大學(xué)鋼琴教學(xué)模式探究

趙錦霞

[摘 要]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，鋼琴教育已經(jīng)深入大眾的生活，有關(guān)大學(xué)鋼琴的指導(dǎo)教學(xué)發(fā)生了變化，于是大學(xué)鋼琴教育需要根據(jù)學(xué)校以及學(xué)生的情況采用合適的教學(xué)模式，為了滿足這一要求需要不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、完善教學(xué)方式。本文對(duì)大學(xué)鋼琴教育進(jìn)行了探究，理性地對(duì)相應(yīng)的教學(xué)模式進(jìn)行了反思，并進(jìn)行合理的構(gòu)建。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)鋼琴教育;教學(xué)模式;反思

[中圖分類號(hào)]G613.5?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A?[文章編號(hào)]1007-2233（2019）06-0008-02

在進(jìn)行鋼琴授課的時(shí)候，老師需要根據(jù)實(shí)際情況，選用合適的教學(xué)方式。用老舊的教學(xué)方式去提高學(xué)生的演奏能力是沒有效果的，所以老師需要深刻思考現(xiàn)如今的教學(xué)基礎(chǔ)如何，教學(xué)模式如何，如何才能使鋼琴教學(xué)更加合理科學(xué)。要給學(xué)生自主探究的空間，這樣更容易讓學(xué)生加深對(duì)鋼琴的理解，從而使學(xué)生的演奏水平到達(dá)更高的層次。新的教學(xué)模式、新的教學(xué)平臺(tái)在創(chuàng)新下構(gòu)建，大學(xué)生可以轉(zhuǎn)變以往的探索方式，更好地獲取鋼琴知識(shí)，同時(shí)在鋼琴技巧的學(xué)習(xí)上會(huì)變得更加主動(dòng)。因此老師應(yīng)該透徹了解鋼琴教學(xué)的具體狀況，多角度思考如何教學(xué)，主動(dòng)規(guī)劃好鋼琴教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而使鋼琴教學(xué)更加高效。

一、大學(xué)鋼琴教育模式的反思

（一）教師教學(xué)時(shí)不注重學(xué)生的差距

如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速，大學(xué)里相關(guān)鋼琴專業(yè)有不少學(xué)生都有很扎實(shí)的鋼琴基本功，這對(duì)于大學(xué)鋼琴教學(xué)來(lái)說是一件很好的事情，但同時(shí)教師也會(huì)走入一個(gè)誤區(qū)，所有學(xué)生都有這么良好的功底，基本功的練習(xí)功課被忽略了。因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該具備一定的鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)，在這種情況下基礎(chǔ)不好的學(xué)生不好意思去提出學(xué)習(xí)基本功的要求。如今音樂生考入大學(xué)都需要經(jīng)過聯(lián)考、單招、統(tǒng)考，在專業(yè)和文化課上都進(jìn)行了一定的考核篩選，而進(jìn)入大學(xué)的音樂生在剛開學(xué)時(shí)還會(huì)有專業(yè)水平的測(cè)試審評(píng)，可是學(xué)生對(duì)樂理的了解程度和鋼琴技巧的熟練度并不一定均衡。部分老師不了解學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)，從而在教學(xué)過程中沒有考慮到學(xué)生基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)能力的差異，導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越來(lái)越大，甚至還會(huì)出現(xiàn)較好的學(xué)生落后的情況。于是許多學(xué)生出現(xiàn)了畏難情緒，老師的不認(rèn)可無(wú)疑是一只攔路虎，能力較差的學(xué)生學(xué)習(xí)變得越來(lái)越艱難，聽課變得吃力，最后懷疑自我，他們對(duì)鋼琴的熱情也一點(diǎn)一點(diǎn)地熄滅，慢慢地，學(xué)生那份熾熱的初心也會(huì)變得冷淡。

（二）教學(xué)內(nèi)容不豐富

目前鋼琴教師上課所講的內(nèi)容并不確定，這是由教師自己決定的。所以教師授課的效果怎么樣是由教材決定的。如今高校的鋼琴教學(xué)仍在使用過去的框架和方法，這和現(xiàn)在的教育模式有一定關(guān)系。莫扎特、肖邦、貝多芬等名家的作品以及《夢(mèng)中的婚禮》《月光》等經(jīng)典曲目依舊是教材的首選，很多大學(xué)的上課內(nèi)容基本一致。老師要求練習(xí)的內(nèi)容大多是上述曲目，就像詩(shī)詞會(huì)背千百首但要求學(xué)生自己寫一首的時(shí)候卻不知從何下手一樣，學(xué)生其實(shí)都已經(jīng)對(duì)這些曲目非常熟悉，但如果讓他們譜曲，可能只有小部分人有這個(gè)能力。從這里可以看出現(xiàn)在的鋼琴教育沒有創(chuàng)造性，太過單一，學(xué)生機(jī)械地重復(fù)練習(xí)一件事，但他們并不會(huì)真正地彈鋼琴。很多老師在新的學(xué)期開始前都會(huì)規(guī)劃好教學(xué)課程，學(xué)生按照老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)按部就班地學(xué)習(xí)，教學(xué)的進(jìn)度保證了一致，內(nèi)容也是經(jīng)典名曲?？墒莾H僅做到這些，不做出進(jìn)一步的改變，不融入新的、有創(chuàng)造性的理念，構(gòu)造一個(gè)系統(tǒng)的、符合目前教學(xué)要求的大學(xué)鋼琴教育模式是不可行的。

