淺談如何在小學英語教學中滲透傳統(tǒng)文化

吳偉偉

【摘? 要】 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶，它對于陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用。很多教師認為只有語文課堂才是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要陣地，殊不知隨著外來文化的“入侵”，英語課堂對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播也變得至關重要。從小學英語教材中不難看出，它涵蓋了很多關于西方文化的知識，而對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化卻很少涉及。這就要求小學英語教師要深入挖掘英語教材，創(chuàng)新課堂教學模式，從各方各面向?qū)W生傳授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

【關鍵詞】 傳統(tǒng)文化;小學英語;英語課堂教學

英語作為國際通用語言，在國際交往、科技、經(jīng)濟、文化等方面都扮演著非常重要的角色，對于英語學習的重要性也就不言而喻了。2001年1月18日，教育部印發(fā)《關于積極推進小學開設英語（課程）課程的指導意見》，決定從2001年秋季開始，全國城市和縣城小學逐步開設英語課程;2002年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學逐步開設英語課程，小學開設英語課程的起始年級一般為三年級，由此可以看出我們國家對英語的重視程度。但由于中國的特殊歷史，在經(jīng)歷了長期的封閉與禁錮，中國人對西方文化了解甚少，國門打開之后，西方文化蜂擁而至，中國人被“眼花繚亂”的外國文化所吸引，以致影響了一代又一代，他們認為外國文化值得被崇拜和模仿。如果教師能在小學英語課堂上教授學生們正確對待外國文化的同時傳授我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強他們的民族自豪感，使他們樹立正確的世界觀，人生觀，中國年輕一代將不會再“崇洋媚外”。我認為這才是英語教材編寫以及英語課堂教學的初衷。如何在英語教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢？我們可以從以下幾個方面入手：

一、從傳統(tǒng)節(jié)日入手

小學英語教材中介紹了不少關于西方的傳統(tǒng)節(jié)日，如Christmas，Easter等等，在講授西方傳統(tǒng)節(jié)日這一單元時，我首先詢問學生們對中國傳統(tǒng)節(jié)日知道多少，其次引導他們自己去收集資料了解東西方節(jié)日來歷的不同，這些不僅激發(fā)了學生們學習的熱情，還引導了他們主動學習并再一次深入了解了中國的傳統(tǒng)節(jié)日。中國作為一個農(nóng)業(yè)國，中華文化根植于農(nóng)業(yè)，因而中國傳統(tǒng)節(jié)日也具有濃厚的農(nóng)業(yè)色彩。在古代生產(chǎn)力低下、農(nóng)業(yè)技術不發(fā)達的情況下，古人憑借自己的智慧，從春種、夏長、秋收、冬藏的過程中總結(jié)出了作物生長變化及節(jié)氣的規(guī)律，這也慢慢形成了現(xiàn)在以四時、二十四節(jié)氣為主的傳統(tǒng)節(jié)日。西方文化受宗教的影響很大，因而他們的傳統(tǒng)節(jié)日一般都充滿了宗教的神圣和威嚴。比如說西方最大的節(jié)日——圣誕節(jié)，它是為了紀念耶穌的誕辰，所以又叫“耶穌節(jié)”。課堂上我把西方的圣誕節(jié)與中國的春節(jié)進行了對比，同學們都能主動地告訴我這兩個節(jié)日的習俗。如中國的春節(jié)，這是一家團圓的日子，大家都會在春節(jié)里穿新衣、戴新帽、放鞭炮慶祝這一節(jié)日，同時大家還會走親訪友，送去自己最誠摯的問候和祝福，從這些風俗當中不難看出，它體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼，勤勞善良的傳統(tǒng)美德。從同學們收集資料的完整程度和積極性中我也不難發(fā)現(xiàn)孩子們對于中國傳統(tǒng)文化有了進一步的認識，民族自豪感和自信心又得到了進一步的提高。

二、從文明禮儀入手

小學英語PEP教材從學生實際出發(fā)編寫教材，在三年級上冊第一單元要教授的內(nèi)容是關于打招呼，從這里我們該如何滲透中華傳統(tǒng)文化呢？中國素來有“禮儀之邦”的美稱，學習這一課之前我先布置一項任務，讓孩子們利用網(wǎng)絡搜索中國人見面是如何行禮打招呼并讓同學們在課堂上進行了表演，同學們在這個過程中還了解到了古人對于行見面禮十分講究，就是在現(xiàn)在的正式場合，如何行禮打招呼而不失分寸也是很有學問的。我通過教授“Hello”“Hi”“Good morning”“How are you？”“Nice to meet you.”等西方人見面時所用的禮貌用語，引導學生在見到父母、師長及同學的時候主動行禮打招呼。在這一單元中，我最大的感受是同學們從中國這些看似繁雜的禮節(jié)中學會了講文明、懂禮貌，成為一個合格的小學生。

三、從餐桌禮儀入手

三年級上冊英語教材中有一個單元專門講食物，俗話說“民以食為天”，吃在當今社會已不是簡單的填飽肚子的問題，從中體現(xiàn)的更多的是文化內(nèi)涵。中西方在餐桌禮儀上存在著明顯的差異，在講授這一課時，我首先讓學生們說一說我們國家有哪些餐桌禮儀，很多同學都提到了在就餐時座位安排十分講究，面門居中為主位，就餐氣氛活躍，主人一般都會勸酒、勸吃菜，生怕怠慢客人。餐桌禮儀無時無刻不透露著中國人的熱情好客、尊老愛幼。當然西方餐桌禮儀也不少，我課后給學生們布置的作業(yè)就是查閱資料，了解西方餐桌禮儀，從對比中感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

當然世界上的文化多種多樣，沒有絕對的衡量標準，也沒有絕對的對錯之分。在小學英語教學中，我們不應僅滿足簡單的拼讀英語單詞，流利地朗讀課文，而應在英語教學中注重中國傳統(tǒng)文化的滲透，提升青少年對傳統(tǒng)文化的認同感與自信心，將中國傳統(tǒng)文化一代一代傳承下去，使中國傳統(tǒng)文化在世界舞臺上綻放光彩。

【參考文獻】

[1] 李賽. 淺析中國節(jié)日與西方節(jié)日[J]. 魅力中國，2017.

[2] 趙彩紅. 英語強勢下的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播[J]. 山東社會科學，2014.

[3] 辛明. 淺析中國歲時節(jié)日民俗的現(xiàn)狀及傳承對策[J]. 北方文學，2015（2）.