實施綠色教育，提高教學的有效性

趙廣如

【摘? 要】 綠色教育課堂是新時期課程改革背景下延伸出來的一種教學理念和教學方法，綠色課堂主要是以學生為主體，尊重學生在課堂當中的主體地位，引導學生在課堂上能夠主動積極地參與到學習當中，培養(yǎng)學生的探究精神和探索能力，從而提高學生的學習能力，促進學生個性化發(fā)展。小學語文課堂當中實施綠色教育是新時期背景下對小學語文教學工作者提出的新要求，所以相關教學工作者必須要立足于新課程改革理念，通過教學方式方法的創(chuàng)新，不斷應用正確的方法開展小學語文教學。本篇文章主要針對小學語文課堂教學中綠色教育的實施進行相應的探究，通過正確的方法構建綠色課堂，促進小學語文教學工作的有效開展。

【關鍵詞】 小學語文;綠色教育;教學方法

在傳統(tǒng)的小學語文教學過程當中，教師的教學方式方法比較單一、枯燥、死板，教學內(nèi)容也比較單一，缺乏趣味。而且教師占據(jù)了整個課堂的主體，學生則是被動地接受知識，在這種教學局面下，學生的思維得不到有效發(fā)揮，眼界得不到開拓，只是被動地接受相關的理論知識不利于學生個性的發(fā)展和主觀能動性的發(fā)揮，限制了學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)以及語文綜合素質的提升。所以針對這一些現(xiàn)狀，在新時期背景下必須要在小學語文教學課堂當中通過教學方式方法的改革實施綠色教學，解放學生，以學生為主體，優(yōu)化小學語文教學效果。

一、在小學語文教學課堂當中實施綠色課堂的重要作用

毫無疑問，在小學語文課程當中，實施綠色課堂教育有著非常重要的作用，具體來說有以下幾個方面：

（一）能夠讓小學語文課堂更加活躍

綠色課堂充分尊重了學生在課堂當中的主體地位，充分地引導學生進行相關知識的積極探究，勇于發(fā)表自己的意見，敢于創(chuàng)新和實踐，所以在整個學習過程當中，學生的思維是活躍的，氛圍是活躍的，學生的主觀訴求能夠得到充分表達。改變了傳統(tǒng)生硬死板的教學形式，強調(diào)學生在課堂當中，通過自主探究，自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐的方法進行學習，從而營造了更加活潑的課堂氛圍，帶動了學生的學習熱情，從而提高小學語文教學質量。

（二）能夠拉近師生之間的距離

在傳統(tǒng)的應試教學過程當中，由于教師都處于一個高高在上的地位嚴厲要求學生，同時教師占據(jù)了課堂的主體地位，讓學生對一些知識進行死記硬背，而教師的工作只是將這些知識傳授給學生。這種狀況拉開了師生之間的距離，使得教師和學生之間的交流溝通不夠，教師不能夠真正地了解學生的具體情況，導致學生對教師產(chǎn)生畏懼，也不主動和教師交流，使得教學工作的開展遇到許多問題。而綠色課堂通過構建活躍的課堂氛圍，使得師生之間的交流更多拉近師生之間的距離，能夠讓學生放下心中的畏懼，主動地與教師進行交流，教師和學生成為好朋友，在這樣的關系當中能夠實現(xiàn)語文知識的有效教學，提升了學生對語文知識的感知能力。

二、小學語文課堂教學當中綠色教育的實施策略分析

在充分意識到小學語文課堂教學當中綠色教育的重要意義之后，相關教學工作者必須要立足于課程改革的需求和學生的學習需要進一步加強綠色教育的構建，使得小學語文教學課堂更加活躍。

（一）堅持以生為本，構建綠色學習氛圍

教師要想打造綠色教育課堂，在教學當中就必須充分尊重以學生為主體的課堂教學模式，構建和諧，生動活潑的語文教學氛圍。首先主動積極地建立師生之間的關系，充分尊重學生在課堂當中的地位，在教學當中要尊重、愛護、包容、關心學生，激發(fā)學生的學習興趣;其次，教師要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學技能，要具備高尚的師德，用和藹可親的態(tài)度來接觸學生，讓整個課堂更加活躍;最后教師要注重自身的教學藝術和正確地評價學生，關注學生之間的個體差異性，充分保護學生的心靈與自尊心，對學生進行科學的評價，引導學生全面發(fā)展。除此之外，教師要轉變傳統(tǒng)的教學方式方法，引導學生進行語文知識的實踐。比如在教學《烏鴉喝水》這一內(nèi)容時，為了能夠讓學生真正了解烏鴉喝到水的原理，教師就可以和學生一起做一個游戲，按照書中的步驟來進行，向半瓶水的瓶子里面丟石子，從而得到水位上升的結果，通過這樣的教學能夠讓學生對該課文認知更加深刻，而且學生的學習過程也更加生動。

（二）豐富教學手段，實施綠色教學

傳統(tǒng)的教學方式方法顯然不符合學生的學習需求和教學規(guī)律，因此在綠色教育理念下，教師要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學方法，探索多種多樣的綠色教學途徑，比如教師可以利用故事法、情景法、多媒體教學法、游戲教學法、問題導入、角色扮演等等多種多樣的教學方式讓學生進行知識的探究和學習，實現(xiàn)綠色教育的目的。比如在教學《小馬過河》這一內(nèi)容時，為了能夠進一步加強學生對內(nèi)容的感悟，教師就可以讓學生分別扮演老馬、小馬、老牛、松鼠等角色，通過情景再現(xiàn)讓學生挖掘課文當中的深意，提高教學的有效性，實施綠色教學。

總而言之，所謂的綠色教學就是讓學生能夠有興趣的進行學習，能夠主動積極的進行知識的探究，讓學生在學習當中感受到快樂，并且能夠學習教學內(nèi)容，達到教學目標，讓教學課堂具有獨特的魅力。所以教學工作者要通過教學方式方法的改變，教學理念的更新，豐富的教學手段實施綠色教學。

【參考文獻】

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