小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐

寧榮莉

【摘? 要】 隨著新課改的不斷推進(jìn)，“核心素養(yǎng)”作為一個(gè)新興教育名詞逐漸被提及，而如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)展開語文實(shí)踐教學(xué)成為每一個(gè)教師所面臨的重要任務(wù)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開課堂實(shí)踐，離不開教師對核心素養(yǎng)的把握，離不開學(xué)生對語言的熱愛之情，本文主要探討小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;核心素養(yǎng);課堂實(shí)踐

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)已成為小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。小學(xué)語文素養(yǎng)是指小學(xué)生具有穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽說讀寫能力，以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)等人格修養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須準(zhǔn)確把握二者關(guān)系，理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，多層次培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

一、語文核心素養(yǎng)的含義

小學(xué)語文素養(yǎng)是指在小學(xué)時(shí)期具有較穩(wěn)定的、基本的聽說讀寫能力，還有就是指在語文方面表現(xiàn)出來的學(xué)識修養(yǎng)、行文風(fēng)格、人文情趣等。小學(xué)語文核心素養(yǎng)是指學(xué)生的語文能力、語文積累、語文知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知能力和人文素養(yǎng)等方面的綜合體現(xiàn)。

二、核心素養(yǎng)在課堂上的實(shí)踐

（一）挖掘文本情感，有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)

語文本身具有人文性、時(shí)代性、發(fā)展性、實(shí)用性等特征，故對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更要與時(shí)俱進(jìn)，遵循時(shí)代發(fā)展要求和學(xué)生的成長規(guī)律。具體來說，教師要以語文課堂教學(xué)為依托，為學(xué)生構(gòu)建“四個(gè)實(shí)用課堂”，確保語文課堂有序、有力、有趣、有效。這四個(gè)實(shí)用課堂分別是“情感的課堂”“交流的課堂”“自主的課堂”和“開放的課堂”。學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要想實(shí)現(xiàn)必須以“四個(gè)實(shí)用課堂”做基礎(chǔ)。

“情感性課堂”的構(gòu)建充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性特征，這與核心素質(zhì)培養(yǎng)的理念不謀而合。這里的“情感”一方面是來自于教師的激情、熱情與愛心，另一方面來自于學(xué)生的“融情”，是學(xué)生與文本心靈合一，情感洋溢的表現(xiàn)。同時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐營造“交流性課堂”“自主性課堂”以及“開放性課堂”，旨在實(shí)現(xiàn)生生交流、師生交流、文本對話的課堂目的，以此來推動(dòng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、質(zhì)疑析疑能力、合作能力等的提升。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在語文課堂培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)十分必要和重要，小學(xué)階段學(xué)生的語文核心素養(yǎng)主要包括以下方面：豐富的語文知識、較強(qiáng)的語文能力（語言文字欣賞、審美能力等）、較高的人文素養(yǎng)、閱讀與表達(dá)能力、獨(dú)立思考創(chuàng)新的技能、較強(qiáng)的識字、閱讀與寫作技能等。教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，借助教材載體助力學(xué)生提升核心素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，而新穎的課堂導(dǎo)入、精彩的教學(xué)過程、干練的教學(xué)總結(jié)等均能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，從而提升核心素養(yǎng)。

總之，基于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是語文教學(xué)改革的重中之重，也是提升學(xué)生語言能力的重要渠道。語文教材擔(dān)負(fù)著傳承中華文化的重要責(zé)任，核心素養(yǎng)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)最重要的品質(zhì)，教師作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)、通過強(qiáng)化學(xué)生對漢語言文字的熱愛等途徑循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 胡曉容. 淺談小學(xué)語文如何針對核心素養(yǎng)教學(xué)[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2015（12）.