初中歷史課堂學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)的培養(yǎng)策略研究

黃燕碧

◆摘 ?要：質(zhì)疑作為解決問題的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解題能力有著重要的意義。所以在初中歷史教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)上入手，找出歷史教學(xué)中的重點(diǎn)，教師也要采取有效的教學(xué)方法，在啟發(fā)學(xué)生思維的基礎(chǔ)上來(lái)提高學(xué)生的思維層次?；诖吮疚尼槍?duì)初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，僅供參考。

◆關(guān)鍵詞：初中歷史;質(zhì)疑意識(shí);策略研究

一、前言

在初中歷史教學(xué)中教師不僅要幫助學(xué)生掌握好歷史知識(shí)，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生帶入到質(zhì)疑、分析與探究中去。所以在教學(xué)中就要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法，在保持學(xué)生思維靈活性的同時(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)建教學(xué)氛圍

學(xué)生在學(xué)習(xí)中勢(shì)必對(duì)知識(shí)產(chǎn)生出疑惑，而疑問的產(chǎn)生也會(huì)影響到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。所以在教育發(fā)展中就要從新課改的角度出發(fā)，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的發(fā)展。在初中歷史教學(xué)中只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，才能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思維，讓學(xué)生產(chǎn)生出主動(dòng)探究的欲望。這一階段學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段，所以在面對(duì)問題時(shí)很容易出現(xiàn)思想上的偏差。因此在教學(xué)中教師就要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，在開展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)等來(lái)為學(xué)生展示出與歷史知識(shí)相關(guān)的故事、歌曲等，從而為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的課堂氛圍，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)來(lái)產(chǎn)生出質(zhì)疑的欲望。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能提升課堂教學(xué)的生命力，才能讓學(xué)生以愉快的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去，保持學(xué)習(xí)的積極性。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《抗美援朝》這一內(nèi)容時(shí)，由于涉及到了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的事件，而這一階段學(xué)生對(duì)真實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)了解不多，所以教師就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，借助多媒體來(lái)為學(xué)生播放《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》，通過利用歌曲的氣勢(shì)與節(jié)奏，能夠讓學(xué)生在聽歌中產(chǎn)生出積極的熱情，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也充滿了期待。在學(xué)生聽完歌以后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的感受，或是在小組之間來(lái)對(duì)歌詞進(jìn)行分析，明確其中的思想情感。在這一過程中教師也要積極參與到學(xué)生中去，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想出現(xiàn)偏差時(shí)，就要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，抓準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生完成探討后教師就可以給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在質(zhì)疑中研究知識(shí)。通過實(shí)踐可以看出，在這種教學(xué)模式下，不僅可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，在加深學(xué)生感知的同時(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、營(yíng)造和諧師生關(guān)系

在教育改革的影響下，今天的歷史教學(xué)就要從素質(zhì)教育上出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與探究意識(shí)的同時(shí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)上來(lái)提高學(xué)生的參與積極性。在歷史教學(xué)中教師就要清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體，通過鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠主動(dòng)信賴教師，從而搭建出合理的教育平臺(tái)。只有幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，才能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，才能強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑思維，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《從九一八事變到西安事變》這一內(nèi)容時(shí)，就可以先將學(xué)生分成不同的小組，然后給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生收集與之相關(guān)的資料。在課堂教學(xué)中就可以要求學(xué)生分享自己所收集到的資料，學(xué)生在收集資料中也會(huì)產(chǎn)生出疑問，所以教師就要開展提問活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的問題。在這種教學(xué)模式下，能夠營(yíng)造出濃重的疑問氛圍，教師也可以結(jié)合學(xué)生的問題來(lái)進(jìn)行匯總，從而選擇學(xué)生感興趣的方向來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中氛圍下，學(xué)生的參與積極性不斷提高，也能夠?qū)⒔處熆醋鍪亲约旱呐笥眩瑥亩鴮?shí)現(xiàn)了角色上的互換，提高了教學(xué)的效果。通過營(yíng)造出和諧的師生關(guān)系，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)

想要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，就要從提高質(zhì)疑科學(xué)性上來(lái)進(jìn)行，避免學(xué)生胡亂提問，而是要確保問題的針對(duì)性與科協(xié)性，這樣才能幫助學(xué)生掌握好知識(shí)。在初中歷史教學(xué)中教師就要主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方法，確保質(zhì)疑的有效性，如教師可以采取導(dǎo)學(xué)案、思維導(dǎo)圖以及知識(shí)競(jìng)賽等，以此來(lái)幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。在學(xué)生產(chǎn)生出系統(tǒng)的認(rèn)知以后，就可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的目標(biāo)，同時(shí)也可以保證學(xué)生質(zhì)疑的深入性。其次，在教學(xué)中教師還要主動(dòng)觀察學(xué)生，掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)。通過由學(xué)生來(lái)提出問題，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也可以保持學(xué)習(xí)的欲望。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在初中歷史教學(xué)中就要從知識(shí)探索上出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力為目標(biāo)，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到質(zhì)疑的樂趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]薛笑歌.談初中歷史教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2015，（24）：230-230.

[2]悄金毫.談中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)[J].學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2009，（10）：54-55.

[3]朱冬萍.淺談中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)[J].教學(xué)月刊：中學(xué)文科版，2000，（07）：17-18.