以信息技術構建小學數學優(yōu)質課堂

李小華

【摘? 要】 信息技術在構建優(yōu)質課堂中的應用越來越普遍，所以本文對利用信息技術構建小學數學優(yōu)質課堂的相關問題及策略進行了探討，旨在徹底改變傳統的教學方式，更好的提升課堂教學水平，培養(yǎng)學生的學習能力，讓每位學生都有全面發(fā)展的機會。

【關鍵詞】 小學數學;信息技術;優(yōu)質課堂;構建策略

新時期的小學數學教學過程中，要求老師要靈活運用現代科學技術，以便于為學生提供更為豐富的教育材料和資源，并利用信息技術更加靈活的解決實際教學過程中的種種問題，這無論是對于學生實際學習興趣，還是學生的實際學習效率，都有極大的促進作用。

一、小學數學中運用信息技術教學的問題分析

（一）過于重視情境的設計

目前的小學數學信息技術教學現狀來看，較多老師在利用信息技術設計情景之時，常存在過分渲染的情況，而數學新課程標準要求老師根據學生的實際特點來設計不同的教學情境，以便于更好地激發(fā)與保持學生的學習興趣。

（二）過于依賴多媒體課件

新課改之后的小學數學教學之中，倡導老師進行動態(tài)化的教學，但是較多老師將時間與精力放于課件方面，按部就班地按課件進行教學，并未以學生的基本學習現狀出發(fā)，更不會預知學生在課堂中的反應，這樣的教育背景下，只會制約學生數學學習的主動性，難以有效培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

二、以信息技術構建小學數學優(yōu)質課堂的策略

（一）合理利用信息技術導入新課

信息技術在小學數學導入方面，有著獨特的優(yōu)勢。良好的課堂導入不僅能夠激發(fā)并保持學生的數學學習興趣，還能夠使學生快速明確本節(jié)課學習的重要任務及目標。

（二）合理利用信息技術進行教學安排

小學數學教學過程中，老師想要取得理想的教學效果，那么就必須要對課堂進行合理、充分的安排，這樣才能確保學生在有限的時間內做出更多有意義的學習。比如學習行程問題之時，老師可以結合實際的應用題問題來制作多媒體課件，給學生演示兩人、兩車的相遇問題，再輔以老師的有效講解，能使學生很容易理解算式列出的根據，掌握解答此類題的思路，達成將較難題目轉化為簡單題目的教學目的，提高學生不斷突破教學重難點的能力，掌握豐富的解決問題技巧。

（三）合理運用信息技術安排訓練題目

就小學數學學科的教學而言，老師除了知識講解之外，還需要對學生進行及時的鞏固與測試，這樣才能為學生學以致用能力的不斷提升奠定扎實基礎。傳統的讓學生練習課后題的方式，已經很難滿足學生的真實練習興趣與需求。為此，老師不妨利用信息技術為學生安排數學訓練，激發(fā)學生的練習興趣，打開學生的額創(chuàng)造性思維。如：老師可以將課后練習題以多媒體屏幕的方式進行呈現，將之做成智利大比拼的游戲，讓學生在快樂的游戲氛圍中，成功的鞏固所學內容。

信息技術既然已成為構建小學數學優(yōu)質課堂的必要手段，那么在實際的小學數學教學過程中，老師可以充分發(fā)揮自身的引導者身份，幫助學生利用信息技術進行小學數學學習，掌握豐富的知識和應用技能，為后續(xù)更好的學習及發(fā)展奠定扎實的基礎。

【參考文獻】

[1] 于蓉. 現代信息技術背景下小學數學活動的實踐與思考[J]. 教育科學論壇，2018（10）.