探究藝術(shù)類大學生社會主義核心價值觀教育途徑

白雪姣

近些年來，人們對素質(zhì)教育的要求越來越高，教育工作者不僅僅需要培養(yǎng)學生的學習能力，更要讓學生從德智體美勞等多方面進行發(fā)展。藝術(shù)類大學生是高校生中個性鮮明的群體，提升其對社會主義核心價值觀的認知水平可以指導藝術(shù)類大學生健康發(fā)展，培養(yǎng)德藝雙馨的優(yōu)秀藝術(shù)人才，創(chuàng)作出符合當今人們價值觀和弘揚時代主旋律的優(yōu)秀藝術(shù)作品。

現(xiàn)階段，推動社會主義核心價值觀的建設(shè)是我黨的重要任務(wù)，同時高校在培養(yǎng)學生時也應(yīng)該充分的融入社會主義核心價值觀，使學生更加被國家發(fā)展建設(shè)所需要。又因為藝術(shù)類大學生的特殊性，如何將社會主義核心價值觀充分融入到藝術(shù)類大學生的教育培養(yǎng)過程中就引起了更多教育工作者的關(guān)注與思考。

一、藝術(shù)類大學生社會主義核心價值觀教育的必要性

藝術(shù)類大學生在學習必要的知識之外，還要進行藝術(shù)作品的創(chuàng)作，藝術(shù)類大學生在接受教育的過程中更加需要社會主義核心價值觀的引導。首先在學習方面，藝術(shù)類大學生在高中時期不僅僅需要為普通類文化課高考做準備，同時還需要學習專業(yè)的藝術(shù)類知識，這就導致了一些學生對文化課的知識儲備較低，缺乏對文化課的學習動力。大部分藝術(shù)類學生對藝術(shù)類專業(yè)課的熱情程度遠大于普通文化課，尤其到了大學階段，其可能會更加重視藝術(shù)作品的創(chuàng)作而忽視了普通文化課的學習。但隨著藝術(shù)類大學生的藝術(shù)創(chuàng)作水平的提高，對文化課知識的短缺就會使藝術(shù)作品缺乏相應(yīng)的內(nèi)涵，使藝術(shù)類大學生難以創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來。而社會主義核心價值觀所提倡的內(nèi)容恰恰符合當今時代的發(fā)展，是集體智慧的結(jié)晶，能夠?qū)λ囆g(shù)類大學生提供正確的思想指導，有助于藝術(shù)類大學生綜合素質(zhì)的提升，彌補了部分藝術(shù)類大學生在思想深度上不足的弊端。其次在思想方面，由于藝術(shù)類大學生長時間專注于藝術(shù)的創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中形成了良好的形象思維，而忽略了理性分析與邏輯推導的能力。并且在高中的藝術(shù)學習與考試的過程中多在校外進行，極易受到社會上的不良思想影響，社會上的拜金主義，享樂主義等不良思想會嚴重腐蝕學生的思想，不利于學生的學習創(chuàng)作，也不利于學生的健康發(fā)展。而社會主義核心價值觀所包含的正是積極健康的思想凝結(jié)體，其蘊含著思想可以對學生的三觀起到良好的指導作用，幫助大學生在面對多元思想時可以有自己的主見，接受好的思想，摒棄不良思想，促進自身全面發(fā)展。

二、藝術(shù)類大學生社會主義核心價值觀教育中的問題

國家也在高度重視藝術(shù)類大學生的社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，并取得的初步的成效。但是，就目前而言，將社會主義核心價值觀融入到學生的日常思想政治教育中還存在著較大的困難。其主要困難不僅在于學生，還存在于高校的培養(yǎng)方案當中。

首先，對于學生來說，社會上或是互聯(lián)網(wǎng)上的諸多不良思想都時刻腐蝕著高校大學生的思想。在全球化與多元化不斷深入的今天，不斷產(chǎn)生新的思想，人們對物質(zhì)以及利益的重視程度也在越來越高，越來越多的人也產(chǎn)生了功利主義，拜金主義，享樂主義等不良思想，金錢至上等思想也逐漸被很多人所認同，在這些思想的侵蝕下，會對人的三觀產(chǎn)生嚴重的扭曲，甚至會觸及法律的底線。同時，對于高校藝術(shù)生來說，由于其思想活躍，容易接受新鮮思想，且思想尚不成熟極易受到這些不良思想的影響，為高校開展社會主義核心價值觀的教育造成阻礙。

在高校藝術(shù)生進行藝術(shù)創(chuàng)作學習的過程中，很多時候都是獨自一人完成的，部分藝術(shù)類大學生缺乏合作精神。大多數(shù)藝術(shù)生思想活躍，情感敏感，極易受到社會上利己思想的干擾。在利己思想的干擾下，學生更以專注于自身的藝術(shù)創(chuàng)作，更加專注于自我展現(xiàn)與自我實現(xiàn)，更加傾向于追求個人幸福。這樣會使藝術(shù)類大學生更加難于融入集體的合作之中，嚴重影響了學生合作精神的培養(yǎng)，也會對學校開展的社會主義核心價值觀的實踐活動產(chǎn)生抵觸，從心里排斥這些集體性的實踐活動，為培養(yǎng)其自身的社會主義核心價值觀設(shè)立了屏障。

