“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新型校企合作關(guān)系的研究

曹向紅

摘 ? 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，全國(guó)教育大會(huì)上提出的培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人是學(xué)校使命的統(tǒng)一要求。職業(yè)教育要完成培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。在辦學(xué)路徑上如何堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一是當(dāng)前研究的重要課題，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新型校企合作關(guān)系的研究極為重要。本文以天津交通職業(yè)學(xué)院汽車工程學(xué)院為例，自2005年起與一汽豐田股份有限公司簽署校企合作協(xié)議開(kāi)始，就開(kāi)啟了引名企入教，育汽車匠才的產(chǎn)教融合，校企合作之路。最終秉持“五業(yè)聯(lián)動(dòng)”策略，探索了協(xié)同育人新實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” ?校企合作 ?人才培養(yǎng) ?“五業(yè)聯(lián)動(dòng)”

中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）02（c）-0249-03

關(guān)于產(chǎn)教融合最新的頂層設(shè)計(jì)文件——國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)[2017]95號(hào)）提出了產(chǎn)教融合的新意義與總體目標(biāo)，并依據(jù)該目標(biāo)建立了“職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會(huì)議制度”。各部委也印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》的通知（教職成[2018]1號(hào)）。天津市也出臺(tái)了深化產(chǎn)教融合實(shí)施方案，關(guān)于鼓勵(lì)社會(huì)力量參與職業(yè)教育辦學(xué)激發(fā)職業(yè)院校辦學(xué)活力的指導(dǎo)意見(jiàn)。天津交通職業(yè)學(xué)院汽車工程學(xué)院貫徹落實(shí)具體工作要求，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，秉承“五業(yè)聯(lián)動(dòng)”策略，從2005年與一汽豐田股份有限公司簽署校企合作協(xié)議開(kāi)始，就開(kāi)啟了引名企入教，育汽車匠才的產(chǎn)教融合，校企合作之路。在堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一的道路上，又引一汽大眾汽車銷售有限公司、一汽-大眾奧迪汽車銷售有限公司等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)和華星北方汽車貿(mào)易有限公司、天津捷通達(dá)汽車投資集團(tuán)有限公司等集團(tuán)化企業(yè)入教，從單企業(yè)單項(xiàng)目的初始發(fā)展時(shí)期到單企業(yè)多項(xiàng)目的穩(wěn)步發(fā)展時(shí)期到現(xiàn)在的集團(tuán)企業(yè)共享的跨域發(fā)展時(shí)期。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，依托協(xié)同育人管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)合作企業(yè)的大數(shù)據(jù)管理，校企優(yōu)質(zhì)資源整合，促進(jìn)校際優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)放共享，實(shí)現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校的項(xiàng)目精準(zhǔn)對(duì)接，促進(jìn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接與深度融合。

1 ?產(chǎn)業(yè)沃土的人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接

基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用、智能化發(fā)展需要和綠色、安全的行業(yè)要求，圍繞汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新能源汽車技術(shù)、汽車智能網(wǎng)聯(lián)技術(shù)的推廣，要想實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)沃土的人才培養(yǎng)，就要使專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行對(duì)接，并且要攜手企業(yè)深化校企合作內(nèi)涵，形成合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制。我院在圍繞汽車產(chǎn)業(yè)與天津區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的同時(shí)，校企共建了訂單式的培養(yǎng)育人模式，模塊化項(xiàng)目的課程體系，共建共享的教學(xué)資源，名企匯聚的實(shí)訓(xùn)基地，專兼互融的師資團(tuán)隊(duì)，優(yōu)質(zhì)專業(yè)的服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)備對(duì)接生產(chǎn)工具、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程、教師對(duì)接技術(shù)人員、學(xué)生能力對(duì)接崗位需求，確保專業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)、技能圍繞崗位，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。

2 ?行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源與企業(yè)資源匯聚

引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與前沿技術(shù)，校企共建實(shí)訓(xùn)中心與教學(xué)資源平臺(tái)，匯聚院校場(chǎng)地、教具、專任教師、技術(shù)專利、課程資源及企業(yè)車輛、工具、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、兼職教師、項(xiàng)目成果等，搭建校企深度合作交流的創(chuàng)新平臺(tái)，在完成校企訂單教學(xué)外，共同研發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源等，推廣新技術(shù)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)學(xué)生與老師共同參與協(xié)同創(chuàng)新課題研究，提升學(xué)生自主創(chuàng)新能力。從而推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新與專業(yè)教學(xué)相融合、與學(xué)生興趣社團(tuán)活動(dòng)相融合、與校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)相融合，積極培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的技術(shù)技能人才。另外，借助該平臺(tái)的研發(fā)成果，將其應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐、課程教學(xué)、技能大賽等。

