小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動方法探究（1）

孫征

摘要：教育本來就是一個教師和學(xué)生在相互成長、相互協(xié)作中提升自己的過程。所以，在新的教育改革浪潮中著重提出了要構(gòu)建一種良好和諧的師生互動交流關(guān)系。小學(xué)體育應(yīng)該是各個學(xué)科里最需要教師和學(xué)生互動交流頻繁的學(xué)科，在平常的教學(xué)中如果教師積極創(chuàng)造機(jī)會和學(xué)生互動多一些，那么學(xué)生就會對體育課上的課堂內(nèi)容感興趣從而可以推進(jìn)老師們課堂進(jìn)度。當(dāng)前老師們和學(xué)生之間的實(shí)際互動交流還是不夠活躍，存在些許的問題。老師們應(yīng)該積極探索更好更有效可以促進(jìn)學(xué)生和老師交流的方法，拉近雙方的距離讓學(xué)生在活躍輕松的氛圍中學(xué)到相關(guān)的體育知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;有效互動

在小學(xué)體育的教學(xué)中師生之間的互動溝通是占有很大一部分比重的，所以體育老師們應(yīng)該對這一部分重視起來。只有師生之間有一個良好的溝通互動氛圍才有利于老師們將體育知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目標(biāo)。小學(xué)生對情感的表達(dá)是十分直接的，他們可能會因?yàn)橐婚T學(xué)科的老師而對一門學(xué)科產(chǎn)生厭煩的情緒。所以老師們應(yīng)該在課堂上注意每位學(xué)生的情緒，實(shí)現(xiàn)雙向互動交流可以在學(xué)生心中扮演一個良師益友的角色，從老師的神壇上走下來深入學(xué)生內(nèi)部。

1 吸引學(xué)生的興趣，提升學(xué)生積極性

俗話說;“興趣是最好的老師”，學(xué)生對這門課程感興趣才會走近了解它，進(jìn)而老師們才可以加強(qiáng)與學(xué)生的互動。一部分同學(xué)本身就對一些體育活動感興趣，而有一些同學(xué)可能天生就對這些活動不來電，那么老師們想加強(qiáng)師生的交流就應(yīng)該著重的調(diào)動這些學(xué)生的積極性。在上第一節(jié)課時老師們就可以營造輕松的氛圍，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式組織學(xué)生進(jìn)行游戲，避免師生之間的距離感得到學(xué)生的信任。游戲形式的教學(xué)模式會更容易的接近學(xué)生走進(jìn)學(xué)生，在教學(xué)中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意見照顧到學(xué)生的感受。改變傳統(tǒng)的老師一昧的傳授學(xué)生照葫蘆畫瓢的低效率方法。

例如，老師們在上第一節(jié)課的時候就可以先讓學(xué)生們繞著操場跑一圈簡單活動一下，之后就可以進(jìn)行丟手絹、兩人三足、接力賽等等一些簡單的包含體育教學(xué)的小游戲拉近學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的距離，最后在課堂快結(jié)束的時候讓每個學(xué)生做一個簡單的自我介紹互相都認(rèn)識一下。當(dāng)然，具體的實(shí)施情況要根據(jù)學(xué)生的意愿來進(jìn)行。

2 師生間互相尊重，形成融洽學(xué)習(xí)圈

人與人之間可以互動交流融洽的前提就是互相尊重。師生之間只有在尊重的前提下教學(xué)課程教學(xué)任務(wù)才能推進(jìn)完成，這樣才會實(shí)現(xiàn)師生有效互動。體育老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時就應(yīng)該以學(xué)生為主體考慮到實(shí)際情況，改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)化一下自己的角色，積極的去走進(jìn)學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行互動。學(xué)生們也應(yīng)該充分的信任老師，把老師當(dāng)成一位益友把自己心中的一些疑惑、憂慮和煩心事都可以向老師進(jìn)行傾訴。長此以往，師生之間的互動會越來越頻繁溝通也會越來越有效。

例如，老師們在教學(xué)課程進(jìn)行的很順利時，適當(dāng)?shù)某槌鲆还?jié)課組織學(xué)生進(jìn)行一次茶話會，互相交流討論一下最近遇到的一些問題或者學(xué)生們對體育課的想法設(shè)想有哪些，學(xué)生們都可以在課堂上進(jìn)行暢所欲言發(fā)表自己的意見。老師們也可以利用這個機(jī)會進(jìn)一步的了解學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法從而改進(jìn)自己的教學(xué)方式。

3 展現(xiàn)體育的特點(diǎn)，與其他學(xué)科結(jié)合

一方面，身為小學(xué)的體育老師應(yīng)該積極的將其他學(xué)科可以吸引學(xué)生興趣的點(diǎn)結(jié)合到體育教學(xué)中來，并且要彰顯體育特點(diǎn)讓學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到體育教學(xué)活動中。另一方面，如果可以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和其它學(xué)科相結(jié)合這樣可以進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)師生的有效溝通，緩解師生之間緊張嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前首先要完善自己的教學(xué)技能，學(xué)校組織進(jìn)修時應(yīng)該積極參與參考其他老師的是如何實(shí)現(xiàn)師生之間有效互動的，然后再運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。同時，老師也應(yīng)該實(shí)時的學(xué)生反饋的教學(xué)情況進(jìn)行整理綜合完善缺點(diǎn)。

例如，學(xué)生們上節(jié)課上的是數(shù)學(xué)課，體育老師在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時就可以先和學(xué)生進(jìn)行溝通了解到他們已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識之后就可以進(jìn)行一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的小游戲，把學(xué)生的思緒從數(shù)學(xué)課堂中拉回到體育教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)有效的過渡。比如，在課堂的伊始首先進(jìn)行一個由五個人分成一個小組規(guī)則是只能夠有四只腳三只手觸碰到地面的游戲，教師還可以在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)幫助學(xué)生完成。這樣一來，不僅可以帶動學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，還可以深化學(xué)生與老師的關(guān)系親密度。

綜上所述，小學(xué)體育本就是一門相對來說比較活躍、輕松的一門學(xué)科，所以師生的關(guān)系也應(yīng)該是親密、愉悅的。倘若，師生之間可以實(shí)現(xiàn)有效互動就可以間接的縮小老師與學(xué)生之間的距離感、提升兩者的親密度、方便實(shí)施進(jìn)行教學(xué)進(jìn)程。有效的互動也可以使學(xué)生對體育這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高自身的身體素質(zhì)。只要體育教師們?yōu)閷W(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍就可初步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時體育老師要充分尊重學(xué)生，這樣就可以初步實(shí)現(xiàn)教學(xué)中有效的互動。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張亞東.小學(xué)體育教學(xué)中師生如何互動的探究[J].當(dāng)代體育科技，2016（21）.

[2] 陳學(xué)麗.論小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動[J].學(xué)周刊，2016（25）.

（作者單位：山東省濱州市濱城區(qū)第五中學(xué)）