其次，對于高校來說，開展社會主義核心價值觀教育也存在著許多問題。在某些高校進行社會主義核心價值觀培養(yǎng)過程中會產(chǎn)生重視理論教學，而輕視實踐教學，這就使學生無法深刻的理解到社會主義核心價值觀的重要內(nèi)涵，無法深入的了解社會主義核心價值觀。由于傳統(tǒng)的教育模式就是教師在課堂上傳授知識，而學生進行課上學習和課后的作業(yè)完成。但很顯然，這樣的教育方式并不能滿足現(xiàn)階段的社會需求，教育方式也應(yīng)該與時俱進。很多時候理論只能起到補充知識的功能，而真正起到教育作用的是實踐活動。高校藝術(shù)生只有通過實踐活動才能真正了解到什么是真正的社會主義核心價值觀。而部分高?；蚴浅鲇趲熧Y力量不足，或是教育方案過于落后而導致的缺乏實踐教學活動都不利于高校藝術(shù)生社會主義核心價值觀的形成。

一些學校還存在著雖然開展了社會主義核心價值觀的相關(guān)活動，卻也僅僅表現(xiàn)在形式之上，而無實際的內(nèi)涵，隨隨便便地敷衍了事。作為社會主義核心價值觀的重要教育平臺，校園文化會潛移默化的影響學生的思想。但由于學校的教育水平限制，部分高校并不能形成自己的良好的文化內(nèi)涵，未能達到給學生提供良好的社會主義核心價值觀的教育平臺。

三、藝術(shù)類大學生社會主義核心價值觀教育途徑

雖然在高校開展社會主義核心價值觀的教育活動充滿困境，但高校也應(yīng)該積極面對挑戰(zhàn)，結(jié)合當代的時代特征和高校藝術(shù)生的思想形式，創(chuàng)新出符合實際教學的方案來培養(yǎng)高校藝術(shù)生的社會主義核心價值觀思想。

首先，最為主要的方式就是需要切合高校藝術(shù)生的實際需求，了解學生的發(fā)展需求，在提高學生未來的社會競爭力的同時，結(jié)合社會主義核心價值觀加以輔助學生全面發(fā)展。高校應(yīng)該通過合理的方式將社會主義核心價值觀充分融入到學生的專業(yè)課，課后實踐以及日常生活當中。高校必須以尊重學生為前提，加強學生對社會主義核心價值觀的全面了解，同時還要調(diào)動學生的學習熱情，讓學生能夠主動的接受社會主義核心價值觀，主動學習社會主義核心價值觀。

另外，高校應(yīng)該加大力度，把更多的資源投入其中。在某些情況下，學生的思想認知水平的重要性要高于學生的學習能力，學校不能只關(guān)注學生的學習能力，還有對學生的思想操守進行教育。所以高校需要加大投入，把社會主義核心價值觀思想充分融入學生生活的每一個角落，并為之提供足夠多的實踐活動，使學生時刻都能接觸、隨時都能學習到社會主義核心價值觀。

課堂是高校藝術(shù)生了解社會主義核心價值觀的主要渠道，高校亦應(yīng)該提升教師自身的教學能力，形成完整的教學體系，為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育。在對學生進行教育過程中，融入社會主義核心價值觀。有些藝術(shù)類高校就實施了專業(yè)課與思政課同相同行，充分發(fā)揮其作用，引導學生產(chǎn)生積極健康的思想活動。同時，在課堂之外，教師也應(yīng)該營造出提倡社會主義核心價值觀的良好氛圍，加大宣傳力度。

學校還可以通過提升校園文化的品質(zhì)，為學生提供更好的實踐平臺。社會主義核心價值觀所提倡的積極健康，青春活力，傳遞正能量的思想與校園文化相融合，加強校園文化的品質(zhì)，孕育優(yōu)秀的學風，讓學生時刻都沐浴在優(yōu)秀的思想當中，使學生形成正確的自我認知，全面發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。以社會主義核心價值觀為主要內(nèi)涵的校外實踐活動，不僅可以讓學生得到社會的鍛煉，還能讓學生在實踐活動中深刻體會到社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。高?？梢宰寣W生參加諸如，社區(qū)走訪，邊防部隊走訪，優(yōu)秀企業(yè)內(nèi)部調(diào)研等活動，深化學生對社會主義核心價值觀的認知。高校教師還應(yīng)該注意自身的形象，成為學生學習的榜樣，或是以優(yōu)秀人物樹立榜樣，積極宣傳，在學生中形成認同感，向榜樣學習。這樣不僅僅起到了學習社會主義核心價值觀的作用，同時可以激發(fā)學生熱情，努力塑造自我，完善自我，使促使自己也成為良好的榜樣。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，高校亦應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，來實現(xiàn)對藝術(shù)類大學生思想的積極引導。高?？梢酝ㄟ^多種多媒體平臺，如QQ群，微信公眾號，微博，論壇、校園電視臺、校園廣播站等讓學生可以時刻了解和學習到社會主義核心價值觀。學生在學習社會主義核心價值觀的同時，通過對比與網(wǎng)絡(luò)上的不良思想可以清楚的認識到哪些思想的弊端，為學生形成良好的思想道德水平提供了良好的幫助。

總之，藝術(shù)類大學生社會主義核心價值觀教育的途徑是多樣的，是與時俱進的，高校應(yīng)該根據(jù)不同學生的不同需求，不同時代的不同特征進行符合實際的調(diào)整，將社會主義核心價值觀充分融入到學生的日常生活中，幫助學生形成正確的道德觀念，從而培養(yǎng)出符合時代需要的德藝雙馨的優(yōu)秀人才。

基金項目：本文系2019年沈陽市大學生思想政治教育研究專項課題《藝術(shù)類大學生社會主義核心價值觀培育研究》（課題編號：SDSZ-2019-051）

（作者單位：沈陽音樂學院）