立德樹人背景下小學(xué)德育教學(xué)探究

肖永基

摘要：立德樹人是教育的根本任務(wù)，是培養(yǎng)有責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的新時代小學(xué)生，要使小學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此小學(xué)德育教育要營造一個德育環(huán)境，把德育滲透于學(xué)科教學(xué)中，教師要成為學(xué)生們的榜樣，注重在實踐活動中育人，在感恩教育中育人，從而實現(xiàn)立德樹人。本文將結(jié)合自己多年小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對立德樹人背景下小學(xué)德育教學(xué)探究做逐一闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞：立德樹人;德育教學(xué);策略;探究

1 營造德育的優(yōu)良環(huán)境

在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，人類是社會性動物，天生有從眾心理，環(huán)境對于一個人的影響是非常深遠(yuǎn)而又潛移默化的。因此小學(xué)老師應(yīng)該努力營造一個德育環(huán)境，使同學(xué)們能夠在環(huán)境的熏陶下逐漸養(yǎng)成高尚的道德情操。例如：老師們可以在校園內(nèi)建立專門的德育櫥窗，定期張貼一些德育事跡，與德育相關(guān)的新聞，不但能夠使同學(xué)們拓展視野，而且能夠使同學(xué)們感受到德育教育的重要性以及必要性。同理老師們也可以在班級內(nèi)開展德育角，放置一些與德育教育有關(guān)的書籍，使同學(xué)們能夠隨時隨地接觸到德育教育與滲透。另外在班級的墻壁或者黑板報上，都可以組織同學(xué)們充分發(fā)揮并加以進(jìn)行利用，例如我就組織我們班的同學(xué)們在墻壁上張貼了與德育教育有關(guān)的標(biāo)語，在黑板報上繪制了與德育教育有關(guān)的圖畫，利用多種多樣的德育元素進(jìn)行了教學(xué)，使同學(xué)們不至于對單一的德育教育元素感到枯燥無聊。

2 滲透在學(xué)科之中的教學(xué)

在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，教師的天職就是教書育人，其中教書是傳授知識，育人就是在立德樹人背景下培養(yǎng)小學(xué)生們的德育品質(zhì)。因此老師在進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)的時候，不僅僅需要講解課本知識，還需要結(jié)合德育理念進(jìn)行德育教育的滲透，使同學(xué)們能夠在德、智、體、美、勞全面發(fā)展，積淀起良好的德育素質(zhì)。然而在學(xué)科教學(xué)的時候融入德育教育并不是一件簡單的事，這就需要教師深度挖掘教材知識的內(nèi)在思想因素、題目背后與德育教育相關(guān)的聯(lián)系，然后進(jìn)行文化知識和德育理念的結(jié)合，潛移默化地對同學(xué)們進(jìn)行思想品德教育。其中小學(xué)語文教師的德育教育的滲透應(yīng)該是較為容易的，因為小學(xué)語文主要就是教學(xué)小學(xué)生們各種思想與語言文字，因此多數(shù)課文中都能夠解讀出其中的德育思想，比如小學(xué)語文教師可以借教學(xué)《桂林山水》教育同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想，在教學(xué)《你，浪花里的一點(diǎn)水》的時候，教育同學(xué)們學(xué)習(xí)雷鋒舍己為人的“傻子精神”，或者還可以在教學(xué)《春》的時候引導(dǎo)同學(xué)們注意保護(hù)環(huán)境，提高同學(xué)們的環(huán)保意識。德育教育其實范圍很廣，只要老師們進(jìn)行細(xì)心研究與觀察，都能夠做到并做好德育教育的滲透。

3 教師樹立自身的榜樣

在現(xiàn)代小學(xué)教育的大背景下，我們常說為人師表，意思就是說做教師的要首先做好自己，成為同學(xué)們的榜樣，因為同學(xué)們的三觀還未形成一個完整的體系，還沒有形成正確的是非、善惡、美丑的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這時同學(xué)們還處于一個模仿的階段，這就要求老師做好表率作用，以自己的示范引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成良好的品格，從而實現(xiàn)德育教育的滲透。首先老師們思想作風(fēng)要正，言行舉止要有禮，能夠愛崗敬業(yè)，遵守紀(jì)律，守時守信，引導(dǎo)同學(xué)們遵守規(guī)則，積極學(xué)習(xí);其次老師要關(guān)愛學(xué)生，熱情和善，引導(dǎo)同學(xué)們做到樂于助人，團(tuán)結(jié)協(xié)作;最后教師要引導(dǎo)學(xué)生們講公德，有私德。比如我就嚴(yán)格要求了自己，盡量做到不拖堂，以此培養(yǎng)我們班的同學(xué)們正確的時間觀念;比如我在看到路上有垃圾紙屑的時候會主動撿拾，為同學(xué)們樹立良好環(huán)保意識打好基礎(chǔ);又比如我會主動與同學(xué)們進(jìn)行互動，不忽視同學(xué)們的問好，以此培養(yǎng)同學(xué)們的禮儀。

4 引導(dǎo)進(jìn)行感恩教育

立德樹人背景下老師要培養(yǎng)的不只是同學(xué)們的基礎(chǔ)道德觀念，還應(yīng)該培養(yǎng)同學(xué)的高尚品德，比如在國外非常平常而我國卻欠缺的感恩教育。國外有感恩節(jié)，平時外國人們也都會對他人懷有感恩之心，而且能夠表達(dá)出來這種感恩之情。但是由于我國儒家思想的內(nèi)斂傳統(tǒng)，表達(dá)情感是國人的一大困難之處。同學(xué)們由于年齡較小，其實還是非常遵從內(nèi)心，愿意表達(dá)自己的情感的，因此老師不應(yīng)該遏止，而應(yīng)該進(jìn)行合理引導(dǎo)，進(jìn)行感恩教育，讓同學(xué)們能夠?qū)嵺`自己的良好品德行為。比如，老師們可以在學(xué)校開展“忠、孝、雅、誠”教育，引導(dǎo)、培養(yǎng)小學(xué)生們從小樹立忠于祖國、孝敬長輩、舉止文雅、誠實守信的道德行為習(xí)慣。

5 總結(jié)

小學(xué)德育教育是一個長期而又艱巨的過程，也是每一位教師實現(xiàn)教書育人的必經(jīng)途徑，因此老師們需要為同學(xué)們營造一個良好的德育環(huán)境，在教學(xué)中滲透德育教育，以自己為示范，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會感恩，實踐德育，使同學(xué)們能夠做到全面發(fā)展，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 扈中平.現(xiàn)代教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2006.

（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)金山小學(xué)）