初中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

張海蘭

◆摘 ?要：人文素養(yǎng)在字面上可以理解為一個(gè)人在人文方面所能夠到達(dá)的發(fā)展高度，以及所擁有的品質(zhì)特征。語(yǔ)文不僅是一門(mén)傳授人類(lèi)知識(shí)、啟發(fā)人們智慧，而且還具有德育功能，間接的幫助人們提高人文素養(yǎng)。許多受應(yīng)試教育的影響下的學(xué)校及教師，出現(xiàn)了只注重考試成績(jī)排名，而忽視初中生在道德情感、處理人際交往的關(guān)系上、精神品質(zhì)等人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)狀況。本文針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)方面存在的一系列問(wèn)題，提出了相應(yīng)要的性的措施。

◆關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);人文素養(yǎng);培養(yǎng)研究

初中語(yǔ)文教育在初中生接受教育階段中占有重要的地位，同時(shí)更是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。人文素養(yǎng)可以幫助初中生在這個(gè)浮躁的社會(huì)中凈化心靈，摒棄浮躁;同時(shí)初中生倘若接受語(yǔ)文課本中人文素養(yǎng)的熏陶，還可以幫助初中生人生觀和價(jià)值觀良好的養(yǎng)成，培養(yǎng)高尚的情操和對(duì)事物的審美素養(yǎng)。所以，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、組織豐富多彩的活動(dòng)

（一）語(yǔ)文課堂活動(dòng)提升初中生人文素養(yǎng)

初中語(yǔ)文課堂相對(duì)于其他年級(jí)段來(lái)說(shuō)，較為枯燥、乏味。再加上語(yǔ)文教師教學(xué)課堂內(nèi)容過(guò)于單一，只注重理論的傳輸，而忽視了理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性，使得初中生喪失了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，更無(wú)法從根本上提高人文素養(yǎng)。所以語(yǔ)文教師需要在課堂中注重活動(dòng)的開(kāi)展。譬如，在學(xué)習(xí)完語(yǔ)文課本七年級(jí)上冊(cè)中安徒生作品下的《皇帝的新裝》之后，為了更好的讓學(xué)生深刻地理解課文中作者對(duì)人性丑陋、虛偽、奸詐和敢于揭露天真爛漫、善良的孩童之贊揚(yáng)的道理。語(yǔ)文教師可以在語(yǔ)文課堂中設(shè)置一門(mén)戲劇教育課，根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行合理編排，讓初中生扮演愚昧皇帝、狡詐騙子、膽小如鼠的路人、以及率真大膽的小孩子等角色，在不脫離教材的前提下，讓學(xué)生充分發(fā)揮。從角色中理解作者的用意，更好的引導(dǎo)初中生在成長(zhǎng)道路上正視人性的弱點(diǎn)，少走歪路。同時(shí)語(yǔ)文教師也可以達(dá)到提升初中生人文素養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）語(yǔ)文課外活動(dòng)提升初中生人文素養(yǎng)

語(yǔ)文課外活動(dòng)包括學(xué)校內(nèi)舉辦的活動(dòng)和戶(hù)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)、參與度比較高的教學(xué)活動(dòng)，所以學(xué)校和語(yǔ)文教師要重視在課堂下人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。譬如，學(xué)校可以在每一個(gè)學(xué)期末開(kāi)展一次與語(yǔ)文內(nèi)容相關(guān)的勵(lì)志演講。例如，在初中生學(xué)習(xí)完八年級(jí)上冊(cè)第二單元《回憶我的母親》這篇課文后，學(xué)校可以依據(jù)課文中啟發(fā)對(duì)母親贊揚(yáng)的道理，舉辦一場(chǎng)有關(guān)歌頌?zāi)赣H的朗誦比賽，為優(yōu)秀選手設(shè)置獎(jiǎng)品以資鼓勵(lì)。這樣做的目的，一方面是通過(guò)比賽的形式，培養(yǎng)初中生的進(jìn)取心，保持積極向上的品質(zhì)，樹(shù)立前進(jìn)道路上的自信心。另一方面，利用頒發(fā)獎(jiǎng)品的形式，激勵(lì)初中生不斷前進(jìn)，獲得心理上的成就感。

二、語(yǔ)文教師要善于學(xué)習(xí)知識(shí)

