育人之本，先固其心

陳厚基

【摘? 要】 近年來，團(tuán)體心理輔導(dǎo)課成為學(xué)校心理健康教育發(fā)揮其發(fā)展性、預(yù)防性功能的重要載體?？茖W(xué)的小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)合適的社交技能、認(rèn)識自身價(jià)值、發(fā)展問題解決的能力，充分運(yùn)用團(tuán)體過程的基本原理，這在兒童發(fā)展方面起著重要作用。筆者將從“高情商、高靈商、高逆商”三個(gè)方面談?wù)剬W(xué)生群體心理輔導(dǎo)的體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教育;群體輔導(dǎo);心理健康;高情商;高靈商;高逆商

一、“高情商”培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的班集體

（一）好班級是“炫”出來的

一幅幅絢麗多彩的班級文化展示圖，一個(gè)個(gè)蒼勁有力的方塊字，一張張真實(shí)感人的孩子生活照，這便是“三香”班級的管理模式——“讓每個(gè)人得到平等的發(fā)展機(jī)會(huì)”。舞臺(tái)上分享經(jīng)驗(yàn)的是一位年輕美麗的教師，當(dāng)她講到“孩子們”一詞時(shí)，眼睛閃爍著晶瑩的光芒。她跟我們一樣，都在默默關(guān)注著所有的孩子，但是，她卻不一樣。班級文化欄里，出現(xiàn)了全班所有孩子的作品?！皶恪薄ⅰ霸娤恪薄ⅰ澳恪?，讓班級充滿了書香味。開學(xué)的第一課，便是孩子們充滿期待的時(shí)刻，每個(gè)孩子都收到紅包，都能站起來讀一首勵(lì)志的詩歌?！扒嗲鄨@中葵，朝露待日晞……”朗朗的讀書聲，是那么整齊，誰都沒有倦怠，誰都愛讀書?！办拧?，不是一個(gè)貶義詞，而是一個(gè)彰顯魅力，增強(qiáng)班級凝聚力的詞語。利用瑣事，關(guān)注全體同學(xué)，這便是老師高情商的表現(xiàn)之一。

（二）心理素質(zhì)好學(xué)生是“夸”出來的

關(guān)注，不應(yīng)只屬于班級里的“兩頭”，我們忽略的，往往是中間部分的孩子。他們默默無聞，坐在人群中，不說話，但是心里同樣渴望被認(rèn)同?！翱洹保巳硕贾浪暮锰?，但是，礙于“師嚴(yán)然后道尊”的壓力，老師們始終保持著高高在上的形象，其實(shí)，笑一笑，夸一夸，不也是一件快樂的事嗎？在這個(gè)基礎(chǔ)上，給孩子們夸獎(jiǎng)的平臺(tái)，讓每個(gè)孩子都能表現(xiàn)自己，讓孩子們都讀懂自己，知道自己的長處，這不正是教育的意義嗎？

（三）好同事是“傾談”出來

每個(gè)人都有不一樣的教育方法，這就等于一個(gè)家庭里出現(xiàn)了三套教育方式，你說你的，我說我的，她說她的，這根本不利于學(xué)生們的成長。班級的文化、班級的凝聚力、學(xué)生的整體發(fā)展都需要各科老師的配合方能實(shí)行。特別欣賞冰冰老師“高情商”的做法，在期末評語謄寫的這一環(huán)節(jié)中，冰冰老師可謂煞費(fèi)苦心，她發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的評語只有自己的一科之言，于是，她在期末檢測前把各科老師聚集在一起共進(jìn)午餐，然后拿出筆來，挨個(gè)兒地問，把每個(gè)人在每一科的表現(xiàn)都寫下來。于是，孩子們的期末總評就有了其他科目的老師的聲音。

“談”，在于心，有心關(guān)注其他科目，就會(huì)有全面發(fā)展的孩子。有心還不夠，還必須費(fèi)苦心。班級文化欄也好，班級報(bào)紙也好，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了只有你自己的一家之言，你的班級管理方式就還得改進(jìn)。耐心地配合，細(xì)心地交談，人與人相處融洽了，班級的矛盾也就減少了。

二、“高靈商”（SQ）促學(xué)生個(gè)性發(fā)展

（一）訂立導(dǎo)向目標(biāo)，邁向成功第一步

靈商指的是教師的辦事的能力，簡稱辦事效率。我回想起自己的教學(xué)，常常跟孩子們說讀課文三次?？墒?，第二天他們回來的讀書效果還是不盡人意。其實(shí)，是我的目標(biāo)不明確，導(dǎo)致了他們重復(fù)了無意義的學(xué)習(xí)！難怪孩子們在課堂上常常需要我重復(fù)朗讀目標(biāo)，真的不能責(zé)怪他們笨，錯(cuò)誤的根源在我自身??！

（二）形式多樣的措施，從自育到自塑

“在你講得激情四射之時(shí)，總有那么一只小手舉得高高的，可請他回答問題，卻道是‘人有三急，這真把你氣得直跺腳。”這是田老師遇到的困境，這也說出了我的心里話。是的啊，我教的六年級的孩子，上課偶爾也有這種境況。田老師想出了一個(gè)妙招：讓學(xué)生們用不一樣的方式表達(dá)自己的意愿。例如，上課想要去廁所的，舉起拳頭;上課回答問題的，手高舉過頭;上課遇到不懂的問題，紅藍(lán)膠卷藍(lán)在上。這便是一位老師表現(xiàn)出來的辦事效率。

形式是為了幫助管理班級，而老師的思想靈感，正體現(xiàn)在這些細(xì)節(jié)中。恰恰是這些管理的細(xì)節(jié)，讓孩子從自育走向自塑，讓他們真正尊重自己，做自己的主人。

三、“高逆商”培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

“逆商”指人們面對逆境時(shí)的反應(yīng)方式，即面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。教學(xué)管理中，應(yīng)該以“不變”應(yīng)“萬變”，建立班級應(yīng)急機(jī)制。

班內(nèi)突然出現(xiàn)“斧頭幫”怎么辦？冰封三尺非一日之寒，難道只是一位轉(zhuǎn)學(xué)生的問題嗎？這次的班主任培訓(xùn)，告訴我們，遇到這種問題，必須在出事前就建立一個(gè)應(yīng)急機(jī)制。首先做的是什么呢？報(bào)告家長？老師告訴我們，其實(shí)，首先應(yīng)該以大局為重，征求學(xué)校的意見，再去報(bào)告家長。這應(yīng)該是一位老師應(yīng)急的措施。這樣，再去調(diào)查這件事就不難了。

但是，為什么孩子會(huì)聚集起來打群架？除了因?yàn)檫@位孩子的品德低下，難道老師一點(diǎn)兒責(zé)任都沒有嗎？當(dāng)一個(gè)班的孩子缺乏安全感，才會(huì)做出這樣的事。你給予新同學(xué)安全感了嗎？你的班級有足夠的凝聚力嗎？他們有共同的信仰嗎？做好平時(shí)的工作，關(guān)愛每一個(gè)孩子，便是最好的管理方式，這應(yīng)功在平時(shí)啊。

老師的快樂之本，在于靈活地處理教學(xué)中的大小事，當(dāng)一位“三高”老師，功在修行。我看著腳下的路，忽然看清楚了前路的方向……

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吳偉紅. 小學(xué)心理輔導(dǎo)課實(shí)效性探索[J]. 教育，2017（1）.

[2] 鄧奕文，姚曉禧. 小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的音樂運(yùn)用[J]. 師道（教研），2016（2）.