初中體育教學中集體性體育游戲的開展現狀及策略

劉建培

摘 要 隨著素質教育的不斷深入，體育教學的發(fā)展被提上日程安排，初中生是身體發(fā)育的重要的階段，學校務必加緊體育教學。在初中的體育教學中融入集體性體育游戲，可以在一定程度上激發(fā)學生對體育學科的興趣，有利于開發(fā)學生的智力。我國體育教學現階段的發(fā)展對集體性體育游戲模式應用還存在著一些問題。本文結合現階段體育教學模式對今后教學發(fā)展方向提出一些見解，以期促進學生身心健康的發(fā)展。

關鍵詞 初中生體育教學 應用狀況 發(fā)展

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

在新課改持續(xù)推進及素質教育的全面開展背景下，人們對體育教學也越來越重視，教學效果是否理想，不僅關系到學校的整體教學質量，而且與學生身體素質和綜合素養(yǎng)都有著緊密聯(lián)系。而集體性體育游戲具有娛樂性和靈活性特點，將其引入到初中體育教學中，可改善原有的枯燥教學模式，引起學生的學習興趣，讓其能夠更加積極、主動的參與到運動鍛煉活動中去，提高體育教學的有效性。針對如何開展集體性體育教學，已經成為了當前初中體育教學中的研究熱點。

1初中體育游戲教學模式的價值

1.1激發(fā)學生體育學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，傳統(tǒng)體育初中教學的方式是枯燥無味的，需要反復練習各種動作，新的教學模式是將課程設計成有趣的游戲然后讓學生進行練習，將游戲最大化利用在課堂之中，把體育游戲的靈活性、娛樂性發(fā)揮到極致，然后吸引學生能夠積極主動參與，進一步開展學生對體育的興趣，使學生能夠在游戲中邊玩邊學，在娛樂之中進步學習。還能獲得更好的教學的效果可以說是一舉兩得了。就比如說，可以在體育課快要結束的時候，讓學生與音樂的伴奏做集體性體育游戲，不僅減輕壓力還能緩解學生的疲勞，還能幫助改善他們的心理，還能對運動器官的生理機能做調節(jié)，使他們在輕松快樂的環(huán)境氛圍里結束學習的任務，不僅讓他們狀態(tài)得到了放松的目的，而且還增加了學生對體育學科的興趣。

1.2有利于學生全面健康發(fā)展

體育課堂上開展游戲化教學，能夠促進學生身心全面健康發(fā)展。初中生的學習課業(yè)任務壓力相對比較大，再者，學生長時間在教室學習，很容易因為疲勞或者壓抑而出現負面情緒和不良心理。而在體育課上通過集體性體育游戲的教學方式，能夠改善學生的緊繃學習狀態(tài)，緩解學生出現的焦慮、煩躁等不良心理。所以，針對學生出現的常見的心理方面的問題，運用集體性體育游戲開展教學，能夠有效避免現象。集體性體育游戲具有均衡性、娛樂性、簡易性，可以減少學生對于運動的恐慌感，還能增強學生的自信心。而且集體性游戲又是在輕松愉悅的環(huán)境下進行的，不會對學生帶來較大的新路負擔和壓力，可打消學生的運動憂慮，不僅能夠增強學生體質，促進其心理健康，實現學生的全面發(fā)展。

1.3有利于培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神

將集體性體育游戲應用于初中體育教學中，可培養(yǎng)學生的團隊意識與協(xié)同合作能力。集體性體育游戲需要全班同學的共同參與，每個學生都可以在游戲中展現自我，充分發(fā)揮自身的才能樹立自信心。同時，在開展集體性體育游戲時，通常需要對學生進行分組，每個同學都是游戲小組中的重要成員，都應該為自己所在的小組爭光，參與者都不希望自己發(fā)生過錯使團隊被罰或者失敗，在這過程中，學生的集體意識和團隊合作能力將會得到增強，有利于促進體育教學的開展。而且在集體性體育游戲中，還能促進學生之間的交流，在釋放內在情感的同時，培養(yǎng)其自信心，除此之外還有利于構建良好的人際關系，創(chuàng)建和諧班集體。

2集體性體育游戲教學模式的應用現狀

2.1推廣和覆蓋范圍不全面

基于素質教育的提出與實施，體育教學在初中教育教學中的地位得到提升，如今，許多教師為了教學質量的提高，都在不斷探索更加高效、科學的教學方法，而集體性體育游戲教學模式有著多方面優(yōu)勢，受到了體育老師的認可和歡迎，并在教學實踐中得到了有效應用。但是并不是每個中學都開展了這種教學的模式，主要原因是經濟方面的差異導致的，所以，教學的觀念也不盡相同。在經濟發(fā)展程度高的地區(qū)，教育思想的概念也相對先進，就能夠跟隨社會的發(fā)展而發(fā)展，順遂教育發(fā)展的變化而變化，對體育的課程做新改革。但是經濟發(fā)展相對較差的地區(qū)在教學的理念上也是濃厚沉重的，不輕易改變，這樣的地區(qū)的體育學科是不被看重的，致使許多的中學在教學方法上并不能做到有力的改革發(fā)展，所以這部分地區(qū)的體育模式的推廣程度也是有限的。