二、合理構(gòu)建大學(xué)鋼琴教育模式的建議

對(duì)于上述兩個(gè)問題，下面有一些建議希望可以給合理地構(gòu)建大學(xué)鋼琴教育模式提供一些新的思路。

（一）確立教學(xué)活動(dòng)的方向

航船要想到達(dá)港灣就要有確定的方向，做事也是一樣。社會(huì)需要的是能夠服務(wù)大眾的音樂人，在此基礎(chǔ)上大學(xué)鋼琴教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走在正確的方向上。這時(shí)對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得尤其重要，這是各高校應(yīng)該注意的一個(gè)重點(diǎn)。文化素養(yǎng)是十分關(guān)鍵的，學(xué)生在走出學(xué)校進(jìn)入社會(huì)時(shí)，在對(duì)大眾進(jìn)行音樂普及時(shí)，需要文化素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，因此一定要重視對(duì)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以鋼琴的教學(xué)應(yīng)涵蓋創(chuàng)新性、實(shí)驗(yàn)性、文化性、能力性等多方面，這樣才能讓學(xué)生全面提高。

（二）嘗試不同的講課方式

學(xué)生的能力有高低之分，老師應(yīng)該根據(jù)這種情況嘗試不同的方式進(jìn)行指導(dǎo)，從而幫助層次不同的學(xué)生更好更全面地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，還可以使每個(gè)學(xué)生在鋼琴?gòu)椬嗉记缮隙极@得不同程度的提升。針對(duì)鋼琴專業(yè)的學(xué)生，老師應(yīng)該對(duì)他們一一進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們形成自己獨(dú)有的演奏風(fēng)格，在相應(yīng)的階段給他們合適的曲目，系統(tǒng)嚴(yán)格地教導(dǎo)他們，從而讓他們登上更有水準(zhǔn)的平臺(tái)。對(duì)于選修或者輔修鋼琴專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，分組學(xué)習(xí)是一個(gè)不錯(cuò)的方式，老師可以將層次稍高和層次稍低的學(xué)生分為一組，層次較低的學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更好的經(jīng)驗(yàn)技巧，而層次稍高的學(xué)生可以在幫助其他同學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，兩者互幫互助，互相學(xué)習(xí)進(jìn)步。學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，在溝通交流學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)碰撞出不同的火花。老師應(yīng)該嘗試更多的授課方式，例如舉辦講座進(jìn)行鋼琴曲的鑒賞以及經(jīng)驗(yàn)的傳授，舉行實(shí)踐類的鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)，在有能力的情況下邀請(qǐng)知名大師來(lái)校演出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的熱情。多樣化的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生從多個(gè)角度了解鋼琴，從而使各方面的能力得到提高，而且更符合高效的教學(xué)要求。

（三）設(shè)置合理的課程結(jié)構(gòu)

合理的課程體系在教學(xué)中是關(guān)鍵的一環(huán)。在規(guī)劃合理的課程結(jié)構(gòu)體系的過程中，老師應(yīng)該在原有體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行重新整改結(jié)合，刪去不需要的部分，加入必要的部分。大學(xué)鋼琴課程體系里的一些課程具有交叉性，同時(shí)它們被包括在一個(gè)范圍內(nèi)。這樣的課程可以放在一起對(duì)比教學(xué)。這樣學(xué)生能夠區(qū)分其中的不同，找到其中的相似性從而學(xué)習(xí)起來(lái)更加高效。性質(zhì)相同的鋼琴課程組合在一起進(jìn)行教學(xué)，以此添加教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)量有所提升，學(xué)生省去了不必要的時(shí)間，有更多的精力學(xué)習(xí)其他知識(shí)，提高個(gè)人修養(yǎng)?？梢赃m當(dāng)?shù)卦鎏砗弯撉傧嚓P(guān)的專業(yè)選修課，這可以幫助同學(xué)們從更多方面了解鋼琴，對(duì)鋼琴的演奏有深入的理解，非專業(yè)的學(xué)生也可以通過這些課程了解鋼琴，豐富自己的課余生活[1]。老師應(yīng)該從多方面多角度進(jìn)行課程的設(shè)置，這樣才能構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)。

