巧用圖示開展幼兒體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展

何燕

摘 要 幼兒體育教育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也是首要條件。利用圖示，能有效的減輕教師的負(fù)擔(dān)，解決教學(xué)中的難題，更好的開展幼兒體育活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)、活潑、快樂地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，并獲得可持續(xù)性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 圖示 幼兒體育活動(dòng) 幼兒身心健康

中圖分類號(hào)：G613.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒園的主要任務(wù)是“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。這是《幼兒園工作規(guī)程》中指出的精辟論點(diǎn)，體育在教育領(lǐng)域、孩子的成長(zhǎng)過程中占主導(dǎo)地位，是幼兒全面和諧發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目的的主要手段。

在幼兒的體育活動(dòng)教學(xué)中，正確運(yùn)用圖示法教學(xué)會(huì)有意想不到的教學(xué)效果，由于圖示法可以生動(dòng)、形象、直觀地顯示出體育活動(dòng)的過程和所應(yīng)用的方法，特別是可以彌補(bǔ)教師由于場(chǎng)地過大干擾因素多，過多講解會(huì)造成時(shí)間的隱形浪費(fèi)等因素造成的缺陷與不足，并且起到激發(fā)想象力，模仿能力的作用。

基于此，我們進(jìn)行了運(yùn)用圖示更好的開展體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的探索。

1幼兒體育教學(xué)活動(dòng)組織現(xiàn)狀

1.1場(chǎng)地過大，干擾因素多

幼兒體育活動(dòng)，一般是在室外進(jìn)行，由于場(chǎng)地開闊，通常會(huì)幾個(gè)班共用一個(gè)大場(chǎng)地，干擾因素很難確定，使得教師的組織會(huì)很吃力，常常會(huì)有意想不到的困難。

1.2講解造成時(shí)間隱形浪費(fèi)

在組織集體體育活動(dòng)時(shí)，通常情況，教師會(huì)詳細(xì)講解場(chǎng)地如何布置和在活動(dòng)中需要注意的事項(xiàng)，這往往會(huì)讓幼兒等待時(shí)間過長(zhǎng)，造成時(shí)間的隱性浪費(fèi)。等教師交待完這些要求，幼兒積極鍛煉的欲望已被大打折扣。

1.3幼兒規(guī)則意識(shí)和行為水平較低

在體育活動(dòng)中制定了很多規(guī)則，幼兒在活動(dòng)過程中需要清楚并且遵守規(guī)則。由于幼兒年齡較小，缺乏規(guī)則意識(shí)同時(shí)行為的水平也比較低，在玩的過程中容易興奮忘形忘記了規(guī)則的具體內(nèi)容，需要常常被提醒或提示。

2運(yùn)用圖示開展幼兒體育活動(dòng)

針對(duì)以上現(xiàn)狀，我們采用“圖示”這一方式來解決問題，在實(shí)施的過程中，優(yōu)化教師組織體育活動(dòng)的能力，激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣并且培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，這有助于增強(qiáng)幼兒體質(zhì)和對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力。

2.1場(chǎng)地圖示

場(chǎng)地圖示上表現(xiàn)的是某個(gè)體育活動(dòng)所需要的材料、器具及其擺放的方式。利用圖示，幼兒能很清楚很直觀的看到場(chǎng)地區(qū)域的劃分和器材的擺放，讓教師組織指令明確，更省時(shí)、省力。