2.2體育教學的目標與游戲脫節(jié)

根據現在初中運用體育游戲的應用的實際狀況來看，很多中學是做不到教學與游戲很好的結合的。初中體育教學的課堂是要求游戲要有娛樂性、教育性相結合的特點的，但是實際生活中的體育課中，老師會容易忽視掉體育游戲的教學性的目的，卻只發(fā)揮了游戲的樂趣。學生在游戲當中固然開心，情感得到釋放，但是缺乏對知識內容的灌輸，達不到教育的真正的目的和要求。

2.3游戲缺乏針對性

游戲的模式一方面給教學帶來了許多的好處，但另一方面不好的是會存在教師把握不好體育游戲的度，又或是在時間上的分配不均衡的現象的發(fā)生，教學方式缺少規(guī)律性等等，這些問題都會影響到學生體育學習方面的質量和滿足不了學生圖、體育方面的學習的興趣的。此外，教師教學沒有根據學生特點而設計的游戲模式未必會適合每個學生，在一定程度上缺乏針對性，對教學的重點無法體現，更難實（下轉第250頁）（上接第248頁）現目標教學任務。

3初中體育集體性體育游戲的開展策略

3.1加快推廣，擴大覆蓋范圍

基于集體性體育游戲在初中體育教學中所體現出的優(yōu)點，就需要加快該教學模式的推廣，擴大覆蓋范圍。學校應充分認識到集體性體育游戲的價值和優(yōu)勢，對體育教學改革給予大力支持，既要定期對體育教師進行培訓，掌握游戲化教學方法，在課堂上將其加以靈活運用，又要提供財政支持，用于購買配置集體性體育游戲教學所需工具。初中體育教師應利用空閑時間，對集體性體育游戲教學模式進行鉆研，根據班級學生特點及教學現狀，制定科學的教學計劃，并選用合適的集體性體育游戲形式，使該教學模式得到良好推廣。

3.2設置合理的教學目標

現代教育教學最強調的是素質教育，初中體育教師應明確學生在教學中的主體地位，結合其個性特點，制定相對合理的集體性體育游戲教學目標，讓學生在教學目標范圍之內做一定程度上的探究，最后實現學生全身心健康發(fā)展。體育教師在教育教學中盡可能讓自己融入到學生之中，與其建立亦師亦友的和諧關系，消除學生對老師的畏懼心理，拉近師生之間的距離，在設置教學目標時，多征求、詢問學生的觀點和建議，確保教學目標的合理性和針對性，充分發(fā)揮集體性體育教學模式的優(yōu)勢。

3.3創(chuàng)新發(fā)展體育游戲內容

游戲的方式在體育教學中發(fā)展不斷壯大，學校開始對形式及質量上有一定的要求，所以教師們需要跟隨教學發(fā)展的方向，不斷創(chuàng)造新的游戲的內容及形式，從學生角度出發(fā)，分析學生的年齡階段和心理狀態(tài)量身定制體育游戲，將游戲作用發(fā)揮到極致，以達到激發(fā)學生體育學習興趣和增加體育活動的參與度，以后，體育游戲的內容會更加豐富。

3.4加強體育教師自身學習

教師水平高低對教學質量影響頗大，學校應認識到對體育教師培訓的重要意義，安排專業(yè)方面課程加強教師的專業(yè)水準和綜合素質，同時也讓體育教師能夠認識到這門學科的重要性。游戲體育教學隨著新課改加深不斷進步，其教學內容和形式也越來越豐富，所以游戲在教學中的效果越來越顯著。這對教師提出了要求，教師應該繼續(xù)創(chuàng)新和探索新形式的體育游戲，注重將教學目標和游戲做到有機結合，利用游戲體育的教學性、娛樂性、趣味性的基礎之上，對學生體育學習的積極性充分調動，最后達到良好的教學效果。

4結語

根據本文論述可以發(fā)現，這是教育教學發(fā)展到現階段的必然趨勢，即將游戲體育與體育教學的結合，它同樣也是素質教育發(fā)展之下的結果，由于這種方式的發(fā)展仍處于新的階段，還不夠成熟，還會有一些問題，不過我相信，隨著這種教學模式的不斷推廣和覆蓋的區(qū)域，問題都會被解決的。通過對體育游戲教學模式的應用可以更加有效的提高初中體育教學的有效性，真真正正實現以學生為主體的體育教學方式。

參考文獻

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