（四）教學(xué)內(nèi)容要富有特色

前面提到如今教學(xué)內(nèi)容不豐富，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。簡(jiǎn)單來(lái)說，教學(xué)內(nèi)容不夠有特色，因此在確立教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以選各種不同風(fēng)格的鋼琴曲，經(jīng)典的作品是為了給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，新的作品是為了拓寬學(xué)生的視野;同時(shí)以大眾審美為基礎(chǔ)，尋找隱藏在平時(shí)生活里的音樂美，選用比較流行、受一般群眾歡迎的曲子，并和學(xué)生演奏風(fēng)格相契合的曲子;在有趣、快樂的基礎(chǔ)上，日常的鋼琴練習(xí)不會(huì)再讓人感到無(wú)聊。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容富有特色時(shí)，鋼琴學(xué)習(xí)將變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也能找到屬于自己的演奏風(fēng)格。

（五）提升綜合音樂素質(zhì)

音樂素養(yǎng)對(duì)于音樂生來(lái)說是很重要的，老師需要有目的地在教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。幫助學(xué)生更透徹地理解曲子，以及對(duì)曲子的段落結(jié)構(gòu)和情感有自己的分析能力。在這里就不得不提起一句很有名的話：“有智慧的音樂家能在需要的時(shí)候，在自己的旅途上找到自己想要的風(fēng)景?！睂W(xué)生的創(chuàng)造能力和自身的綜合音樂素質(zhì)息息相關(guān)，僅僅是掌握技巧熟記理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要即興表演的能力。

（六）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生更快更好地提高自身水平，而鋼琴這種技能型專業(yè)表現(xiàn)得更加明顯。教師在正常教課時(shí)，需要適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)平時(shí)練琴時(shí)需要注意的事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生如何有效率地練琴。讀譜要注意規(guī)范，同時(shí)要培養(yǎng)背譜的好習(xí)慣，還要嘗試練習(xí)，這樣可以有效地培養(yǎng)聽覺上的記憶力以及分析能力。難度較大的彈奏技巧可以嘗試用下面這些方法練習(xí)，比方說緩速練習(xí)、分解動(dòng)作、簡(jiǎn)化練習(xí)等，以此來(lái)較快地掌握難度較大的彈奏技巧。復(fù)調(diào)的作品由于聲部較多且相互獨(dú)立，可以先進(jìn)行分解訓(xùn)練并確定主旋律，重點(diǎn)把握聲部的起伏狀況，了解相關(guān)的時(shí)代風(fēng)格。另外，平時(shí)需要讓學(xué)生嘗試分析作品的結(jié)構(gòu)和感情，并嘗試對(duì)一段簡(jiǎn)單的旋律做藝術(shù)上的處理，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及技巧的運(yùn)用能力。大學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)應(yīng)該理解譜子音符對(duì)演奏的快慢、輕重的意義，深刻理解曲子的段落結(jié)構(gòu)，以此提升自我水平。當(dāng)今社會(huì)日新月異，鋼琴的教育也要隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，對(duì)于好的理論要理解其精髓，理解其精神所在，做到能一直與時(shí)代結(jié)合。適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)體系進(jìn)行開創(chuàng)性的改進(jìn)，使體系更加完善地構(gòu)建起來(lái)[2]。對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)說，實(shí)踐相比理論所占比重稍稍偏重，但兩者都需要重點(diǎn)培養(yǎng)，老師要與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)、有創(chuàng)造性，這樣才能提高現(xiàn)有的鋼琴技能課的教學(xué)水平。

結(jié)?語(yǔ)

總的來(lái)說，要根據(jù)具體情況多角度地分析考慮怎樣做好大學(xué)音樂鋼琴教學(xué)教育，這樣才能找到與時(shí)代契合的教學(xué)模式，大學(xué)鋼琴的教學(xué)水平才能提升，學(xué)生才能全面成長(zhǎng)。滿足時(shí)代要求的教育模式，能夠幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)也能推動(dòng)教育模式的發(fā)展。演奏水平與素質(zhì)素養(yǎng)如何共同提高，是大學(xué)鋼琴教育亟須解決的難題。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在從事音樂教育的有志者不斷努力下，相信在不久的將來(lái)這個(gè)問題可以獲得解決，同時(shí)在他們的實(shí)踐下，大學(xué)鋼琴教學(xué)教育將會(huì)更符合時(shí)代要求，望本文對(duì)大學(xué)鋼琴教學(xué)教育的理性反思以及對(duì)模式的合理構(gòu)建的建議能給音樂教育工作者一些幫助。

注釋：

[1]張放放.對(duì)大學(xué)鋼琴教學(xué)的理性思考與構(gòu)建[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016（03）：149—150.

[2]孫敬軒.大學(xué)鋼琴教育教學(xué)模式的合理構(gòu)建和理性反思[J].音樂大觀，2013（05）：26.

（責(zé)任編輯：張洪全）