同時(shí)，場(chǎng)地圖示更便于讓幼兒加入活動(dòng)場(chǎng)地布置和器材整理當(dāng)中。例如，在晨間體育活動(dòng)和活動(dòng)課之前，我們會(huì)帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖示對(duì)場(chǎng)地的活動(dòng)器材（板凳、跳繩、皮筋、小皮球等）放置到正確的位置。在舉行聯(lián)歡活動(dòng)中，教師會(huì)結(jié)合圖示，讓幼兒做一些力所能及的布置活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后再根據(jù)圖示把器材歸位。在布置場(chǎng)地的過程中，不僅提高了幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情，減少了孩子活動(dòng)等待的時(shí)間，而且體能也得到了鍛煉，在這里圖示起到了“引領(lǐng)”的作用。一般在室外的活動(dòng)場(chǎng)或教室的走廊遇到雨天特別濕滑，除了鋪設(shè)防滑墊以外，也可增加相應(yīng)的圖示、標(biāo)志提示幼兒的安全防范意識(shí)，簡(jiǎn)單的場(chǎng)地圖示在幼兒園體育活動(dòng)的環(huán)境中得到有效呈現(xiàn)，從細(xì)致的考慮中體現(xiàn)園方的用心和體育活動(dòng)課程的實(shí)施意義。在幼兒體育活動(dòng)中場(chǎng)地圖示不僅可以引導(dǎo)幼兒將活動(dòng)器材歸位、布置活動(dòng)場(chǎng)地等，還可以示意幼兒安全的進(jìn)行體育活動(dòng)。

2.2動(dòng)作圖示

動(dòng)作圖示上表現(xiàn)的是各種基本動(dòng)作的要點(diǎn)和順序。在體育活動(dòng)中，基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)占據(jù)了重要的地位。在之前的教學(xué)當(dāng)中教師主要是通過口述和肢體語言向小朋友傳達(dá)動(dòng)作要領(lǐng)，而現(xiàn)在使用圖示則可以讓幼兒直觀的、自主的看到動(dòng)作應(yīng)該怎樣做，這會(huì)比教師轉(zhuǎn)述的效果要好。并且圖示可以幫助他們回憶，真正的掌握動(dòng)作要領(lǐng)學(xué)會(huì)相關(guān)動(dòng)作，不再依賴于教師的反復(fù)提示。

例如在“跳”的綜合游戲中，幼兒要用到不同的跳的動(dòng)作，如果單靠教師一個(gè)一個(gè)動(dòng)作的講解與示范，會(huì)非常的費(fèi)時(shí)費(fèi)力，幼兒還難以理解和記憶。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了各個(gè)跳的全自動(dòng)圖示，并將每幅圖示放置在相應(yīng)的障礙物旁，幼兒按圖示進(jìn)行活動(dòng)，教學(xué)效果非常好。還例如，在玩《蜘蛛結(jié)網(wǎng)》游戲時(shí)，需要攀爬肋木，將每個(gè)區(qū)間的肋木分別對(duì)應(yīng)每一對(duì)教師和幼兒，根據(jù)老師的數(shù)量的多少?zèng)Q定分幾組完成，在肋木旁可以張貼動(dòng)作圖示，教導(dǎo)幼兒攀爬像蜘蛛一樣手腳并用，則教師保護(hù)幼兒安全及顧忌上下肢的協(xié)調(diào)性、力量以及手指抓握力能具有重要意義。在多個(gè)形似網(wǎng)狀的肋木框架上，幼兒像蜘蛛一樣辛苦勞作、上下攀爬，無形之中發(fā)展了一項(xiàng)重要的生存技能。

2.3規(guī)則圖示

規(guī)則圖示表現(xiàn)的是游戲的規(guī)則與要求。在大型的集體游戲中，如果一個(gè)幼兒不遵守游戲規(guī)則，游戲就會(huì)進(jìn)行不下去。而利用規(guī)則圖示，幼兒會(huì)在活動(dòng)的過程中更有意識(shí)的去遵守規(guī)則完成游戲。

例如在《丟手絹》中，游戲規(guī)則是丟手絹時(shí)不能往后看，追逐的時(shí)候要同方向去追。若幼兒不遵守規(guī)則，游戲的公平性與趣味性將大打折扣，還容易發(fā)生安全問題。為了幫助幼兒遵守游戲規(guī)則，我們?cè)O(shè)計(jì)了游戲規(guī)則圖示，以虛線表示目光應(yīng)該集中在圈中人身上，以實(shí)線表示追逐的二人應(yīng)該同向跑。在規(guī)則圖示的提醒下，幼兒都按照要求來完成游戲，沒有發(fā)生反向跑碰撞問題。