我院引入了e-tron技術(shù)、汽車智能網(wǎng)聯(lián)技術(shù)、德國(guó)I8686E行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等汽車行業(yè)的前沿技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)，校企共建了集教育教學(xué)、科技研發(fā)、社會(huì)服務(wù)、對(duì)外培訓(xùn)等功能于一體的實(shí)訓(xùn)中心。與高教出版社、上海景格科技股份有限公司等共建了學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，共享了“名師講堂、在線培訓(xùn)課程和在線虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”，開(kāi)發(fā)配套虛擬資源與智能教具深度結(jié)合，有效支持“教-學(xué)-做”、“理-虛-實(shí)”一體化的教學(xué)模式，運(yùn)用云存儲(chǔ)、大數(shù)據(jù)分析開(kāi)展教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)了在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在匯聚的學(xué)校資源與企業(yè)資源的平臺(tái)下，達(dá)到了“互聯(lián)網(wǎng)+”下高效、交互的課堂教學(xué)。

3 ?企業(yè)訂單的育人模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與崗位要求融合

根據(jù)校企合作項(xiàng)目對(duì)專業(yè)職業(yè)崗位群人才規(guī)格的要求，植入項(xiàng)目課程，結(jié)合人才培養(yǎng)的認(rèn)知規(guī)律和能力遞進(jìn)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的安排，形成訂單人才培養(yǎng)模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，校企雙方進(jìn)行人才培養(yǎng)，使師資素質(zhì)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教育模式、評(píng)價(jià)方式等與該背景結(jié)合起來(lái)。真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)訂單的育人模式，知識(shí)學(xué)習(xí)與崗位要求深度融合。

我院按照與企業(yè)簽訂的合作協(xié)議，利用校企一站式服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生的雙向選擇。從合作開(kāi)始，我院根據(jù)經(jīng)銷商當(dāng)年用人需求，經(jīng)學(xué)生申請(qǐng)，通過(guò)全面考核，在汽車專業(yè)群中選拔品牌忠誠(chéng)度高、專業(yè)扎實(shí)、素質(zhì)過(guò)硬的優(yōu)秀學(xué)生。利用教務(wù)在線管理系統(tǒng)組建、管理“訂單班”，并利用學(xué)生一站式服務(wù)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。授課教師則利用數(shù)字化校園平臺(tái)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，實(shí)施混合式教學(xué)，通過(guò)不斷完善校企融合的課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)院教學(xué)與企業(yè)需求的有效對(duì)接。校企協(xié)同開(kāi)展“跟崗+頂崗”的“整建制實(shí)習(xí)”育人實(shí)踐中，將企業(yè)員工上崗所需的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)操守、崗位能力等培訓(xùn)內(nèi)容與高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)格要求的素質(zhì)、知識(shí)、能力要求相結(jié)合，融入頂崗實(shí)習(xí)課業(yè)體系，將學(xué)生/準(zhǔn)員工頂崗實(shí)習(xí)的“活模塊”典型性任務(wù)考核與企業(yè)內(nèi)訓(xùn)技能考核、崗位任務(wù)融合，實(shí)現(xiàn)考核結(jié)果互認(rèn)。

學(xué)生在校期間的認(rèn)證考核由我院和企業(yè)雙方分兩階段共同完成，嚴(yán)格按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，考核項(xiàng)目和內(nèi)容依據(jù)企業(yè)的需求和任務(wù)設(shè)置，考官由企業(yè)技術(shù)經(jīng)理/培訓(xùn)師與學(xué)院教師共同擔(dān)任，從理論、實(shí)操兩方面考核學(xué)生的專業(yè)水平。同時(shí)對(duì)學(xué)生在考核中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專業(yè)評(píng)估與反饋，實(shí)現(xiàn)在校學(xué)生到企業(yè)員工的無(wú)縫對(duì)接。

4 ?職業(yè)認(rèn)證的教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)專任教師與能工巧匠互聘

在高職院校中，有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師很少，大都是偏重理論的教師，對(duì)于校企合作項(xiàng)目的教學(xué)水平很難保證。這就要求各院校加強(qiáng)產(chǎn)教融合師資隊(duì)伍建設(shè)，搭建教學(xué)團(tuán)隊(duì)校企合作平臺(tái)，使專任教師團(tuán)隊(duì)達(dá)到職業(yè)認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)專任教師與能工巧匠互聘。

