巧用小組合作教學(xué)，構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂

楊國(guó)添

◆摘 ?要：在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，為了構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，要重視運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，本文結(jié)合有效個(gè)工作實(shí)踐，對(duì)其進(jìn)行了深入探索。

◆關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);小組合作;對(duì)策

1引言

小組合作學(xué)習(xí)模式被廣泛運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，其能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利于教師構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，為了不斷提高教學(xué)水平，需要教師深入教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行幾點(diǎn)有效闡述。

2明確教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)合作內(nèi)容

通常情況下，為通過(guò)小組合作教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂的高效率，教師在上課前應(yīng)當(dāng)將合作內(nèi)容、目標(biāo)、范圍進(jìn)行預(yù)先設(shè)定，從而使學(xué)生明確合作的任務(wù)。作為一種新型的課堂教學(xué)模式，英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容通常包括課前預(yù)習(xí)、教師提問(wèn)與預(yù)習(xí)反思等部分。課前小組預(yù)習(xí)有利于初中學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)課堂狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。例如，教師在講授“This is me”一課時(shí)，可以通過(guò)小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生在交流討論的過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其能夠主動(dòng)用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，從而提升其英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。此時(shí)，教師可以如下設(shè)置合作目標(biāo)：由于學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)階段對(duì)Be動(dòng)詞有了一定的掌握，此時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是單數(shù)復(fù)數(shù)的區(qū)分與語(yǔ)法常識(shí)的講授方面。因此，教師應(yīng)當(dāng)要求小組通過(guò)合作學(xué)習(xí)對(duì)課堂中學(xué)習(xí)的句型進(jìn)行主題情境會(huì)話(huà)，使其一方面提升英語(yǔ)口語(yǔ)水平，一方面培養(yǎng)自身的合作意識(shí)與合作精神。此外，在進(jìn)行小組合作教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)例句講解分析，歸納總結(jié)出此種語(yǔ)法的一般規(guī)律，從而使小組合作更加具有目的性。這種能夠契合初中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方案，將有助于初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

又如，在講授有關(guān)“My favorite subject is science”的內(nèi)容時(shí)，小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)便得以充分體現(xiàn)。為督促學(xué)生認(rèn)真記憶單詞，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想記憶、詞根記憶等方式對(duì)單詞進(jìn)行記憶，隨后再進(jìn)行小組內(nèi)的互相監(jiān)督與考核。同時(shí)，開(kāi)展單詞識(shí)記比賽等具有一定競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)方式，也可以充分利用初中學(xué)生普遍爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。這個(gè)過(guò)程不僅有助于提高學(xué)生接受知識(shí)、掌握知識(shí)的能力，還有助于培養(yǎng)其良好的競(jìng)爭(zhēng)精神。此外，背誦單詞的方式還有許多。例如通過(guò)例句進(jìn)行比較記憶，再讓小組之間互相監(jiān)督等方式，都有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和句型的迅速掌握，同時(shí)還能夠有效提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

3明確活動(dòng)任務(wù)，有效開(kāi)展活動(dòng)

當(dāng)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)初步明確后，接下來(lái)的工作是明確活動(dòng)任務(wù)，為活動(dòng)的有效開(kāi)展做好鋪墊。為保證小組合作教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)首先明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，并在課堂開(kāi)始前對(duì)其進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，每一單元的話(huà)題及重難點(diǎn)是小組合作任務(wù)中的重點(diǎn)。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)將初中學(xué)生的知識(shí)接受能力和不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力綜合納入考量，以體現(xiàn)任務(wù)的層次性和不同目標(biāo)的要求。例如，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，教師應(yīng)當(dāng)在上節(jié)課結(jié)束前五分鐘左右的時(shí)候，提出下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)查找有關(guān)背景知識(shí)的材料來(lái)方便閱讀，并在閱讀的基礎(chǔ)上講重點(diǎn)短語(yǔ)和句型進(jìn)行記憶，同時(shí)輔之以同步探究練習(xí)。此外，為實(shí)現(xiàn)各小組之間的交流，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上選擇一段時(shí)間讓小組派成員代表進(jìn)行討論交流。

例如，在講授有關(guān)“ What were you doing when the rainstorm came？”的知識(shí)時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，教師可以采取小組合作復(fù)述課文的教學(xué)方式，在小組內(nèi)部選舉出小組長(zhǎng)，并使其作為領(lǐng)導(dǎo)者幫助成員完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方式能夠有效提升小組成員的參與度。同時(shí)，若出現(xiàn)小組成員難以復(fù)述的情況，小組長(zhǎng)可以對(duì)其提示關(guān)鍵詞，以幫助其完成任務(wù)。

4探究學(xué)習(xí)的合作

除以上兩個(gè)方面之外，設(shè)置探究性英語(yǔ)課題，也是小組合作教學(xué)的良好方式。初中英語(yǔ)教師可以通過(guò)這種探究性學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與自主探究意識(shí)，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。例如，在講授有關(guān)“Why do you like pandas？”的內(nèi)容時(shí)，教師可以如下設(shè)置探究題目：Write a short paper about pandas.由于初中學(xué)生的英語(yǔ)水平尚不足以一人完成這種探究型的文章表述，因此可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，將任務(wù)加以分解并分工給每一位成員。例如，可以將收集資料、整理資料、引用資料寫(xiě)作等任務(wù)區(qū)分開(kāi)，并分別由不同的成員負(fù)責(zé)。此外，鑒于部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，可以引導(dǎo)其向英語(yǔ)基礎(chǔ)牢固的學(xué)生請(qǐng)教，從而實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的共同進(jìn)步。

5創(chuàng)設(shè)有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境

正所謂“興趣是最好的老師”，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境能夠激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)有助于其語(yǔ)言思維的養(yǎng)成。在小組合作教學(xué)的模式下，教師可以通過(guò)設(shè)置相關(guān)引導(dǎo)性話(huà)題，讓小組成員緊密合作、探索發(fā)現(xiàn)，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，并提升其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在講授有關(guān)“Go for it”的內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，教師可以通過(guò)開(kāi)展辯論賽的方式，讓學(xué)生首先查閱與動(dòng)物生存有關(guān)的資料，并配合其平時(shí)觀看的《動(dòng)物世界》知識(shí)素材，對(duì)“動(dòng)物是寄住在動(dòng)物園好還是放生野外生存好”這個(gè)話(huà)題進(jìn)行班級(jí)英語(yǔ)辯論，最后評(píng)選出最佳辯論員。此中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境的教學(xué)模式，能夠最大限度發(fā)揮小組合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，并培養(yǎng)其合作探索能力。

6結(jié)束語(yǔ)

總之，通過(guò)有效分析，積極研究了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，希望通過(guò)進(jìn)一步研究，能夠?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)水平提高盡有效助力。

參考文獻(xiàn)

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