基于精神性視野下中學(xué)生心理健康的問題表現(xiàn)與應(yīng)對策略分析

王強

摘 要 對于現(xiàn)行社會而言，教育從業(yè)者和家長更多的是關(guān)心中學(xué)生的學(xué)習成績問題，往往忽視他們的心理健康，從而引發(fā)一些不良的社會現(xiàn)象出現(xiàn)，為了抑制這種不良社會現(xiàn)象的繼續(xù)涌現(xiàn)，本文深入剖析了中學(xué)生心理健康的重要性，希望引起教育從業(yè)者和家長的共鳴。

關(guān)鍵詞 心理健康 中學(xué)生 原因

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A

中學(xué)生作為一個較為特殊的群體，處于青春期的階段，會遇到各種各樣的困擾，然而大多數(shù)的學(xué)校及家長在這個時期更多關(guān)注的是學(xué)生課業(yè)成績，從而忽視了對中學(xué)生心理健康的關(guān)注，對于現(xiàn)行社會中學(xué)生心理健康的情況而言是很令人堪憂的，一方面學(xué)生不會自己進行調(diào)節(jié)，另一方面家長和學(xué)校引導(dǎo)力度有所欠缺，沒有找到切實有效的措施來解決，導(dǎo)致學(xué)生心理健康存在的問題越來越嚴重。 針對這種現(xiàn)象，我們必須引起足夠的重視，只有這樣才能更好的引導(dǎo)中學(xué)生注重自身的心理健康問題。

1中學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀

影響中學(xué)生心理健康的因素有很多，心理健康維持正常水平是可控的，通過一些社會現(xiàn)象的表現(xiàn)，筆者認為中學(xué)生的心理健康存在有以下幾個方面的問題。

1.1情緒問題

中學(xué)生對比小學(xué)生而言已經(jīng)形成了自己較為獨立的世界觀和人生觀，但較成人而言是尚不健全的，中學(xué)生處在青春期的階段，在情緒的把控上是存在一些問題的，有些學(xué)生會因為一些小問題情緒變換極為快速，在網(wǎng)絡(luò)“喪文化”的影響下，部分學(xué)生呈現(xiàn)出低落和沮喪，沒有情緒的控制能力，例如：在學(xué)校因為一些課業(yè)情況與老師大吵大鬧、與同學(xué)間的溝通不到位大打出手、在家里為所欲為，家中“小霸王”角色凸顯、優(yōu)等生的強迫癥和焦慮癥等，這些情況都告訴我們關(guān)注中學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)勢在必行，然而現(xiàn)實卻是家長和學(xué)校更在意學(xué)生的學(xué)習成績問題，以成績劃分好壞，這也引發(fā)很多中學(xué)生心理壓力巨大，精神緊張并且焦慮，從而無處宣泄，造成不可估量的后果。

1.2情感問題

中學(xué)生處于青春期，對于性和情感的認識較為懵懂，沒有正確的引導(dǎo)，極易引發(fā)性沖動，在感情發(fā)面存在誤區(qū)，早戀、性沖動、性取向問題等極易爆發(fā)，這一切引發(fā)的后果也是很嚴重。

1.3人際交往問題

針對筆者所在班級而言，優(yōu)等生較多，普遍存在學(xué)生間的人際交往問題，因為學(xué)校和家長過分強調(diào)學(xué)生的學(xué)習成績，造成學(xué)生的一切注意力都集中在學(xué)習成績上，忽視了與同學(xué)之間和老師之間必要的交流，在交流中存在阻礙，很大一部分學(xué)習成績優(yōu)異的學(xué)生性格孤僻，認為只要學(xué)習成績好就足夠了，其余的一概不重要，存在社交恐懼，這一切勢必影響中學(xué)生自身未來的發(fā)展。

1.4學(xué)習問題

筆者所在的班級學(xué)生的成績普遍都比較好，但大部分學(xué)生因為過于追求學(xué)習成績的優(yōu)異，搞的自己精神緊張，壓力巨大，焦慮、強迫癥凸顯，完全不懂得自我調(diào)節(jié)，會因為一次小考試的失利而陷入深深的自責中，從而影響后面的學(xué)習，讓自己處于焦慮中不可自拔，短時間內(nèi)無法振奮自己，使自己一直處于低谷狀態(tài)。