我院探索了“三雙三層”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)新模式（在專業(yè)建設(shè)層，專任帶頭人與兼職帶頭人雙向任職，構(gòu)建穩(wěn)定的專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目建設(shè)層，專任骨干教師與兼職骨干教師雙向建設(shè)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的項(xiàng)目服務(wù)團(tuán)隊(duì)。課程建設(shè)層，專任授課教師與兼職授課教師雙向授課，構(gòu)建“1+N”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)），推動(dòng)了兼職教師參與專業(yè)建設(shè)、實(shí)施工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)。各校企合作項(xiàng)目建設(shè)以來(lái)，雙方采取“專業(yè)教師走出去，企業(yè)培訓(xùn)師走進(jìn)來(lái)”的師資培養(yǎng)路徑。學(xué)院派出專任教師參加各企業(yè)組織的基礎(chǔ)培訓(xùn)、高級(jí)培訓(xùn)、新產(chǎn)品技術(shù)培訓(xùn)、認(rèn)證培訓(xùn)，并獲得企業(yè)教師認(rèn)證資格。企業(yè)派出培訓(xùn)師到學(xué)院進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，將經(jīng)銷商現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)帶入學(xué)院。同時(shí)，學(xué)院通過(guò)“1+N”（1門專業(yè)課程由1名專任教師主講，N名企業(yè)兼職教師輔助實(shí)施）教學(xué)模式聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，形成了一支專兼互融的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

5 ?專業(yè)輻射的社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)服務(wù)貢獻(xiàn)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)同步

我院以專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)服務(wù)企業(yè)員工培訓(xùn)，承擔(dān)一汽豐田、東風(fēng)本田、東風(fēng)風(fēng)神等企業(yè)在天津及華北地區(qū)的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行汽車各崗位的員工培訓(xùn)、等級(jí)考核和資格認(rèn)證工作。以站所資質(zhì)優(yōu)勢(shì)服務(wù)社會(huì)認(rèn)證鑒定，積極組織、策劃和參與企業(yè)的汽車新產(chǎn)品、新工藝的展示及推介活動(dòng)，面向行業(yè)和企業(yè)開(kāi)展技術(shù)咨詢服務(wù)。利用學(xué)院所屬的天津市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局授權(quán)的第72站、天津市機(jī)關(guān)事業(yè)單位技術(shù)工人培訓(xùn)考核第一工作站、天津市國(guó)家職業(yè)技能鑒定第一所的資源優(yōu)勢(shì)，深入企業(yè)解決技術(shù)難題，得到權(quán)威部門的認(rèn)可。以基地技術(shù)優(yōu)勢(shì)服務(wù)行業(yè)技術(shù)推廣，積極開(kāi)展各種級(jí)別的汽車維修專業(yè)工種的技術(shù)培訓(xùn)和等級(jí)鑒定工作。與天津市人力資源和社會(huì)保障局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心共同承擔(dān)面向天津市汽車維修行業(yè)的汽車維修工、電動(dòng)汽車維修工等相關(guān)技術(shù)工種的職業(yè)資格等級(jí)培訓(xùn)及認(rèn)證考核工作。

同時(shí)，承辦天津市高職高專院校學(xué)生技能大賽汽車檢測(cè)與維修賽項(xiàng)，天津市青工職業(yè)技能大賽，東風(fēng)本田售后技能競(jìng)賽等各級(jí)各類大賽。且利用各種優(yōu)勢(shì)攜手比亞迪、行云新能等合作企業(yè)，采用“區(qū)域系統(tǒng)援建、品牌整體輸出、專業(yè)校企共建、師資綜合培訓(xùn)、人才訂制培養(yǎng)”五個(gè)路徑，對(duì)云南怒江職業(yè)教育中心、西藏昌都市中等職業(yè)學(xué)院校、新疆和田職業(yè)技術(shù)學(xué)院等實(shí)施了個(gè)性化幫扶，從專業(yè)規(guī)劃、實(shí)訓(xùn)建設(shè)、師資培養(yǎng)、資源共享等方面深化幫扶工作。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，建立新型的校企合作關(guān)系是提升汽車類高職院校建成汽車行業(yè)前瞻與共性技術(shù)轉(zhuǎn)化的重要基地、產(chǎn)教融合發(fā)展的助推器、汽車后服務(wù)市場(chǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的有效途徑。這種新型的校企合作關(guān)系，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代本著校、企、生互動(dòng)多贏的原則，不斷提升汽車專業(yè)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及汽車后服務(wù)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)學(xué)生的吸引力，使我院汽車運(yùn)用專業(yè)群校企合作步入了良性發(fā)展的軌道，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教融合、校企合作的更廣泛的意義。

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