護理“雙語教學(xué)”的問題及應(yīng)對策略

柳璐 馬海麗

摘 要 隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，社會對國家化護理人才的需要也越來越多，目前已經(jīng)有很多的醫(yī)學(xué)院校實施了護理雙語教學(xué)，在護理人員掌握專業(yè)技能的同時具備英語語言能力。本文主要闡述了開展雙語教學(xué)的必要性，分析了目前雙語教學(xué)中存在的問題，并提出了幾點有效的建議。

關(guān)鍵詞 護理 雙語教學(xué) 教學(xué)

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A

醫(yī)學(xué)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的單一學(xué)科，尤其是進入21世紀之后，醫(yī)學(xué)取得了突飛猛進的發(fā)展，已經(jīng)逐漸成為集多學(xué)科交叉融合在一起的復(fù)合型學(xué)科。面對醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育必須要做出變革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的需求，醫(yī)學(xué)教育必須要能夠同世界接軌。面對新的形勢，要求護理人員必須能夠熟練的掌握外語，提升我國護理人員的綜合能力。

1開展雙語教學(xué)的必要性

目前的雙語教學(xué)主要是指漢語和英語兩種語言作為媒介來進行的護理專業(yè)的教學(xué)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，中國已經(jīng)逐漸成為國際化社會中非常重要的組成部分，需要不斷培養(yǎng)具有國家競爭力的高素質(zhì)人才，而英語作為一門國家化語言，在護理教學(xué)中開展雙語教學(xué)是非常有必要的，也是未來護理教學(xué)發(fā)展的趨勢，在國際上各類學(xué)術(shù)交流和會議都是采用英語。我國的護理工作起步和發(fā)展較晚，目前國內(nèi)護理人員所掌握的理論知識和技能相比較為落后，為了提升護理人員的專業(yè)知識和技能，需要不斷引進國外新的技術(shù)。隨著一些外資醫(yī)院的引進、國際交流的增多，越來越多的護理人員走出國門進行交流學(xué)習(xí)，這就要求護理人員除了基本專業(yè)的技能知識外，還需要具備良好的外語水平和溝通能力。精通英語已經(jīng)成為未來護理人員必須具備的才能之一。

2目前在護理雙語教學(xué)中存在的問題

2.1缺乏雙語教材

教材是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是雙語教學(xué)中非常重要的學(xué)習(xí)資源，合適的教材將會帶來良好的學(xué)習(xí)效果。但是從目前護理專業(yè)的雙語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)暫時還沒有較為權(quán)威的雙語教材。中文版教材由于詞匯量較少不能滿足雙語教學(xué)的基本要求，很多內(nèi)容需要教師和學(xué)生自行補充，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而外文原版教材的詞匯量豐富、語言準(zhǔn)確、涉及面廣，但護理理念和細節(jié)與我國的護理工作之間存在一定的差異，且價格較為昂貴，只能作為雙語教學(xué)的輔助材料。雙語教學(xué)需要針對具體的教學(xué)大綱并結(jié)合臨床實踐編寫合適的教材，盡管現(xiàn)在已經(jīng)有部分醫(yī)學(xué)院校編寫了教材，但是并沒有在全國范圍內(nèi)推廣使用，無法徹底解決我國雙語教學(xué)中教材的問題，仍需要進行摸索，研究出能夠在大部分醫(yī)院院校使用的教材。

2.2學(xué)生的英語水平有限

護理雙語教學(xué)不僅要求學(xué)生在課堂教學(xué)過程中要能夠聽懂英語并掌握相應(yīng)的護理知識，這對于學(xué)生而言有很大的難度。需要學(xué)生具備較高的英語水平，但學(xué)生的學(xué)生水平參差不齊，再加上護理專業(yè)涉及到很多的醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯，導(dǎo)致學(xué)生的課程負擔(dān)較重，在學(xué)習(xí)護理專業(yè)知識的同時還要花費大量的時間來進行英語的學(xué)習(xí)，這在一定程度上會影響專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握。而且我國英語教學(xué)的模式更多是為了應(yīng)付考試，學(xué)生的聽說能力較差，英語的使用也只是局限于日常生活中，缺乏專業(yè)的詞匯量，在護理專業(yè)雙語教學(xué)中學(xué)生需要花費大量的時間去學(xué)習(xí)專業(yè)的詞匯，而忽視了護理知識。

很多高職院校的學(xué)生對雙語教學(xué)的興趣不太，這也就要求學(xué)校在開展雙語教學(xué)時，需要先了解學(xué)生的英語水平，并根據(jù)學(xué)生的實際情況制定雙語教學(xué)的授課形式及所占的比例。很多院校是采用漢語和英語交替教學(xué)的形式，從實際教學(xué)效果來看并不理想，學(xué)生不能很好的完成漢語和英語之間的轉(zhuǎn)換，無法完全掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，教學(xué)進度較慢，造成了大量的時間被浪費，而英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，跟不上教學(xué)進度。因此，在開展雙語教學(xué)之前，必須要提升學(xué)生的英語水平，提高學(xué)生的聽說能力，只有學(xué)生的英語達到一定的水平，才能保證在課堂教學(xué)中將更多的精力放到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，達到雙語教學(xué)大目的。

