生本理念下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

余飛

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，生本教育在初中教育教學(xué)中逐漸深入，以生本教育為理念對初中生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，是現(xiàn)代教育體制下的一項(xiàng)重大改革。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生中學(xué)階段的一門基礎(chǔ)的工具學(xué)科，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的一門重要學(xué)科，如何才能在有限的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣呢？

關(guān)鍵詞：生本教育理念;初中數(shù)學(xué);高效課堂

初中數(shù)學(xué)是需要依托于學(xué)生理解和思考的一門學(xué)科。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，理解知識(shí)比記憶知識(shí)更為重要，學(xué)生單純憑借死記硬背去記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)而不進(jìn)行深入理解和思考，那么就無法將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，更無法提高學(xué)生的舉一反三能力。現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于老師主觀認(rèn)為學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不夠牢固，在課堂教學(xué)中往往對學(xué)生講解大量的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生對于課堂內(nèi)容只進(jìn)行機(jī)械記憶無法真正理解，這種填鴨式教學(xué)也容易使學(xué)生逐漸喪失對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，使原本貼近生活的數(shù)學(xué)知識(shí)變得枯燥乏味。在新課改下，倡導(dǎo)以學(xué)生為主，以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)安排，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，具體的實(shí)施策略如下：

1 通過創(chuàng)造教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中積極的思考，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，首先就要提高初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，讓學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索數(shù)學(xué)知識(shí)。作為初中數(shù)學(xué)老師，可以先從課堂氛圍改變，通過課堂上針對數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)造的教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如蘇科版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊“有理數(shù)的加法”這課，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)故事情境來引起學(xué)生興趣。有只小青蛙出發(fā)去找小鴨子玩耍，它從荷葉上跳進(jìn)水里，向南游了100米，然后遇到了老烏龜，老烏龜說小鴨子去北邊了，小青蛙就掉轉(zhuǎn)身子向北游了150米，終于找到了小鴨子。通過教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力，隨后向?qū)W生提出問題，如果以小青蛙出發(fā)的荷葉為原點(diǎn)，南方是負(fù)方向，北方是正方向，那么小青蛙找到小鴨子的位置離出發(fā)時(shí)的荷葉有多遠(yuǎn)？用這種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)老師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索和積極的思考，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和理解有理數(shù)加法這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)印象更加深刻。

2 通過開展小組合作來加強(qiáng)學(xué)生的理解能力

在初中階段，由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，所以初中學(xué)生的認(rèn)知能力有待提高，對有些新的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解往往比較困難，使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到困境，影響了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂效果。作為初中數(shù)學(xué)老師，可以在課堂教學(xué)中針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過小組合作的方式來優(yōu)勢互補(bǔ)，老師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生通過小組合作來進(jìn)行討論和發(fā)散思維，并且老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的解題思路，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行思維的碰撞，激發(fā)學(xué)生的自主探索能力的同時(shí)提高學(xué)生的理解能力，溝通交流能力和邏輯思維能力，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。比如學(xué)習(xí)蘇科版八年級(jí)上冊“全等三角形的判定”這一章節(jié)時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平進(jìn)行分組，每個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平差距不能太大。老師在黑板上畫出兩個(gè)全等的三角形，讓學(xué)生在小組中討論三角形全等都需要具備哪些條件。讓學(xué)生通過小組合作來理解和學(xué)習(xí)全等三角形的概念，加深了學(xué)生對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

3 通過結(jié)合生活來提高學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力

初中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)往往比較貼近生活，但由于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)引入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更容易提高學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在興趣中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍下與老師進(jìn)行互動(dòng)，將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，同時(shí)也嘗試自主將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐。比如學(xué)習(xí)蘇科版七年級(jí)下冊“探索平行線的性質(zhì)”這一章節(jié)時(shí)，老師可以拿生活中常見的馬路在進(jìn)行舉例，馬路上相鄰的兩條道路，雖然行駛方向相反，但是是兩條平行的道路，幫助學(xué)生理解平行線的概念。老師在黑板上劃出兩條平行的道路和一條橫穿這兩條道路的公路，引導(dǎo)學(xué)生分析平行線的性質(zhì)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能夠更加深刻理解到這兩條平行線和第三條直線所形成的截角之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和總結(jié)分析能力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。

4 總結(jié)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為本，通過為學(xué)生創(chuàng)造良好的輕松的學(xué)習(xí)氛圍，課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮探索精神，使學(xué)生愿意將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐，從而對學(xué)生的理解分析能力、邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力得到鍛煉和提高，使學(xué)生得到全面的素質(zhì)提高。

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（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市儀征市香溝中心學(xué)校）