的前程是光明的及需要付出的努力才能成功；其次在日常生活中，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和長處，以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)鼓勵學(xué)生使其不斷將自身優(yōu)點發(fā)揚光大。

3.加強家校聯(lián)系與溝通

父母作為孩子的第一任老師，在孩子成長過程中一直潛移默化地影響著孩子。當孩于進入青春期，隨著成長叛逆心理加重就容易與父母產(chǎn)生代溝。隨著學(xué)生進人職業(yè)院校，特別是需要住校的學(xué)生，就與家長產(chǎn)生了更大的距離感。身為班主任此時應(yīng)對學(xué)生的在校表現(xiàn)及各種問題及時與家長聯(lián)系溝通，使家長及時了解學(xué)生的在校狀況，繼續(xù)發(fā)揮在孩子教育方面的影響力。班主任還應(yīng)根據(jù)家庭情況及類型選擇適當?shù)臏贤ǚ绞?，與家長多交流多溝通，使其意識到家庭教育的重要性和不可替代性，為家庭制定具體的教育任務(wù)。對于粗暴型的家長，應(yīng)通過發(fā)生的實際案例的講解使家長認識到粗暴教育的壞處，多講一講學(xué)生的優(yōu)點，為家長指明正確的教育方式。

結(jié)論：在現(xiàn)階段的教育環(huán)境下，中職教育中班主任是非常重要的角色。班主任不能對學(xué)生放縱管理，不負責(zé)任的進行教育。我們需要從本質(zhì)出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽創(chuàng)新，探索行之有效的方式方法。為學(xué)生以后的的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。