淺談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

高文蓮

【摘? 要】 電子白板的運(yùn)用，可以化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲。通過(guò)多彩的圖像、聲音、圖表、文字等多種方式，把數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，打破了傳統(tǒng)的"黑板加粉筆"的教學(xué)模式，使課堂充滿了生機(jī)和活力，進(jìn)而構(gòu)建了更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】 電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

近幾年來(lái)，隨著現(xiàn)代化教育工程的推廣，赤水市義務(wù)教育階段各所小學(xué)基本建成了電子白板交互使用系統(tǒng)，每個(gè)班級(jí)裝備了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體電腦，使每個(gè)教室都能實(shí)現(xiàn)利用電子白板進(jìn)行課件演示、電子教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方式?，F(xiàn)代教育技術(shù)，電子白板的巧妙運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的教學(xué)模式，使我們的課堂充滿了生機(jī)和活力，進(jìn)而構(gòu)建了更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、利用電子白板，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接動(dòng)力。小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，占據(jù)著十分重要的位置。在探究新知前，如果能先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么能有效地激發(fā)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)《三角形的面積》時(shí)，教師借助電子白板出示兩個(gè)完全一樣的三角形，讓學(xué)生在白板上，把兩個(gè)完全一樣的三角形拼一拼，利用白板中旋轉(zhuǎn)功能，三角形可以任意擺放，很直觀，學(xué)生拼起來(lái)也得心應(yīng)手。學(xué)生在認(rèn)真觀看的同時(shí)，也進(jìn)行了積極的思考，三角形的面積就可以轉(zhuǎn)化成平行四邊形的面積來(lái)探究，從而激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。利用電子板，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生還會(huì)對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是多媒體技術(shù)與學(xué)科知識(shí)有效結(jié)合的完美展現(xiàn)。

二、利用電子白板，突破教學(xué)重難點(diǎn)

實(shí)物教具的演示或模擬課件的演示已經(jīng)讓許多重、難點(diǎn)得到突破，但是還有局限性。實(shí)物比較死板，課件靈動(dòng)性有缺陷，電子白板最大的特點(diǎn)是可以進(jìn)行大量演示，通過(guò)電子白板直觀、形象的特點(diǎn)，有利于教師引領(lǐng)學(xué)生思考如何將教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)深入淺出的形式展開，產(chǎn)生讓學(xué)生感覺(jué)難點(diǎn)不難的效果。例如：在教學(xué)《平行與垂直》一課中，在探究同一平面內(nèi)的兩條直線的關(guān)系時(shí)，有兩條直線看起來(lái)不相交，同學(xué)們就判斷這兩條直線互相平行。當(dāng)我用白板中的伸縮功能，把該兩條直線延長(zhǎng)、延長(zhǎng)、再延長(zhǎng)，同學(xué)們才發(fā)現(xiàn)它們會(huì)相交，用白板直觀演示，沖擊學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知能力，學(xué)生在以后辨認(rèn)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系時(shí)，就會(huì)多思考延長(zhǎng)后仍不相交才是平行關(guān)系;接著，在探究?jī)蓷l直線互相垂直時(shí)，學(xué)生先自學(xué)新知，再判斷白板上的幾組相交直線是否互相垂直。學(xué)生作出判斷，如何來(lái)驗(yàn)證呢？我通過(guò)電子白板的量角器來(lái)測(cè)量課件中相交的兩條直線的夾角度數(shù)，從而證明學(xué)生的判斷是否正確。我借助電子白板完成的這個(gè)活動(dòng)，既吸引了學(xué)生的注意力，又很好地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。通過(guò)這樣的直觀操作、演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成了一個(gè)知識(shí)的生成情境，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

三、利用電子白板，提高課堂效率

課堂時(shí)間是寶貴的，在有限的時(shí)間里為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是每位教師備課時(shí)應(yīng)考慮的問(wèn)題。而應(yīng)用電子白板以后，可以有效節(jié)約課堂時(shí)間，增加課堂容量，提高教學(xué)效率。通過(guò)電子白板呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出思考與討論的問(wèn)題。學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與回答及時(shí)，迅速地作出判斷，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)還便于課堂的及時(shí)反饋，知識(shí)的遷移和能力的拓展。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，在《平行四邊形面積》這課中，學(xué)生通過(guò)做自己手中的學(xué)具進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)，研究平行四邊形面積的計(jì)算方法。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)之前，老師做了一個(gè)簡(jiǎn)單的演示（通過(guò)轉(zhuǎn)化可以將一個(gè)不規(guī)則的圖形，轉(zhuǎn)化成我們熟知的圖形來(lái)計(jì)算他的面積，同時(shí)也滲透了本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容——轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想）啟示學(xué)生，從電子白板課件形象的演示過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生要計(jì)算平行四邊形的面積，就要想辦法把他轉(zhuǎn)化成為一種我們熟知的、可以根據(jù)公式計(jì)算面積的圖形，為探究性學(xué)習(xí)提供了很明顯的指向性，大大提高了學(xué)生探究活動(dòng)的效率。接下來(lái)的小組匯報(bào)中，教師結(jié)合學(xué)生小組匯報(bào)的具體情形用多媒體進(jìn)行演示，并以層層設(shè)問(wèn)的形式，挖掘?qū)W生潛在的求知意識(shí)，目的是將學(xué)生正確的探索過(guò)程進(jìn)行情景再現(xiàn)，從而找出轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形的面積和原來(lái)平行四邊形的面積、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與平行四邊形的底和高的關(guān)系，自然而然得到平行四邊形的面積計(jì)算公式，使學(xué)生體會(huì)到成功探索的愉悅，同時(shí)感受小組合作學(xué)習(xí)的甜蜜。

總之，電子白板的運(yùn)用，可以化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲。通過(guò)多彩的圖像、聲音、圖表、文字等多種方式，把數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)信息可以反復(fù)的播放和有選擇的儲(chǔ)存，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，從而構(gòu)建更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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