小學(xué)英語(yǔ)口試形成性評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐

李樣長(zhǎng)

摘 要 英語(yǔ)作為交際語(yǔ)言，口語(yǔ)尤為重要。為了避免以往的啞巴英語(yǔ)，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)“小學(xué)英語(yǔ)口試形成性評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐”的研究，成為英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ)口試 形成性評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1“小學(xué)英語(yǔ)口試形成性評(píng)價(jià)的探索和實(shí)踐的”研究目的

小學(xué)英語(yǔ)口試形成性評(píng)價(jià)由教師和學(xué)生共同參與和實(shí)施的評(píng)價(jià)活動(dòng)，目的通過(guò)學(xué)生參與展現(xiàn)自己，促進(jìn)其學(xué)習(xí)，發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程的要求。

2“小學(xué)英語(yǔ)口試形成性評(píng)價(jià)的探索和實(shí)踐”的意義

小學(xué)英語(yǔ)口試形成性評(píng)價(jià)可采用多種方式，如測(cè)試與非測(cè)試、教師評(píng)價(jià)、人個(gè)自評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合等，充分的肯定學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。

3“小學(xué)英語(yǔ)口試形成性評(píng)價(jià)的探索和實(shí)踐”的課堂教學(xué)模式初探

小學(xué)英語(yǔ)口試形成性評(píng)價(jià)的課堂教學(xué)模式，從以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

3.1結(jié)合課堂交際情景口語(yǔ)訓(xùn)練，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)口試形成性評(píng)價(jià)

3.1.1開(kāi)始上課時(shí)開(kāi)設(shè)10分鐘組織、會(huì)話口語(yǔ)訓(xùn)練

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下回憶、溫習(xí)舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊?？勺寣W(xué)生直接參與唱歌、游戲及自由對(duì)話等準(zhǔn)備活動(dòng)，并以此評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合表述、運(yùn)用能力。如：10分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練中的一項(xiàng)“Morning report”活動(dòng)，除了每天報(bào)告內(nèi)容必須包括日期、天氣、出勤等常規(guī)情況外，還附加其它隨意的內(nèi)容，目的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。同時(shí)教師與小組開(kāi)展口語(yǔ)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：（1）信息合理，表達(dá)與交流流暢;（2）語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏自然，能使對(duì)方聽(tīng)懂;（3）能恰當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)言綜合運(yùn)用。

3.1.2學(xué)生朗讀口語(yǔ)訓(xùn)練

這一階段是學(xué)生學(xué)習(xí)新知之后，掌握新知識(shí)的正確發(fā)音方法，進(jìn)行反復(fù)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。如：在學(xué)習(xí)開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)（粵人版）的三年級(jí)上冊(cè)Unit Six《 Lets sing！》，在教師教學(xué)之后，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音、教師帶讀、學(xué)生自由朗讀等形式，掌握新單詞、新句子的正確發(fā)音。在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生掌握的新知識(shí)進(jìn)行朗讀口語(yǔ)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ);（2）能正確朗讀所學(xué)的句子;（3）語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏自然，朗讀流利;（4）能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。

3.1.3結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置對(duì)話、表演情景，進(jìn)行交際口語(yǔ)訓(xùn)練

英語(yǔ)教科書(shū)為學(xué)生提供了盡可能多的用英語(yǔ)進(jìn)行多種多樣的練習(xí)的機(jī)會(huì)，如課文對(duì)話表演、圖片再現(xiàn)描述、短劇表演、相聲表演等，且圖文并茂，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，自如地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言達(dá)到目的，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)人體部位名稱(chēng)的單詞時(shí)，讓學(xué)生戴上頭飾演小動(dòng)物，用英語(yǔ)向全班同學(xué)發(fā)出指令：Touch your face. Touch your arm. 等等。在表演的過(guò)程中可組織學(xué)生進(jìn)行交際口語(yǔ)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）能靈活運(yùn)用語(yǔ)言材料，在虛擬的情景中進(jìn)行真實(shí)的交流，語(yǔ)言流暢，有一定的創(chuàng)造力和感染力;（2）能積極參與，與同學(xué)進(jìn)行合作和交流。

3.1.4運(yùn)用新知進(jìn)行聽(tīng)聽(tīng)寫(xiě)寫(xiě)、聽(tīng)聽(tīng)猜猜、聽(tīng)聽(tīng)做做、聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)等訓(xùn)練

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知后，會(huì)聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師朗讀，完成相應(yīng)的聽(tīng)力練習(xí);會(huì)根據(jù)提示猜謎語(yǔ);會(huì)做出相應(yīng)的反應(yīng)，如動(dòng)作、手勢(shì)、表情等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）聽(tīng)1至2遍，能熟練、準(zhǔn)確地完成全部?jī)?nèi)容，能準(zhǔn)確地猜出;（2）能聽(tīng)懂并迅速作出正確反應(yīng)，參與意識(shí)強(qiáng)，積極性高;（3）能正確理解所聽(tīng)語(yǔ)言材料并迅速按要求畫(huà)出內(nèi)容，形象準(zhǔn)確或涂色正確。

3.1.5結(jié)合課文內(nèi)容編寫(xiě)歌曲或組織英語(yǔ)活動(dòng)游戲，提高學(xué)生口語(yǔ)能力

根據(jù)各單元、各課的知識(shí)容量，適時(shí)安排一些師生共同參與的綜藝活動(dòng)，如唱英語(yǔ)歌曲等。當(dāng)學(xué)生們學(xué)到自編歌曲《Helping people》時(shí)，情不自禁用動(dòng)作表達(dá)歌曲的思想感情。歌曲評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確，吐字清晰，有感情，有樂(lè)感。游戲評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：積極參與，善于合作，應(yīng)變能力強(qiáng)。

3.2運(yùn)用日常用語(yǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、課內(nèi)外表現(xiàn)的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)

培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維并進(jìn)行言語(yǔ)交流的習(xí)慣，教師在課內(nèi)外盡量多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，啟發(fā)他們用英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)，在反復(fù)再現(xiàn)和再認(rèn)中學(xué)習(xí)口語(yǔ)。如：學(xué)生在課內(nèi)外見(jiàn)我總是喊：“Hello.”或者“Good morning.”、“Good afternoon.”，我借此機(jī)會(huì)為他們創(chuàng)設(shè)環(huán)境，問(wèn)“How are you？Whats the matter？”等。自然而然，學(xué)生們由最初的先想漢語(yǔ)逐漸養(yǎng)成了直接用英語(yǔ)去思維、去表達(dá)的良好語(yǔ)言習(xí)慣。在日常用語(yǔ)的交談中，教師可作一定的記錄，以作學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、課內(nèi)外表現(xiàn)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）信息合理，表達(dá)與交流流暢;（2）語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏自然，能使對(duì)方聽(tīng)懂;（3）能恰當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)言綜合運(yùn)用;（4）能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。

口試形成性評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)際口語(yǔ)表達(dá)能力，是教師對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、交流能力和有效性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)“小學(xué)英語(yǔ)口試形成性評(píng)價(jià)的探索和實(shí)踐”的課堂教學(xué)模式初探，改善了師生關(guān)系、生生關(guān)系，課堂氣氛更加融洽，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性提高，語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到提高與發(fā)展。

參與文獻(xiàn)

[1] 教育部.全日制義務(wù)教育、普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.