2導(dǎo)致中學(xué)生心理問題現(xiàn)狀的原因

2.1自身原因

中學(xué)生的心智尚不健全，中學(xué)生又缺乏一定的正確引導(dǎo)，無法調(diào)節(jié)自己的心理健康問題，存在疑惑時又不能很正確的意識到可向家長或者老師進行求助，從而使得自身心理問題越來越嚴重。在接受外來信息傳播時，自己不能正確進行識別，受到了一定的負面影響，讓心理和生理發(fā)育存在一定問題，這一切都是由于中學(xué)生自身個體引發(fā)的心理健康問題。

2.2家庭原因

家庭環(huán)境對于孩子而言是極為重要的，孩子極易受到家庭環(huán)境的影響，家庭環(huán)境可以對孩子產(chǎn)生好的積極的影響也可以產(chǎn)生負面的消極的影響，家庭因素對孩子的影響是不可估量的，“孟母三遷”就說明了人們很早就開始重視環(huán)境對人的影響作用。很多家庭中父母離婚、父母一味只顧著掙錢而忽視對孩子的關(guān)心，容易引發(fā)孩子的心理問題，孩子會呈現(xiàn)出自卑、自私、貪婪、憤恨、嫉妒等情況，一些不健康的心理狀態(tài)影響孩子的健康成長，如果不加以重視，心理健康問題將會影響孩子的一生，并給孩子造成不可磨滅的陰影。

2.3學(xué)校原因

學(xué)校對于學(xué)生而言是第二課堂，而教師的言傳身教對學(xué)生來說是極為重要的，中學(xué)生在校內(nèi)除了渴望同學(xué)間的關(guān)愛以外，對于老師的關(guān)愛也是極其需要的，但是有一部分教師在校園內(nèi)很注重強調(diào)學(xué)生的學(xué)習成績，從而忽視對學(xué)生心理健康的關(guān)注，或者是僅關(guān)心學(xué)習成績優(yōu)異的學(xué)生而忽略學(xué)習較差的學(xué)生，對學(xué)生進行區(qū)別對待，讓學(xué)生有明顯的的心理落差，造成學(xué)生的自卑、自閉、孤僻等問題，以至于這些情況影響學(xué)生間的正常交往。學(xué)生出現(xiàn)心理問題后又不及時與教師和同學(xué)溝通，使得自身的心理問題越來越嚴重。

2.4社會原因

現(xiàn)行社會是網(wǎng)絡(luò)信息爆炸的時代，各種消息傳播極速，中學(xué)生在自我人生觀和價值觀尚不健全的情況對負面信息無法區(qū)分，讓自己的人生觀和價值觀受到?jīng)_擊，呈現(xiàn)出個體矛盾，思想被顛覆，無法辨識的信息不斷沖擊學(xué)生，對于學(xué)生心理健康產(chǎn)生極為不利的影響，久而久之，讓人生觀和價值觀崩塌，從而引發(fā)一系列不良的社會現(xiàn)象出現(xiàn)，例如：13歲少年錘殺雙親、“吃雞”少年跳樓、“魯山”少年槍擊案等，這些都告訴我們社會需要對中學(xué)生的心理健康問題重視起來。

3精神性與中學(xué)生心理健康的關(guān)系

精神性是一種個體追求意義的傾向，通過賦予個體力量使個體在內(nèi)在的自我關(guān)系、人際關(guān)系以及超越個人的關(guān)系等相近領(lǐng)域產(chǎn)生領(lǐng)悟和感知，由此使個體形成（ 與他人的） 連接。精神的超越性建立于日常的實踐活動，它使個體對內(nèi)達到更深的內(nèi)在精神層次，對外則深刻理解他人及其擁有信仰。關(guān)于個體精神性的新的發(fā)展觀點，則是基于個體的性格特點、認知和情感發(fā)展，以及對生活經(jīng)歷、事件和各類問題的闡釋。精神性能賦予生活中發(fā)生的變故和危及生命的事件以特殊的意義，并影響個體對事件的反應(yīng)。

在我國的教育領(lǐng)域中，學(xué)校和教師更多傾向于對孩子學(xué)習成績的關(guān)注，重視孩子的成績好壞與否，而從根本上忽視對孩子心理健康的關(guān)注，而精神性教育能更好的引導(dǎo)孩子健康成長，通過一定的研究表明精神性越高心理健康的程度就越高，所以站在精神性視野下應(yīng)對中學(xué)生心理健康問題就變得極為重要，關(guān)注精神性，對中學(xué)生的心理健康培養(yǎng)具有促進作用。

