關(guān)于小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略研究

褚玉鳳

【摘? 要】 欣賞教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力有著積極的意義。本文就如何提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效性進(jìn)行探討，以期更好地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂的熱情與審美能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);策略

小學(xué)音樂新課標(biāo)明確提出，通過音樂欣賞教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的音樂感知能力與審美能力。開展好音樂欣賞教學(xué)有助于激起學(xué)生對(duì)音樂的濃厚興趣，也能陶冶學(xué)生的情操，引領(lǐng)他們快樂地進(jìn)入曼妙的音樂世界。那么，應(yīng)該如何開展音樂欣賞教學(xué)呢？筆者就個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要談一談心得體會(huì)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，提高音樂欣賞教學(xué)效率

課堂三維教學(xué)目標(biāo)是一堂課的起點(diǎn)與終點(diǎn)，不僅是教師開展教學(xué)設(shè)計(jì)的前提，也直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)與評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)目標(biāo)的確定其實(shí)就是要解決“我要到哪里去”的基本問題。就小學(xué)音樂欣賞課來說，就是在學(xué)生欣賞了這些音樂作品后應(yīng)該達(dá)到什么樣的目標(biāo)。這需要音樂教師根據(jù)教學(xué)要求與賞析作品，再結(jié)合班上學(xué)生的學(xué)情，科學(xué)合理的確定教學(xué)目標(biāo)。比如，以人教版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)三單元欣賞課《天堂》為例，筆者在設(shè)計(jì)教案時(shí)就確定了教學(xué)目標(biāo)：1. 初步了解蒙古族長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn);2. 通過欣賞與演唱蒙古歌曲，讓學(xué)生了解蒙古民歌中的長(zhǎng)調(diào)與短調(diào);3. 通過欣賞作品感受演唱者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上再精心設(shè)計(jì)教案，有效確保了課堂教學(xué)效率。

二、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

興趣是最好的老師，只有對(duì)音樂欣賞產(chǎn)生興趣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，相對(duì)于教師單純的教學(xué)講解來說效果更為明顯。音樂教師可借助多媒體技術(shù)把音樂賞析內(nèi)容通過聲音、圖片、視頻的方式呈現(xiàn)出來，給學(xué)生更加明顯的視覺與感官?zèng)_擊，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元《北京的孩子逛北京》為例，這首歌曲主要展示了北京城的美好風(fēng)光與民俗文化。為了讓學(xué)生對(duì)這首歌有更好更深刻的了解，從愛北京城上升到愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化以及愛國(guó)的高度上，筆者先為學(xué)生播放了一段北京城的視頻，然后再結(jié)合這首歌曲，一邊播放歌曲，一邊展示北京城的美好風(fēng)光，讓學(xué)生更好地融入到音樂情境中去感受、欣賞音樂。

三、重視聆聽與啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知

“聆聽”是開展音樂欣賞教學(xué)的主要手段，其中“聽”是最為核心的因素，需要時(shí)間與方法的沉淀與積累，換而言之，音樂的聽覺是經(jīng)過不斷的訓(xùn)練形成的。過去音樂教師往往將過多的時(shí)間花在介紹音樂作品創(chuàng)作背后的故事，偏離了欣賞教學(xué)的方向。這導(dǎo)致音樂課上大部分時(shí)間都是教師在單方面講授知識(shí)，留給學(xué)生欣賞音樂的時(shí)間并不多。這失去了音樂欣賞教學(xué)的目的，也極易讓學(xué)生感到厭煩。因此，教師應(yīng)多為學(xué)生保留一些獨(dú)立傾聽、賞析音樂的時(shí)間與空間。同時(shí)，要引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，細(xì)細(xì)體會(huì)音樂。每個(gè)人對(duì)音樂的感受都有所不同，對(duì)音樂作品的理解也是有所差異的。因此，音樂教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們講出對(duì)音樂的看法，對(duì)音樂的理解。比如，在播放音樂作品后教師可拋出下列問題：“同學(xué)們，這段音樂后面有一段節(jié)奏很快，你覺得原因是什么？”通過引導(dǎo)，讓學(xué)生思考，講出他們對(duì)音樂的理解，教師再根據(jù)學(xué)生的答案加以逐步的引導(dǎo)。這樣有助于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 杜靜文. 提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略探析[J]. 課程教學(xué)研究，2013（5）.