同時(shí)教師可以用過扮演卡通人物激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，例如，扮演白雪公主、米奇、米妮等角色，選擇幼兒喜歡的卡通人物種對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行講解。也可以在規(guī)則圖示講解中穿插播放背景音樂可以挑選應(yīng)景的音樂，營(yíng)造歡快、積極、快樂、陽(yáng)光的氛圍可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，結(jié)合規(guī)則圖示講解的效果會(huì)更好。

3運(yùn)用圖示需注意的事項(xiàng)

由以上可見，圖示在體育活動(dòng)中能有效的減輕教師的負(fù)擔(dān)，解決教學(xué)中的難題，幫助我們更好的開展幼兒體育活動(dòng)，但圖示的使用也需要注意以下一些事項(xiàng)，因此要通過全面的、科學(xué)圖示與教師講解相結(jié)合讓每個(gè)孩子都參與其中，讓他們有參與感，這也需要教師有一定的心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)作支撐，圖示教學(xué)就是輔助教學(xué)，有利于提升幼兒的思考能力、動(dòng)手能力，同時(shí)培養(yǎng)與其他幼兒團(tuán)結(jié)有愛、互幫互助的意識(shí)。

3.1把握好圖示出示的時(shí)機(jī)

圖示是一種固化的東西，不適宜在所有活動(dòng)一開始就用圖示來說話，這會(huì)限制幼兒的探索與創(chuàng)造。我們要注意將圖示與幼兒的探索有機(jī)結(jié)合起來，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候以圖示來暗示或者整理。因?yàn)樗麄儧]有自己的辨別力，只會(huì)模仿周邊的事物，大部分時(shí)候需要教師耐心講解，例如，在晨間活動(dòng)跑步時(shí)，教師要帶領(lǐng)幼兒一圈一圈地跑，這是沒有辦法用圖示教導(dǎo)的，只能靠言傳身教。

3.2不過分依賴圖示

并不是所有的活動(dòng)都需要圖示，太過分依賴圖示會(huì)削弱幼兒對(duì)口頭語言的理解，教師也容易把大量時(shí)間用在圖示的研究上，這是偏離了我們的初衷，得不償失的。例如，在《愛跳的大皮球》這個(gè)游戲中，借助皮球彈跳的特性，讓小朋友學(xué)著皮球跳，跳過用呼啦圈鋪成的迷宮路和高度不一樣的障礙物，并利用情境大皮球找紅球黃球、藍(lán)球三個(gè)好朋友的游戲貴穿與整個(gè)活動(dòng)，在玩游戲的過程中，讓小朋友掌握雙腳行進(jìn)跳和跳過障礙物的動(dòng)作技能，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三原色，體驗(yàn)幫助他人的快樂，這個(gè)游戲很難用圖示與一一展現(xiàn)其中的步驟。

3.3注意幼兒身心發(fā)展健康

合理運(yùn)用圖示教學(xué)促進(jìn)幼兒體育的全面發(fā)展，體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是對(duì)幼兒的身體各個(gè)部位盡可能的進(jìn)行體育鍛煉，從而堅(jiān)強(qiáng)身體鍛煉保持身體健康，另方面是注重心理活動(dòng)，多開展講故事等表達(dá)類的活動(dòng)也是有必要的，要促進(jìn)身心兩方面的健康。圖示法，這是一個(gè)簡(jiǎn)單、有效的辦法，有利于節(jié)省時(shí)間，同時(shí)也鍛煉了幼兒的看圖理解能力和動(dòng)手能力，并且教師會(huì)要求幼兒要多人合作這也促進(jìn)他們團(tuán)結(jié)有愛。

4結(jié)語

綜上所述，圖示的運(yùn)用不僅起到到了輔助解釋、說明的作用，更培養(yǎng)了幼兒各方面的能力，讓孩子展現(xiàn)出多樣性發(fā)展的新風(fēng)貌。教師應(yīng)該在實(shí)踐中更好的把握?qǐng)D示運(yùn)用的原則與策略，優(yōu)化活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，更好地開展體育活動(dòng)，促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展。

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