4站在精神性視野下，解決中學(xué)生心理健康問題的對策

4.1學(xué)校方面

學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，要真真實實的落實“素質(zhì)教育”，基于精神性教育引導(dǎo)學(xué)生，教師在進行引導(dǎo)時需要不斷的充實自我，多加研讀心理學(xué)有關(guān)書籍，對精神性教育深刻認識，校內(nèi)要安排專業(yè)的心理學(xué)教師，成立心理咨詢室，并在課余時間對孩子進行心理疏導(dǎo)，還要將心理學(xué)融入課堂，讓學(xué)生明白心理健康的重要性。教師在對學(xué)生進行教育時要注重方式和方法，不可簡單粗暴的解決問題，一旦發(fā)現(xiàn)異常情況第一時間請心理醫(yī)生進行介入，要因材施教，切記不要將學(xué)習成績當做評論學(xué)生的唯一標準，尊重學(xué)生自己的個性，不要一味磨棱角，這樣會造成學(xué)生的逆反心理，教師應(yīng)深入的了解班級內(nèi)每個學(xué)生的特點，針對個體的不同進行進行培養(yǎng)教育，給學(xué)生更多的關(guān)愛，讓學(xué)生切身的體會到教師對他的關(guān)心才是最為重要的。

學(xué)校與家長之間也需要保持緊密的配合，每個月都要進行交流互動，學(xué)校應(yīng)將學(xué)生近期的表現(xiàn)告訴家長，家長將學(xué)生的問題匯報給學(xué)校，讓學(xué)校和家長能更好的解決學(xué)生存在的心理健康問題和疑惑，促進中學(xué)生健康成長并有效的解決心理健康問題。

4.2家庭方面

家長一味的依賴學(xué)校關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，也是不可行的，畢竟家庭才是學(xué)生的第一課堂，學(xué)生更加依賴的是家長，情緒宣泄的首要人選也是家長，家長最需要做的是多關(guān)心學(xué)生的一舉一動，如果有任何異常情況要隨時與學(xué)校保持聯(lián)系，并進行正確的引導(dǎo)和疏導(dǎo)。家長也需要進行一定的心理學(xué)學(xué)習，這樣有利于觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，如遇到異常情況，也可及時進行判斷，判斷是需要家長自己進行引導(dǎo)還是需要尋求專業(yè)心理醫(yī)生進行疏導(dǎo)。中學(xué)生心理健康問題已經(jīng)不容忽視了，家長一定要引起足夠的重視，一味強調(diào)學(xué)生學(xué)習成績，忽視學(xué)生心理健康問題，勢必會引發(fā)大麻煩，家長要盡量營造出輕松溫暖的家庭環(huán)境，讓學(xué)生感到幸福，這對學(xué)生的心理健康是極為有利的。

4.3社會方面

紛繁復(fù)雜的社會，信息爆炸，負面消息輪番上陣，無任何正規(guī)篩選的信息撲面而來，讓學(xué)生自顧不暇，這樣的情況越來越嚴重，這需要全社會對中學(xué)生的心理健康問題加以重視才能得以解決，只有這樣才能創(chuàng)造出一個良好的環(huán)境，保障學(xué)生的心理健康。多傳遞正能量，多拍攝正能量影視作品，加強監(jiān)管，才能引導(dǎo)學(xué)生積極向上，醫(yī)院可開設(shè)疏導(dǎo)學(xué)生心理狀況的心靈驛站，亦或是與學(xué)校配合每周、每月進行心理學(xué)授課等，讓學(xué)生學(xué)會如何進行自我心理疏導(dǎo)，如不能進行自我疏導(dǎo)，能及時向教師或者心理學(xué)醫(yī)生進行求助，只有這樣全社會聯(lián)動起來，才能保證學(xué)生的健康成長。

5結(jié)論

基于精神性視野下的中學(xué)生心理健康培養(yǎng)更具有科學(xué)性、體系性，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康僅僅依賴于學(xué)校是遠遠不夠的，家庭和社會的融入是極為重要的，要告訴學(xué)生首先應(yīng)學(xué)會如何進行自我調(diào)節(jié)，在出現(xiàn)自我調(diào)節(jié)不能的情況下，要及時向?qū)W校、家長、心理醫(yī)生進行求助，不要讓心理健康問題潛藏的太久，一旦潛藏可能引發(fā)不可估量的后果，心理健康問題不是一朝一夕就能解決好的，所以我們要關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習成績問題，要更多的關(guān)注學(xué)生心理健康問題，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會的創(chuàng)新人才，提高學(xué)生心理健康的水平，讓他們健康快樂的成長，這才是全社會的責任。

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