2.3缺乏專業(yè)的雙語教師隊伍

護理雙語教師不僅要掌握專業(yè)的護理知識，還要會使用英文來講授。目前，我國護理雙語教學(xué)尚處于初級發(fā)展的階段，從護理雙語教師的師資隊伍來看，還不能完全滿足要求。由于我國的英語教學(xué)長期以來都是以應(yīng)試教育為主，導(dǎo)致很多非英語專業(yè)教師的英文水平僅僅是停留在書寫和閱讀階段，聽說能力不強。學(xué)校教師的水平也嚴重制約了護理雙語教學(xué)工作的開展。盡管有的教師能夠滿足要求，但是沒有掌握正確的教學(xué)方法。在進行醫(yī)學(xué)術(shù)語表達時，由于語言文化之間的差異，導(dǎo)致教師在進行思維轉(zhuǎn)換時可能會將這種差異表現(xiàn)在語言上，影響內(nèi)容的表達。專業(yè)雙語教師隊伍的缺失也將會阻礙雙語教學(xué)的進行。

3護理雙語教學(xué)中采取的應(yīng)對措施

3.1教材的應(yīng)對策略

在教材的使用上，要將自身的教材和英文教材相結(jié)合編寫出適合護理教學(xué)的教材，由于科技的進步，幾乎每年都會有新的研究成果和技術(shù)，學(xué)校要及時進行護理知識的更新，并在圖書館放置一些最新的英文原版醫(yī)學(xué)資料，讓學(xué)生有機會學(xué)習(xí)外國教材，比較中英文教材之間的差異，使學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)。有了合適的教材，還需要采用正確的教學(xué)方法。常用的雙語教學(xué)模式有三種。一是Maintenance bilingual education，這種教學(xué)模式適用于雙語學(xué)習(xí)的初級階段，學(xué)生在使用本組語言的基礎(chǔ)上，逐步使用第二語言。二是Transitional bilingual education，這種教學(xué)模式主要以母語進行授課，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時間之后，開始使用第二語言授課。三是Immersion approach，這種教學(xué)模式要雙語教學(xué)的最終目標(biāo)，是要完全采用第二語言授課，使學(xué)生完全處于第二語言的環(huán)境中。目前，大部分院校在進行護理雙語教學(xué)時，都是采用第一種教學(xué)方式，盡管二、三種教學(xué)模式存在一定的難度，但是學(xué)校也要逐漸向二、三種教學(xué)模式過渡，實現(xiàn)第三種教學(xué)方式教學(xué)，達到雙語教學(xué)的最終目的。

3.2改善師生對雙語教學(xué)的態(tài)度，提升學(xué)生的英語水平

在雙語教學(xué)中教師首先要提高自身的認識，我國目前政治、經(jīng)濟等領(lǐng)域已經(jīng)步入國家化行列中，醫(yī)學(xué)教學(xué)也將逐漸與國際接軌，教師和學(xué)生在新時代發(fā)展下，需要不斷提升自己。雙語教學(xué)不僅提高了對學(xué)生的要求，也需要教師及時做出改變，加快自身的建設(shè)，提高自身的外語水平。雙語教育已經(jīng)是未來教師的大趨勢，接受新的教學(xué)觀念，積極采取應(yīng)對措施，才是教師應(yīng)有的態(tài)度。教師在提升自身的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生加強對雙語學(xué)習(xí)的認識，并不斷提升學(xué)生的英語水平。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生多用英語進行交流，可以將專業(yè)知識融入到英語游戲中，增加教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生對雙語教學(xué)的興趣。在護理雙語教學(xué)中，需要掌握大量的醫(yī)學(xué)英語詞匯，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會感覺較為吃力，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過詞根來進行英語的學(xué)習(xí)，認識到詞根的重要性，并掌握好詞根，這樣對醫(yī)學(xué)專業(yè)單詞的學(xué)習(xí)就相對比較簡單。教師還要為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生認識到語言學(xué)習(xí)的重要性，通過開展英語活動，加強學(xué)生的口語交際能力，堅持英語廣播，為學(xué)生營造良好的聽力環(huán)境。學(xué)生只有提升了自身的英語水平，提高了聽說能力，才能夠在雙語學(xué)習(xí)中掌握更多的專業(yè)知識。

3.3加強師資隊伍建設(shè)

提升護理雙語教師水平可以在很大程度上提升護理雙語教學(xué)的水平。加強師資隊伍建設(shè)，首先需要提升教師自身的水平，提高教師的口語交際能力和語言知識的運用能力，做好系統(tǒng)性培訓(xùn)工作，鼓勵教師多參加一些國際性學(xué)術(shù)會議，積極主動使用外語進行交流。其次還可以聘請西方有醫(yī)學(xué)背景的教師擔(dān)任護理雙語教學(xué)工作，或是安排訪問學(xué)者進行學(xué)術(shù)交流，增加學(xué)習(xí)的氛圍，并將國外先進的護理醫(yī)療知識帶到國內(nèi)，縮短與發(fā)達國家之間的差距。另外，可以將一些英語基礎(chǔ)較為扎實、口語表達較好的教師培養(yǎng)成雙語教師，或是對英語教師進行專業(yè)護理知識的培訓(xùn)工作，使其具備雙語教師的能力。

總之，護理雙語教學(xué)是未來教學(xué)發(fā)展的方向，只有更好的實施雙語教學(xué)工作才能使我國護理專業(yè)的水平和國家化接軌。盡管，護理雙語教學(xué)在目前還存在很多的問題，但是在實踐過程中要善于尋找解決辦法，并不斷提升學(xué)生自身的英語水平和師資隊伍，堅決執(zhí)行雙語教學(xué)政策，為我國培養(yǎng)出更多國際化的專業(yè)護理人才，使我國護理教學(xué)工作邁上一個新的臺階。

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