（一）學(xué)習(xí)人文素養(yǎng)知識(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。語(yǔ)文教師的一言一行無(wú)不影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常行為。語(yǔ)文教師倘若本身就具備強(qiáng)大的人文素養(yǎng)和豐富的知識(shí)，對(duì)于有關(guān)人文素養(yǎng)的教學(xué)就會(huì)得心應(yīng)手，更會(huì)受到初中生和同事的尊重與愛(ài)戴。所以語(yǔ)文教師想要教育好本班級(jí)的學(xué)生，首先就要懷著一顆“活到老，學(xué)到老”的心態(tài)，主動(dòng)去圖書(shū)室翻閱資料、記錄有利于提升人文教學(xué)的筆記，或者與辦公室的其他同事進(jìn)行交流溝通教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。譬如，在即將教授七年級(jí)上冊(cè)清代杰出文學(xué)作家筆下《狼》這篇文言文時(shí)，首先教師自身要清楚這篇課文的中心思想，《狼》的中心思想是在以后遇見(jiàn)像狼一樣的惡勢(shì)力時(shí)，首先要保證自己的生命安全，然后再采用正確靈活的手段，保持冷靜、敢于與壞人斗智。教師要課前提前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，才可以將主題思想更好的傳授學(xué)生。另外，教師要注重課堂情景的創(chuàng)設(shè)，這就要求教師要提前了解狼的習(xí)性與愛(ài)好，知道狼的性格特征。課堂教學(xué)時(shí)，安排初中生進(jìn)行有關(guān)狼主題的黑板報(bào)，在墻面上張貼狼的圖片，創(chuàng)造良好的氛圍，這樣有利于在教學(xué)中更好的滲透出作者所要傳達(dá)的人生哲理。所以，教師想要傳授人文素養(yǎng)，就要讓自己頭腦中的人文素養(yǎng)不斷推升，以此服眾。

（二）學(xué)習(xí)當(dāng)代科技輔助教學(xué)

科學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，需要教師能夠熟練的掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)，方能更好的輔助自己人文教學(xué)。譬如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第六課《黃河頌》時(shí)，教師要學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，了解如何制作PPT、如何插入《黃河大合唱》的音頻，還有如何播放與黃河相關(guān)的動(dòng)畫(huà)，這些計(jì)算機(jī)知識(shí)需要教師一一具備，尤其是年齡比較大的老教師，更要將眼光放的長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，不斷更新頭腦中陳舊的觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維。借助多媒體，可以更強(qiáng)有力地將《黃河頌》的主旨通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，生動(dòng)的展現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)、歌頌我們偉大的民族氣魄，關(guān)愛(ài)大自然之情。

三、注重學(xué)生人文語(yǔ)感的培養(yǎng)

杜甫《春夜喜雨》中的一句詩(shī)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”傳達(dá)出了語(yǔ)感是在潛移默化中逐漸培養(yǎng)形成的。語(yǔ)文教師培養(yǎng)初中生的語(yǔ)感，通過(guò)初中生日常的言行間接的透露出人文素養(yǎng)的形成。所以，語(yǔ)文教師可以要求初中生在語(yǔ)文課前大聲朗讀語(yǔ)文優(yōu)美文章，譬如，朗讀曹操的《觀滄?！房梢灶I(lǐng)略詩(shī)人寬廣的胸懷、博大的胸襟;朗讀《從百草園到三味書(shū)屋》可以感受大自然的美好。這樣日積月累，初中生的語(yǔ)感就會(huì)逐漸得到培養(yǎng)。另外，語(yǔ)文教師還可以收集外國(guó)優(yōu)美的文章，譬如，泰戈?duì)栐?shī)集可以讓初中生感受到振奮人心和進(jìn)取奮斗的精神鼓舞，讓初中生體會(huì)外國(guó)詩(shī)人的人文情操。

總之，語(yǔ)文教師想要提升初中生的人文素養(yǎng)，首先要從自身的知識(shí)層面打造開(kāi)始，培養(yǎng)好自身的人文素養(yǎng)。其次，語(yǔ)文教師要不斷的接受新知識(shí)、新科技，利用科學(xué)技術(shù)更好輔助自己人文教學(xué)。然后，要站在學(xué)生角度，多為初中生收集優(yōu)秀的文章，陶冶人文情操。

參考文獻(xiàn)

[1]董建富.初中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方法研究[J].中華少年，2017.

[2]湯志強(qiáng).初中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2018.