淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李兆肯

興趣是一種帶有濃厚情感色彩的心理傾向，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)探索新知識(shí)不可缺少的動(dòng)因。如果在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，就能體會(huì)到動(dòng)腦思考問題和解決數(shù)學(xué)問題的樂趣。由于數(shù)學(xué)內(nèi)容具有抽象性，學(xué)生感到枯燥乏味。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂意參與教學(xué)活動(dòng)，并真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，在教學(xué)中，教師要善于用生動(dòng)的語言，有意義的實(shí)例，直觀的教具創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑，豐富多彩，引人入勝的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？

一、以生動(dòng)的生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)原本就比較抽象，不象語文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，音樂具有聽賞性。各種概念的描述既枯燥又無味、學(xué)生難于理解。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)情境，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)就要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。所以，在教學(xué)“人民幣”后，我就在班中開了一個(gè)“小超市”，在每件物品上都標(biāo)好價(jià)格，一部分學(xué)生當(dāng)營業(yè)員，一部分當(dāng)顧客，進(jìn)行了買賣活動(dòng)。最后讓學(xué)生交流各自在買賣過程中收付款的情況。通過把學(xué)生熟知的生活事例引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，經(jīng)過買賣雙方的交易很自然地學(xué)習(xí)鞏固了人民幣的兌換，現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)確實(shí)息息相關(guān)，兩者之間是一座相通的橋梁。通過這一過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，使數(shù)學(xué)課堂充滿著智慧和樂趣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且也使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)上的成功，能夠滿足學(xué)生成長中自我提高的需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成就感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的、新的內(nèi)驅(qū)力，給新知識(shí)學(xué)習(xí)帶來興趣和動(dòng)力。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試探索，體驗(yàn)成功，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生人人有機(jī)會(huì)獲得成功，從而體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。后進(jìn)生一般學(xué)習(xí)信心不足，認(rèn)為自己不如別人，常抱破罐子破摔的心態(tài)。因此，教師在上課時(shí)，向他們提出一些他們能夠達(dá)到的小要求，布置一些他們能夠完成的作業(yè)，使他們常處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，感到自己有能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷增強(qiáng)自信心，改變?cè)械恼J(rèn)知，樹立信心，看到成功的喜悅，一改消極被動(dòng)的局面，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就能逐漸被調(diào)動(dòng)起來。他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)們的表揚(yáng)聲中，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)踐，激活他們的學(xué)習(xí)興趣

一些數(shù)學(xué)知識(shí)，概念對(duì)于小學(xué)生來說往往較抽象難懂，而在教學(xué)法中重視讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，主動(dòng)參與，借助操作啟動(dòng)思維，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化到主動(dòng)地獲取知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中可以利用教具、學(xué)具的操作為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，盡可能地開展“看一看”、“說一說”、“擺一擺”、“拼一拼”、“數(shù)一數(shù)”、“做一做”、“量一量”、……盡量滿足學(xué)生的心理需求，創(chuàng)造條件讓學(xué)生有參與的時(shí)間和空間。例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)數(shù)學(xué)中的圓柱、正方體、長方體、球的認(rèn)識(shí)時(shí)，通過看一看、找一找、摸一摸、想一想、比一比、玩一玩等活動(dòng)，既能讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口敘述，多種感官參加活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，以動(dòng)促思，體現(xiàn)了“動(dòng)中玩，玩中學(xué)”，就能深刻感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、在教學(xué)情境中，激發(fā)興趣

在情境中學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生最感興趣的，貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)興趣。要從學(xué)生感興趣的實(shí)情、實(shí)事入手。采用講故事、做游戲、表演等形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探索的欲望。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)大小比較時(shí)，采用講故事的方式激發(fā)學(xué)生提問題：孫悟空分西瓜。悟空說：“我分給八戒[13]個(gè)西瓜，分給沙師弟[26]個(gè)西瓜，我分得[39]個(gè)西瓜……”孫悟空的話還沒說完，八戒就大叫起來：“猴哥這樣分不公平！”聽完這個(gè)故事后，請(qǐng)同學(xué)們來評(píng)評(píng)理：孫悟空分得公平嗎？故事激起了學(xué)生心中的疑團(tuán)：“八戒分得少嗎？”“兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰大誰小該怎么比較呢？”這樣，在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生心里想提的問題就多了;學(xué)生就能主動(dòng)地探索新知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性自然就提高了。

五、巧設(shè)練習(xí)，增添學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知

新授課開始，教師揭題示標(biāo)后，如能根據(jù)教材的特點(diǎn)采用適宜的方式，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的極大興趣，這樣能使學(xué)生自覺地進(jìn)行自學(xué)。例如教學(xué)“三角形面積計(jì)算公式”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形來推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式的方法，今天我們要學(xué)三角形面積計(jì)算公式，比比誰能用推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式的方法來學(xué)習(xí)它。利用學(xué)生急于嘗試的心理，讓他們做嘗試練習(xí)。當(dāng)然，練習(xí)的設(shè)計(jì)要有層次，坡度，形式要多樣化。精心設(shè)計(jì)練習(xí)不僅能使學(xué)生扎實(shí)有效地理解和掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，形成基本技能，而且培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。

總之，教師要運(yùn)用各種科學(xué)的教學(xué)藝術(shù)去打開學(xué)生求知的心房，去點(diǎn)燃興趣之花，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在樂中學(xué)，逐漸形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過激發(fā)學(xué)生興趣，提高質(zhì)量，也符合小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生階段一切都是從興趣入門，打開學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之門，是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。