新時(shí)期高職音樂教育的思路與途徑

宋珍歡

摘 要 在教育改革的推動(dòng)下，高職教育取得了顯著的成效。借助音樂教育，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步接觸美育教育，但是結(jié)合實(shí)際發(fā)展情況來看，依舊會(huì)受到諸多不確定的因素所影響。本文結(jié)合新時(shí)期背景下，高職院校音樂教育的具體現(xiàn)狀，通過對其問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入的探討，進(jìn)而提出行之有效的策略。

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 高職院校 音樂教育

中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高職院校作為現(xiàn)代教育體系中一項(xiàng)重要組成部分，不論是人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，還是科教興國戰(zhàn)略中都發(fā)揮著重要的作用。在新時(shí)期的背景下，高職院校能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)更多應(yīng)用型人才，符合當(dāng)下市場中技能型人才的實(shí)際需求。與此同時(shí)，音樂教育在高職院校中也取得了顯著的成效，并在高職院校中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

1高職音樂教育的現(xiàn)狀

1.1高職院校對音樂教育不夠重視

結(jié)合現(xiàn)階段高職院校音樂教育的實(shí)際情況來看，部分高職院校并未對音樂課程的基礎(chǔ)課與專業(yè)課的課程比例進(jìn)行合理的安排。當(dāng)下，諸多高職院校只是將重點(diǎn)放置在素質(zhì)教育上，忽視了藝術(shù)方面課程的重視力度。在新時(shí)期的教育背景下，高職院校將音樂教育納入課程改革的重點(diǎn)行列，想要借助音樂教育來提升學(xué)生的審美能力與綜合素養(yǎng)，但是當(dāng)下部分高職院校只是將其作為一項(xiàng)改革形式，忽略了其真正的意義，導(dǎo)致高職學(xué)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)之路受到一定的限制。

1.2學(xué)生對音樂內(nèi)容的了解不足

在高職院校中，主要是以培養(yǎng)實(shí)用型人才作為主要的教育目標(biāo)，相比于本科院校的教學(xué)體系存在本質(zhì)上的區(qū)別。結(jié)合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的實(shí)際情況來看，多數(shù)學(xué)生由于不能全面地了解音樂的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)熱情有限，不能很好的適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際情況。另外，在新時(shí)期背景下，學(xué)生通過智能手機(jī)、筆記本電腦、iPad等移動(dòng)用戶端可以隨時(shí)隨地接觸互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)而了解外界的消息，在這種環(huán)境的影響下，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣只是停留在流行歌曲上，然而學(xué)生對樂理知識以及音樂理論不能夠很好地將其掌握，長此以往，學(xué)生會(huì)逐漸對音樂學(xué)習(xí)失去熱情。

2教育的思路與途徑

2.1整合教材

教材作為音樂課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，不僅具備一定的權(quán)威性，還擁有不可代替的性質(zhì)。高職院校的音樂教師在教學(xué)的過程中，要打破以往的教學(xué)手段，在教材上進(jìn)行突破，創(chuàng)新音樂理論。在此基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，對于不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。結(jié)合當(dāng)下高職院校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來看，雖然學(xué)生對音樂充滿熱情，但是學(xué)生對音樂的理論知識缺乏較高的熱情。與此同時(shí)，大多數(shù)高職院校的音樂教材具有一定的難度，諸多內(nèi)容會(huì)受到時(shí)間、位置上的影響，與學(xué)生的實(shí)際生活存在一定的距離，進(jìn)而影響了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情。為此，教師在教學(xué)時(shí)，要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)生所處專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的改革。由于每個(gè)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣不同，導(dǎo)致學(xué)生的理解能力存在一定的差異。高職院校的音樂教師要為學(xué)生提供接觸音樂、欣賞音樂的機(jī)會(huì)，并為學(xué)生提供更多實(shí)踐的平臺(tái)，將樂理知識與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將較為抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的知識，使學(xué)生能夠在賞析音樂作品的過程中提高自身的綜合素養(yǎng)。

2.2提升音樂教師的整體素質(zhì)

教師作為一項(xiàng)神圣的職業(yè)，也是教學(xué)的關(guān)鍵。若想提升高職院校音樂教育的整體水平，首先，高職院校要構(gòu)建一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，積極聘請高質(zhì)量、優(yōu)秀的教師力量。以此來提升高職院校教師的整體素質(zhì)與教學(xué)層次。另外，高職院校要為在職的音樂教師提供進(jìn)修與提升自身教學(xué)水平的平臺(tái)，主動(dòng)借鑒音樂教育水平較高的高職院校，并加強(qiáng)與同級院校的合作機(jī)會(huì)。其次，高職院校要為校內(nèi)的音樂教師提供教學(xué)比拼大賽或者音樂交流活動(dòng)。在此過程中，要對其加強(qiáng)指導(dǎo)，構(gòu)建完善的獎(jiǎng)罰機(jī)制，進(jìn)而提升教師的參與熱情。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式

在新時(shí)期時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)逐步被普及。對于學(xué)生而言，借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，不僅能夠提升自身的學(xué)習(xí)能力，還能夠真正激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情。因此，高職院校的音樂教師在教學(xué)時(shí)，要不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生充分掌握音樂學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生共鳴。借助多媒體，以聲音、圖片結(jié)合的形式，為音樂課堂注入活力，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力，打破以往單一的音樂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

3結(jié)束語

綜上所述，音樂教育作為美育中的一項(xiàng)重要組成部分，在新時(shí)期背景下，高職院校逐步對音樂教育引起重視，這樣不僅能夠提升高職學(xué)生的審美能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型的人才。在此基礎(chǔ)上，高職院校的音樂教師在教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮音樂教育自身所具備的獨(dú)特功能，以此更好地為高職教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 史曉玲，王福朋.淺談學(xué)前教育專業(yè)音樂混合式教學(xué)改革——對初中起點(diǎn)五年制音樂教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].大眾文藝，2018（24）：197-198.

[2] 斯慶托亞.高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)存在的問題及對策探析[J].北方音樂，2018（23）：213+215.

[3] 趙婷.美聲演唱技巧與聲樂教學(xué)方法研究——評《聲樂教學(xué)藝術(shù)與演唱實(shí)踐》[J].新聞愛好者，2018（08）：106.

[4] 黃鈺潔.高職高專音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式改革初探[J].藝術(shù)評鑒，2018（18）：96-97.